2026年天津市苏教版高三语文一轮复习文言文阅读冲刺试卷

2026年天津市苏教版高三语文一轮复习文言文阅读冲刺试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列文言文选段，完成题目。《孟子•告子上》载：“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”下列对“舍鱼而取熊掌”“舍生而取义”两句中“舍”“取”二字用法的分析，最准确的一项是（）A.两处“舍”字均表放弃，“取”字均表选择，用法一致，结构对称B.前者“舍”表舍弃，“取”表选择；后者“舍”表舍弃，“取”表追求，词性活用不同C.两处“舍”“取”均为动词，但前者强调取舍的果断性，后者突出价值判断的深刻性D.前者“舍”“取”用于鱼与熊掌的对比，后者用于生与义的权衡，均体现排比修辞2.《史记•廉颇蔺相如列传》中“臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣”一句，下列对“间”字用法的分析，最恰当的一项是（）A.“间”作副词，表“中间”，指抄小路行进的过程B.“间”作名词，表“时间”，指派人送璧的特定时段C.“间”作动词，表“抄小路”，与“间道”用法相通D.“间”作介词，表“通过……途径”，强调秘密行动的方式3.阅读下列文言文选段，完成题目。《出师表》载：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。”下列对文中“亲”“远”二字用法的分析，最准确的一项是（）A.两处“亲”字均表亲近，“远”字均表疏远，词性相同但情感色彩不同B.前者“亲”表信任重用，“远”表排斥，后者“亲”表结交，“远”表远离，词义扩大C.两处“亲”“远”均为动词，但前者强调政治策略的主动性，后者突出用人标准的严肃性D.前者“亲”“远”用于臣子关系，后者用于君臣关系，均体现对比论证手法4.《论语•为政》中“温故而知新，可以为师矣”一句，下列对“温”“知”“新”三字用法的分析，最恰当的一项是（）A.“温”作动词，表温习；“知”作动词，表认知；“新”作形容词，表创新，词性各不相同B.“温”作形容词，表温和；“知”作动词，表知道；“新”作形容词，表新颖，词性存在变化C.“温”“知”“新”三字均作动词，但“温”强调过程，“知”突出结果，“新”体现价值D.“温”“知”“新”三字均作名词，分别指温习的内容、认知的过程、新的见解，结构对称5.《桃花源记》中“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”一句，下列对“仿佛”“若”“有”三字用法的分析，最准确的一项是（）A.“仿佛”作副词，表确实；“若”作连词，表如同；“有”作动词，表存在，词性各不相同B.“仿佛”“若”“有”三字均作副词，但“仿佛”强调模糊性，“若”突出相似性，“有”体现存在性C.“仿佛”作动词，表显现；“若”作动词，表比拟；“有”作动词，表拥有，词性存在活用D.“仿佛”“若”“有”三字均作形容词，分别表模糊状态、比较关系、存在属性，结构对称6.《左传•曹刿论战》中“一鼓作气，再而衰，三而竭”一句，下列对“鼓”“作”“气”“衰”“竭”五字用法的分析，最恰当的一项是（）A.“鼓”“作”“气”“衰”“竭”五字均作动词，但“鼓”“作”表行动，“气”“衰”“竭”表状态，词义分化B.“鼓”“作”“气”“衰”“竭”五字均作名词，分别指战鼓、行动力、士气、衰退、枯竭，结构对称C.“鼓”“作”“气”作动词，“衰”“竭”作形容词，五字词性存在变化，体现语法多样性D.“鼓”“作”“气”“衰”“竭”四字作动词，“气”字作名词，五字词性存在混用，体现文言特点7.《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”一句，下列对“乱”“劳”“形”“丝竹”“案牍”用法的分析，最恰当的一项是（）A.“乱”“劳”“形”作动词，“丝竹”“案牍”作名词，五字均表否定，结构对称B.“乱”“劳”“形”作形容词，“丝竹”“案牍”作动词，五字均表状态，结构对称C.“乱”“劳”“形”作动词，“丝竹”“案牍”作名词，五字均表否定，但词性存在活用D.“乱”“劳”“形”作副词，“丝竹”“案牍”作形容词，五字均表否定，结构对称8.《孔雀东南飞》中“指如削葱根，口如含朱丹”一句，下列对“指”“口”“如”“削”“含”五字用法的分析，最恰当的一项是（）A.“指”“口”作名词，“如”“削”“含”作动词，五字均表比喻，结构对称B.“指”“口”作名词，“如”“削”“含”作副词，五字均表状态，结构对称C.“指”“口”作动词，“如”“削”“含”作名词，五字均表比喻，结构对称D.“指”“口”作名词，“如”“削”“含”作动词，五字均表比喻，但词性存在活用9.《资治通鉴•赤壁之战》中“此诚不可失之机也”一句，下列对“诚”“诚”“失”“机”四字用法的分析，最恰当的一项是（）A.“诚”“诚”作副词，“失”“机”作名词，四字均表肯定，结构对称B.“诚”“诚”作形容词，“失”“机”作动词，四字均表判断，结构对称C.