广东省2026年中考语文真题二套附同步解析

广东省2026年初中学业水平考试语文试卷一、积累与运用（24分）阅读下面的文字，完成下面小题。学校拟开展科技文化节活动，并为活动展板的三个栏目准备了相关材料。请你根据要求，完善栏目内容。栏目一：思想领航“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”这是毛泽东主席在长征期间创作的词句，蕴含着不畏艰险、勇往直前的革命精神。而今，“长征精神”在各个领域被fùyǔ了新的内涵。在技领，科工作以jiānrèn-bùbá的力走一条的长路。们不初心攻坚难，践行伟大长征神。中国立初，邓先等姓埋于戈荒漠以“两一星震寰宇改革开以来袁隆等躬田畴以“一稻种造世界步入时代我国载人天、海探等诸多域实了从“跟”“并”“领”的史性越。代代技工者 各自岗位为中科技业的展贡自己力量。”①③”①fùyǔ ②jiānrènbùbá 3．列成填入线处不恰的一是（ 心沥血 精竭虑 C．头苦干 D．慨激昂4．材料中画波浪线的句子有一处表述不当，请写出其序号并做修改。【答案】1．雄关漫道真如铁，而今迈步从头越2．赋予；坚韧不拔3．D4．选出对应句子，将“建立”改为“树立”“”“”、”疏漏。拓展迁移积累时政、励志类高频词语，坚持以义辨形，强化语境识字写字训练。””·——“””，“”跃””故答案为：雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。1空，fùyǔ”“‘’”第2空，jiānrènbùbá——坚韧不拔.“坚韧不拔”形容信念坚定、意志顽强，在困难面前不动摇、不放弃。文中用来形容科技工作者在“新的长征路”上攻坚克难的毅力，与后文邓稼先、袁隆平、航天人等典型事例高度契合，凸显了新时代长征精神的核心品格。故答案为：赋予。坚韧不拔。3．A.D.慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气，该词侧重形容情绪状态，不能用来形容科技工作者工作奉献的状态，使用不恰当。故答案为：D。””“”“””（“树立”“”。故答案为：选出对应句子，将“建立”改为“树立”。栏目二：科技剪影大国重器劳动之光”7000“”61“”20174发展提供了坚实支撑。文昌清澜码头上，特装车系统驾驶员们早已等候多时。远渡而来的火箭与航天器刚刚靠岸，他们就要把这批“贵客”接回发射场。1公路狭窄弯曲，部分拐弯路段仅够一辆车勉强通过。2从港口到目的地的28公里，说起来不远，走起来却步步惊心。3驾驶员们在道路两边只剩不到0.4米的条件下，硬是稳稳地将它运了4548米，“。”上：蛟破浪深海下： ①~④A．②①④③ B．②④①③ C．③①②④ D．③②④①【答案】5．示例：嫦娥飞天探广寒/天问探火赴苍穹/墨子穿云探星空6．A——”“++“”“中的“”“”——如”“”“”“””””（“”“（“””“”“”“”故答案为：示例：嫦娥飞天探广寒/天问探火赴苍穹/墨子穿云探星空。28“”③③为首句的CDA、B“”先讲①④②①故正确顺序为：②①④③。故答案为：A。古诗文作品中，有对日月星辰的精彩描写，也有对宇宙的浪漫遐想，请将古诗文的空缺部分补充完整。 ，出其； ，出其（操《沧）随平尽，入大流。 ， ）月几有？酒问天。 ， ） ）或长一空， ，影沉，渔互答此乐极！（范仲淹《岳阳楼记》）【答案】7．日月之行；星汉灿烂技巧结合词人望月抒怀的情感语境巩固记忆。易错点字词书写不规范、语句记忆错乱、虚词遗漏。拓展迁移重点积累宋词怀古、望月抒怀类名句，区分相似句式。“”汗”。故答案为：日月之行；星汉灿烂。“镜“”。故答案为：月下飞天镜；云生结海楼。·“”“”或缺”。故答案为：不知天上宫阙，今夕是何年。·“苍”“”“”“”。故答案为：天之苍苍，其正色邪。”皓”浩”，“跃越”。故答案为：皓月千里，浮光跃金。科学家借助科技手段，可以探索星辰大海；文学家插上想象的翅膀，也可以让笔下的角色上天下海。《西游记》和《海底两万里》中有许多神奇的想象。例， 。（。①）②）③））【答案】①推动情节发展：筋斗云、七十二变支撑孙悟空降妖除魔的主线情节；诺第留斯号、潜水服是海底环球探险的核心载体，推动尼摩船长的历险故事展开。②塑造人物形象：神奇想象凸显人物特质——③【解析】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。具来看横线有一总起——“《游记和《底两里》有许神奇想象例如， ”，”“”神器或设定”——”“”“””“+”“”故答案为：①推动情节发展：筋斗云、七十二变支撑孙悟空降妖除魔的主线情节；诺第留斯号、潜水服是海底环球探险的核心载体，推动尼摩船长的历险故事展开。②塑造人物形象：神奇想象凸显人物特质——③”用、想象手法、人物形象题型，掌握多角度规范答题模板。二、阅读（46分）阅读下面的文字，完成下题。【甲】（节选自《宋濂全集·送东阳马生序》）【乙】①②。

