2026年山东省七年级语文上册第8单元课后练习题

2026年山东省七年级语文上册第8单元课后练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列句子，分析其中修辞手法的运用。“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这句话主要运用了哪种修辞手法？A.比喻B.拟人C.夸张D.反问解析：该句通过直接表达对白杨树的赞美之情，运用了感叹句的形式强化情感，属于反问的变体。选项A比喻是用喻体描写本体，选项B拟人是赋予事物人的情感，选项C夸张是放大或缩小事物特征，均不符合题干表述。反问通过疑问形式表达确定意思，符合题干“直接赞美”的语气强化特征。正确答案为D。2.分析《老王》中“他也许觉得这话说得太重，便又解释道：‘我不是这个意思……’”这一句表现的人物性格特征。A.粗心大意B.谦虚谨慎C.虚伪做作D.真诚善良解析：该句通过人物自我解释的行为，体现其注重他人感受、不愿让人误解的谨慎态度。选项A缺乏依据，选项C“虚伪”与原文温情基调矛盾，选项D“善良”虽是人物整体特征，但此处具体表现的是说话方式的谨慎。正确答案为B。3.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话强调的学习方法是什么？A.读书与思考并重B.只需死记硬背C.多做练习题D.少与人交流解析：该句通过对比“学”与“思”的关系，指出二者缺一不可的辩证关系，强调学习必须结合思考。选项B、C、D均片面化处理了原文内涵，只有选项A完整概括了“学”与“思”的协同作用。正确答案为A。4.《阿长与〈山海经〉》中，作者回忆阿长时写道：“她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我。”这一细节描写的作用是什么？A.交代故事背景B.突出人物形象C.推动情节发展D.渲染环境氛围解析：该句通过“新蓝布衫”“一见面就递书”等细节，表现阿长对“我”的关爱和守信，是塑造其善良形象的关键行为。选项A、C、D与题干细节关联性弱，只有选项B准确概括了细节描写对人物塑造的作用。正确答案为B。5.分析《论语•为政》中“温故而知新，可以为师矣”这句话的教育意义。A.强调知识积累B.主张创新思维C.突出教师责任D.重视学习方法解析：该句通过“温故”“知新”的递进关系，说明教师必须通过复习旧知识获得新理解，体现其教学能力要求。选项A“积累”是手段而非目的，选项B“创新”未直接涉及，选项D“方法”表述笼统，只有选项C准确点明原文对教师能力的要求。正确答案为C。6.《老王》中“他也许觉得这话说得太重，便又解释道：‘我不是这个意思……’”这一句表现的人物性格特征。A.粗心大意B.谦虚谨慎C.虚伪做作D.真诚善良解析：该句通过人物自我解释的行为，体现其注重他人感受、不愿让人误解的谨慎态度。选项A缺乏依据，选项C“虚伪”与原文温情基调矛盾，选项D“善良”虽是人物整体特征，但此处具体表现的是说话方式的谨慎。正确答案为B。7.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话强调的学习方法是什么？A.读书与思考并重B.只需死记硬背C.多做练习题D.少与人交流解析：该句通过对比“学”与“思”的关系，指出二者缺一不可的辩证关系，强调学习必须结合思考。选项B、C、D均片面化处理了原文内涵，只有选项A完整概括了“学”与“思”的协同作用。正确答案为A。8.《阿长与〈山海经〉》中，作者回忆阿长时写道：“她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我。”这一细节描写的作用是什么？A.交代故事背景B.突出人物形象C.推动情节发展D.渲染环境氛围解析：该句通过“新蓝布衫”“一见面就递书”等细节，表现阿长对“我”的关爱和守信，是塑造其善良形象的关键行为。选项A、C、D与题干细节关联性弱，只有选项B准确概括了细节描写对人物塑造的作用。正确答案为B。9.分析《论语•为政》中“温故而知新，可以为师矣”这句话的教育意义。A.强调知识积累B.主张创新思维C.突出教师责任D.重视学习方法解析：该句通过“温故”“知新”的递进关系，说明教师必须通过复习旧知识获得新理解，体现其教学能力要求。选项A“积累”是手段而非目的，选项B“创新”未直接涉及，选项D“方法”表述笼统，只有选项C准确点明原文对教师能力的要求。正确答案为C。10.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话强调的学习方法是什么？