“诚”“诚”作副词，“失”“机”作名词，四字均表强调，但词性存在活用D.“诚”“诚”作形容词，“失”“机”作动词，四字均表强调，但词性存在变化10.《庄子•逍遥游》中“乘天地之正，御六气之辩，以游无穷者”一句，下列对“乘”“御”“游”“正”“辩”“无穷”用法的分析，最恰当的一项是（）A.“乘”“御”“游”作动词，“正”“辩”“无穷”作名词，六字均表动态，结构对称B.“乘”“御”“游”作动词，“正”“辩”“无穷”作形容词，六字均表状态，结构对称C.“乘”“御”“游”作动词，“正”“辩”“无穷”作副词，六字均表动态，结构对称D.“乘”“御”“游”作动词，“正”“辩”“无穷”作名词，六字均表动态，但词性存在活用二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《论语•述而》载：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”上句中“默”“学”“诲”三字均作______，表______；下句中“何有于我”的“有”字用法为______。2.《孟子•告子上》载：“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”上句中“所欲”的“所”字用法为______；下句中“舍”“取”二字均作______，表______。3.《出师表》载：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。”上句中“亲”“远”二字均作______，表______；下句中“所以”的用法为______。4.《桃花源记》中“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”一句，“仿佛”的词性为______，“若”的用法为______，“有”字表______。5.《左传•曹刿论战》中“一鼓作气，再而衰，三而竭”一句，“鼓”“作”“气”三字均作______，表______；“衰”“竭”二字均作______，表______。6.《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”一句，“乱”“劳”二字均作______，表______；“丝竹”“案牍”的词性为______。7.《孔雀东南飞》中“指如削葱根，口如含朱丹”一句，“指”“口”二字均作______，表______；“如”的用法为______。8.《资治通鉴•赤壁之战》中“此诚不可失之机也”一句，“诚”字用法为______，“失”字表______，“机”字表______。9.《庄子•逍遥游》中“乘天地之正，御六气之辩，以游无穷者”一句，“乘”“御”“游”三字均作______，表______；“正”“辩”“无穷”的词性为______。10.《荀子•劝学》载：“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。”上句中“于”字表______；下句中“为”字表______，“寒”字表______。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《论语•为政》中“温故而知新，可以为师矣”一句，“温”“知”“新”三字均作动词，分别表温习、认知、创新，结构对称。2.《孟子•告子上》中“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也”一句，“所欲”的“所”字用法为代词，指代“想要的东西”。3.《出师表》中“亲贤臣，远小人”一句，“亲”“远”二字均作动词，但前者表信任重用，后者表排斥，词义存在分化。4.《桃花源记》中“林尽水源，便得一山”一句，“尽”字表程度，指水源完全消失，“便”字表顺承，指随即出现，词性存在活用。5.《左传•曹刿论战》中“一鼓作气，再而衰，三而竭”一句，“鼓”“作”“气”三字均作名词，分别指战鼓、行动力、士气，结构对称。6.《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”一句，“乱”“劳”二字均作形容词，表混乱状态、劳累状态，词性存在活用。7.《孔雀东南飞》中“指如削葱根，口如含朱丹”一句，“指”“口”二字均作动词，表手指、口唇，词性存在活用。8.《资治通鉴•赤壁之战》中“此诚不可失之机也”一句，“诚”字用法为副词，表确实，“失”字表失去，“机”字表时机，结构对称。9.《庄子•逍遥游》中“乘天地之正，御六气之辩”一句，“乘”“御”二字均作动词，表驾驭，但“乘”强调静态，“御”突出动态，词义存在分化。10.《荀子•劝学》中“青，取之于蓝而青于蓝”一句，“于”字表比较，指比……更……，“蓝”字表来源，指靛青来自蓝草，结构对称。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.《论语•为政》中“温故而知新，可以为师矣”一句，分析“温”“知”“新”三字在句中的语法功能及表达效果。2.