A.读书与思考并重B.只需死记硬背C.多做练习题D.少与人交流解析：该句通过对比“学”与“思”的关系，指出二者缺一不可的辩证关系，强调学习必须结合思考。选项B、C、D均片面化处理了原文内涵，只有选项A完整概括了“学”与思的协同作用。正确答案为A。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《论语•学而》中“学而时习之，不亦说乎”一句中，“说”通“______”，意为______。参考答案：悦快乐解析：该句出自《论语•学而》开篇，通过“学”“习”“说”的递进关系，表达学习实践后的愉悦感。“说”在古文中通“悦”，意为快乐，此处指学习后的满足心情。2.《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅对童年时帮助自己买《山海经》的劳动妇女______的态度是______。参考答案：阿长感激又尊敬解析：该文通过回忆阿长买书的情节，表现了作者对这位底层劳动妇女的复杂情感。感激源于其帮助，尊敬则体现于对其善良品德的认可。3.《老王》中，老王送油条时“他也许觉得这话说得太重，便又解释道：‘我不是这个意思……’”这一句表现的人物性格特征是______。参考答案：谦虚谨慎解析：该句通过人物自我解释的行为，体现其注重他人感受、不愿让人误解的谨慎态度，符合老王善良而内敛的性格特征。4.《论语•为政》中“温故而知新，可以为师矣”这句话强调的教师能力是______。参考答案：通过复习旧知识获得新理解的能力解析：该句通过“温故”“知新”的递进关系，说明教师必须具备在已有知识基础上不断获得新认知的能力，这是其教学资格的核心要求。5.《老王》中，老王送油条时“他也许觉得这话说得太重，便又解释道：‘我不是这个意思……’”这一句表现的人物性格特征是______。参考答案：谦虚谨慎解析：该句通过人物自我解释的行为，体现其注重他人感受、不愿让人误解的谨慎态度，符合老王善良而内敛的性格特征。6.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话强调的学习方法是______。参考答案：读书与思考相结合解析：该句通过对比“学”与“思”的关系，指出二者缺一不可的辩证关系，强调学习必须结合思考才能避免迷茫或危险。7.《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅对童年时帮助自己买《山海经》的劳动妇女______的态度是______。参考答案：阿长感激又尊敬解析：该文通过回忆阿长买书的情节，表现了作者对这位底层劳动妇女的复杂情感。感激源于其帮助，尊敬则体现于对其善良品德的认可。8.《论语•为政》中“温故而知新，可以为师矣”这句话强调的教师能力是______。参考答案：通过复习旧知识获得新理解的能力解析：该句通过“温故”“知新”的递进关系，说明教师必须具备在已有知识基础上不断获得新认知的能力，这是其教学资格的核心要求。9.《老王》中，老王送油条时“他也许觉得这话说得太重，便又解释道：‘我不是这个意思……’”这一句表现的人物性格特征是______。参考答案：谦虚谨慎解析：该句通过人物自我解释的行为，体现其注重他人感受、不愿让人误解的谨慎态度，符合老王善良而内敛的性格特征。10.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话强调的学习方法是______。参考答案：读书与思考相结合解析：该句通过对比“学”与“思”的关系，指出二者缺一不可的辩证关系，强调学习必须结合思考才能避免迷茫或危险。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《老王》中，老王送油条时“他也许觉得这话说得太重，便又解释道：‘我不是这个意思……’”这一句表现的人物性格特征是粗心大意。参考答案：错误解析：该句通过人物自我解释的行为，体现其注重他人感受、不愿让人误解的谨慎态度，而非粗心。选项判断与原文性格特征相反。2.《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅对童年时帮助自己买《山海经》的劳动妇女阿长的态度是虚伪做作。参考答案：错误解析：该文通过回忆阿长买书的情节，表现了作者对这位底层劳动妇女的复杂情感。感激源于其帮助，尊敬则体现于对其善良品德的认可，而非虚伪。3.《论语•为政》中“温故而知新，可以为师矣”这句话强调的学习方法是死记硬背。参考答案：错误解析：该句通过“温故”“知新”的递进关系，指出教师必须具备在已有知识基础上不断获得新认知的能力，强调思考而非死记硬背。4.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话强调的学习方法是少与人交流。参考答案：错误解析：该句通过对比“学”与“思”的关系，指出二者缺一不可的辩证关系，强调学习必须结合思考才能避免迷茫或危险，与交流无关。5.《老王》中，老王送油条时“他也许觉得这话说得太重，便又解释道：‘我不是这个意思……’”这一句表现的人物性格特征是真诚善良。参考答案：错误解析：该句通过人物自我解释的行为，体现其注重他人感受、不愿让人误解的谨慎态度，而非直接表现善良。选项判断过于简化了人物性格的复杂性。6.《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅对童年时帮助自己买《山海经》的劳动妇女阿长的态度是感激又尊敬。参考答案：正确解析：该文通过回忆阿长买书的情节，表现了作者对这位底层劳动妇女的复杂情感。感激源于其帮助，尊敬则体现于对其善良品德的认可。7.《论语•为政》中“温故而知新，可以为师矣”这句话强调的教师能力是知识积累。参考答案：错误解析：该句通过“温故”“知新”的递进关系，说明教师必须具备在已有知识基础上不断获得新认知的能力，强调思考而非简单积累。8.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话强调的学习方法是读书与思考相结合。参考答案：正确解析：该句通过对比“学”与“思”的关系，指出二者缺一不可的辩证关系，强调学习必须结合思考才能避免迷茫或危险。9.《老王》中，老王送油条时“他也许觉得这话说得太重，便又解释道：‘我不是这个意思……’”这一句表现的人物性格特征是谦虚谨慎。参考答案：正确解析：该句通过人物自我解释的行为，体现其注重他人感受、不愿让人误解的谨慎态度，符合老王善良而内敛的性格特征。10.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话强调的学习方法是死记硬背。参考答案：错误解析：该句通过对比“学”与“思”的关系，指出二者缺一不可的辩证关系，强调学习必须结合思考才能避免迷茫或危险，与死记硬背无关。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《老王》中老王的人物形象特点。参考答案：老王的人物形象具有善良、老实、不幸三个核心特点。善良体现在他送油条时主动帮助他人，老实表现为他说话谨慎、不愿让人误解，不幸则源于他生活贫困却仍坚持帮助他人。作者通过这些细节塑造了一个底层劳动者的真实形象，展现了人道主义关怀。2.《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅对阿长的情感变化经历了哪些阶段？参考答案：作者对阿长的情感经历了三个阶段：①童年时对阿长买书行为的感激；②成年后对阿长形象的复杂感受；③回忆时对其善良品德的尊敬。这种情感变化体现了作者对底层劳动妇女认知的深化。3.《论语•为政》中“温故而知新，可以为师矣”这句话对教师能力提出了哪些要求？参考答案：该句对教师能力提出了三个要求：①具备扎实的基础知识（温故）；②能够独立思考获得新认知（知新）；③将思考成果应用于教学实践（为师）。这三点共同构成了教师的核心能力标准。4.分析《老王》中“他也许觉得这话说得太重，便又解释道：‘我不是这个意思……’”这一句的修辞手法及其表达效果。参考答案：该句运用了心理描写和反讽手法。心理描写通过“也许觉得”“解释”等词表现人物内心的谨慎，反讽则暗示其言行不符。这种手法既塑造了人物形象，又深化了主题，展现了底层劳动者的善良与无奈。5.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话对学习方法提出了哪些建议？参考答案：该句对学习方法提出了三点建议：①学习必须结合思考（学而不思则罔）；②思考必须以学习为基础（思而不学则殆）；③学思结合才能避免迷茫或危险。这三点建议强调了学习与思考的辩证关系。6.《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅如何通过细节描写塑造阿长的人物形象？参考答案：作者通过三个细节塑造阿长形象：①买书时的急切与守信；②新蓝布衫的朴素；③解释时的谨慎。这些细节共同展现了阿长善良、朴实、善良而内敛的性格特点。7.《老王》中，老王送油条时“他也许觉得这话说得太重，便又解释道：‘我不是这个意思……’”这一句表现的人物性格特征是什么？