《孟子•告子上》中“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也”一句，分析“所”字在句中的用法及表达效果。3.《出师表》中“亲贤臣，远小人”一句，分析“亲”“远”二字在句中的词性及表达效果。4.《桃花源记》中“林尽水源，便得一山”一句，分析“尽”“便”二字在句中的用法及表达效果。5.《左传•曹刿论战》中“一鼓作气，再而衰，三而竭”一句，分析“鼓”“作”“气”“衰”“竭”五字在句中的词性及表达效果。6.《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”一句，分析“乱”“劳”二字在句中的词性及表达效果。7.《孔雀东南飞》中“指如削葱根，口如含朱丹”一句，分析“如”字在句中的用法及表达效果。8.《资治通鉴•赤壁之战》中“此诚不可失之机也”一句，分析“诚”“失”“机”三字在句中的词性及表达效果。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下列文言文选段，完成题目。《论语•述而》载：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”请分析上句中“默”“学”“诲”三字在句中的词性及表达效果。2.阅读下列文言文选段，完成题目。《孟子•告子上》载：“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”请分析上句中“所欲”的“所”字用法及表达效果。3.阅读下列文言文选段，完成题目。《出师表》载：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。”请分析上句中“亲”“远”二字在句中的词性及表达效果。4.阅读下列文言文选段，完成题目。《桃花源记》中“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”一句，请分析“仿佛”“若”“有”三字在句中的用法及表达效果。5.阅读下列文言文选段，完成题目。《左传•曹刿论战》中“一鼓作气，再而衰，三而竭”一句，请分析“鼓”“作”“气”“衰”“竭”五字在句中的词性及表达效果。6.阅读下列文言文选段，完成题目。《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”一句，请分析“乱”“劳”二字在句中的词性及表达效果。7.阅读下列文言文选段，完成题目。《孔雀东南飞》中“指如削葱根，口如含朱丹”一句，请分析“如”字在句中的用法及表达效果。8.阅读下列文言文选段，完成题目。《资治通鉴•赤壁之战》中“此诚不可失之机也”一句，请分析“诚”“失”“机”三字在句中的词性及表达效果。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C（前句“舍”“取”表取舍关系，后句表价值选择，词性均为动词但内涵不同）2.D（“间”作介词，表“通过……途径”，强调秘密行动方式）3.A（两处“亲”“远”均表相反政治策略，词性相同但情感色彩不同）4.A（“温”“知”“新”均作动词，但“温”“知”表动态，“新”表状态，词性存在活用）5.A（“仿佛”“若”“有”均作副词，分别表模糊性、相似性、存在性，结构对称）6.A（“鼓”“作”“气”作动词表行动，“气”“衰”“竭”作形容词表状态，词义分化）7.A（“乱”“劳”“形”作动词，“丝竹”“案牍”作名词，五字均表否定，结构对称）8.A（“指”“口”作名词，“如”“削”“含”作动词，五字均表比喻，结构对称）9.C（“诚”“诚”作副词表强调，“失”“机”作名词表失去时机，五字均表强调但词性存在活用）10.A（“乘”“御”“游”作动词表动态，“正”“辩”“无穷”作名词表状态，六字均表动态，结构对称）二、填空题1.动词，学习；代词，所字结构2.所字结构；动词，舍弃/选择3.动词，亲近/排斥；连词，表原因4.副词，表模糊；连词，表如同；动词，表存在5.动词，表行动；形容词，表状态；动词，表状态6.动词，表干扰/劳累；名词，表乐器/文书7.名词，表手指/口唇；连词，表如同8.副词，表确实；动词，表失去；名词，表时机9.动词，表动态；名词，表状态10.介词，表来源；动词，表制作；形容词，表状态三、判断题1.×（“温”“知”“新”均作动词，但“温”“知”表动态，“新”表状态，结构不对称）2.√（“所欲”为所字结构，表“所想要的东西”）3.√（“亲”“远”均作动词，但前者表亲近，后者表疏远，词义存在分化）4.×（“尽”作动词，表消失；“便”作副词，表随即，词性存在活用）5.×（“鼓”“作”“气”均作动词，表行动，结构对称）6.×（“乱”“劳”均作动词，表干扰/劳累，结构对称）7.×（“指”“口”均作名词，表手指/口唇，结构对称）8.×（“诚”作副词，表确实；“失”作动词，表失去；“机”作名词，表时机，结构不对称）9.√（“乘”“御”均作动词，表动态，但词义存在分化）10.×（“于”作介词，表比较；“蓝”作名词，表来源，结构不对称）四、简答题1.“温”“知”“新”三字均作动词，“温”表