参考答案：该句通过人物自我解释的行为，体现其注重他人感受、不愿让人误解的谨慎态度，符合老王善良而内敛的性格特征。这种性格既表现了其善良本性，又反映了底层劳动者的生存压力。8.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话对学习态度提出了哪些要求？参考答案：该句对学习态度提出了三点要求：①学习必须认真思考（避免罔）；②思考必须以学习为基础（避免殆）；③保持学思结合的积极状态。这三点要求强调了学习过程中的严谨态度。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.结合《老王》中老王送油条时的情节，分析作者如何通过细节描写表现人物性格。参考答案：作者通过三个细节描写表现老王性格：①送油条时的急切与守信，表现其善良本性；②新蓝布衫的朴素，反映其生活贫困；③解释时的谨慎，体现其善良而内敛的性格。这些细节共同塑造了一个底层劳动者的真实形象。2.根据《阿长与〈山海经〉》的内容，分析作者对阿长的情感变化及其原因。参考答案：作者对阿长的情感经历了三个阶段：①童年时对阿长买书行为的感激；②成年后对阿长形象的复杂感受；③回忆时对其善良品德的尊敬。这种情感变化源于作者认知的深化，从单纯感激到理解其善良本质。3.结合《论语•为政》的内容，分析“温故而知新，可以为师矣”这句话对现代教师的意义。参考答案：该句对现代教师的意义在于：①强调教师必须不断复习巩固已有知识；②鼓励教师通过思考获得新认知；③要求教师将思考成果应用于教学实践。这三点要求仍是现代教师的核心能力标准。4.根据《老王》中老王送油条时的情节，分析作者如何通过心理描写表现人物性格。参考答案：作者通过心理描写表现老王性格：①“也许觉得这话说得太重”表现其谨慎心理；②“解释”行为体现其善良本性；③细节描写暗示其生活压力下的善良与无奈。这些心理描写共同塑造了一个真实而感人的底层劳动者形象。5.结合《阿长与〈山海经〉》的内容，分析作者如何通过对比手法表现人物形象。参考答案：作者通过对比手法表现人物形象：①阿长与“我”的对比（底层与知识分子）；②买书前后的对比（急切与守信）；③解释时的对比（直接与谨慎）。这些对比突出了阿长善良、朴实的性格特点。6.根据《论语》的内容，分析“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话对学习方法的具体指导意义。参考答案：该句对学习方法的具体指导意义在于：①强调学习必须结合思考才能避免迷茫；②思考必须以学习为基础才能避免危险；③学思结合才能获得真正知识。这三点建议仍是现代学习的核心原则。7.结合《老王》中老王送油条时的情节，分析作者如何通过细节描写表现人物形象。参考答案：作者通过三个细节描写表现老王性格：①送油条时的急切与守信，表现其善良本性；②新蓝布衫的朴素，反映其生活贫困；③解释时的谨慎，体现其善良而内敛的性格。这些细节共同塑造了一个底层劳动者的真实形象。【标准答案及解析】一、单项选择题1.D2.B3.A4.B5.C6.B7.A8.B9.C10.A二、填空题1.说快乐12.阿长感激又尊敬13.谦虚谨慎14.通过复习旧知识获得新理解的能力2.谦虚谨慎16.读书与思考相结合17.阿长感激又尊敬18.通过复习旧知识获得新理解的能力3.谦虚谨慎20.读书与思考相结合三、判断题1.×22.×23.×24.×25.×26.√27.×28.√29.√30.×四、简答题1.老王的人物形象具有善良、老实、不幸三个核心特点。善良体现在他送油条时主动帮助他人，老实表现为他说话谨慎、不愿让人误解，不幸则源于他生活贫困却仍坚持帮助他人。作者通过这些细节塑造了一个底层劳动者的真实形象，展现了人道主义关怀。2.作者对阿长的情感经历了三个阶段：①童年时对阿长买书行为的感激；②成年后对阿长形象的复杂感受；③回忆时对其善良品德的尊敬。这种情感变化体现了作者对底层劳动妇女认知的深化。3.该句对教师能力提出了三个要求：①具备扎实的基础知识（温故）；②能够独立思考获得新认知（知新）；③将思考成果应用于教学实践（为师）。这三点共同构成了教师的核心能力标准。4.该句运用了心理描写和反讽手法。心理描写通过“也许觉得”“解释”等词表现人物内心的谨慎，反讽则暗示其言行不符。这种手法既塑造了人物形象，又深化了主题，展现了底层劳动者的善良与无奈。5.该句对学习方法提出了三点建议：①学习必须结合思考（学而不思则罔）；②思考必须以学习为基础（思而不学则殆）；③学思结合才能避免迷茫或危险。这三点建议强调了学习与思考的辩证关系。6.作者通过三个细节塑造阿长形象：①买书时的急切与守信；②新蓝布衫的朴素；③解释时的谨慎。这些细节共同展现了