（节选自朱彝尊《曝书亭集·赵撝谦传》）②天：地。后的定、鄞山阴广陵无为华亭为地。13．列对子中点词的解，不确的项是( )尝百外趋快步走 B．愈．至到达往访辄就 D．雨乐府善擅长【】文画波线的分有处需句，用“/”标，每一处给1分标示过三不给。幼 孤 贫 寄 食 山 寺 长游 四 方乐 取 友①俟其欣悦，则又请焉。②时目为考古先生。【答案】13．B///②当时的人把他称作“考古先生”。①家贫仍苦学：幼年孤贫寄食山寺，依然坚持学业；②③治学精且深：博究六经百家，精研六书，隐居著书三百余卷，治学严谨。“”参考译文：【甲】【乙】的人们都称他为“考古先生”。13．A.正确。句意：曾经快步走到百里之外。”D.正确。句意：迮雨擅长乐府创作。故答案为：B。“幼孤贫”点明身世家境，是完整语义单元；“寄食山寺”补充生存状态，是下一个单元；“长游四方”点明成年后的经历；“乐取友”点明他的喜好，共三个停顿，符合题干“三处断句”的要求。故答案为：孤贫/寄食山寺/长游四方/乐取友。“”②时：当时；目：名词作动词，称、看做；为：是。。“”由乙文“博究六经、百氏之学”可知，赵撝谦的治学范围极其广泛。他不满足于单一领域的知识，而是深入钻研儒家六经和诸子百家的学说，构建了宏大的知识体系。这与甲文隐含的宋濂“益慕圣贤之道”、广泛涉猎典籍的追求一致，体现了真正学者“博学”的共同特征。“”“……”“”故答案为：共同点：勤奋刻苦、虚心求教、博览群书、以学为乐。赵㧑谦的具体表现：①家贫仍苦学：幼年孤贫寄食山寺，依然坚持学业；②虚心广拜师：游历四方，主动拜访有学识的人，向郑四表学《易》，向多位名家学习《春秋》《诗经》等，广交文人学者；③治学精且深：博究六经百家，精研六书，隐居著书三百余卷，治学严谨。“·”小粤：我发现古诗中很多写春天的诗都挺伤感的，写晚春的诗更是这样。小：我理解你的一样你看愈的晚春， 。分析有道，原巧妙用修手法可以晚春得这生意然！么杨榆荚两句是不也一： 小：你得太了，春天诗也一定感伤。【答案】①斗”【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。具体来看，小粤的观点是“晚春诗多伤感”，小语的发言必须起到“反驳”和“纠正”的作用。解第1空时，首先要锁定小粤提到的关键词“斗”字，然后结合韩愈《晚春》“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”的原“”“”“”2“”“——“—结合—①“斗②阅读下面的文字，完成下题。甲骨文是目前所见最早的、能够准确记录语言的、成熟的汉字系统，但汉字的起源比甲骨文更早，可以追溯到原始图画。汉字“马”按照《说文解字》的“六书”来说是象形，来自图画。对于有可见形体的名物，造字者通过对形体的描摹记录下来，就是象形字。“马”就是一个典型的象形字。①”。马””“”“”“”从甲骨文开始，马字在书写过程中不断简化、讹变，日益远离象形，记号化程度越来越高。先是马头讹变成“目”形。原始图画中马头的特征非常突出，立耳厚唇，眼睛仅占一小部分；到了10405③27882的马“”再看蹄足的变化。马的蹄足最早简化为圆圈，后来圆圈变为短横，最后短横也彻底消失。结合“元”“天”等古文字④构形的发展可知，这是汉字形体演变的重要规律。“=”“马“”马字的演变过程就是汉字发展的缩影。（选自李守奎《“马”承载的汉字发展规律》，《光明日报》2026年3月22日，有删改）[注]①鬣：某些兽类（如马、狮子等）颈上的长毛。②师组：学术界对甲骨卜辞的分类名称。”列对文内的理与分，不确的项是( )A．汉字的起源可追溯到原始图画，甲骨文的马字就源自原始图画的马形。B．相比“前文字”，甲骨文在表现形式上发生的变化之一是笔画线条化。C．汉代文书中，草书的马字已完全记号化，但始终保留象征马鬣的笔画。D．作者以“马”字的演变过程为例，简明清晰地揭示了汉字的发展规律。知识卡片“知识卡片“象形”，象物形的大概。“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类。——摘自朱自清《经典常谈》（） （） ③ （） ④ （）A．①② B．①③ C．②③ D．②④（（（ 是头尾下竖写与现中的头前后不。请合选简要析其因。③【答案】18．C19．B①②适配书写章法：早期汉字竖排书写的排布习惯，让纵向的物象形态更契合阅读与书写逻辑；③符合演变规律：汉字结体纵向发展的趋势，让象形字保留从上到下的结构，便于后续符号化演变。132理由：汉字演变遵循“具象象形——逐步符号化——笔画规整简化”的规律，顺序为甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→简化字：①1；②序号3象形减弱，线条开始规整对称，对应金文/小篆阶段；③序号2符号化最强、笔画最简化，象形意味基本消失，对应更晚的隶书/楷书/简化字阶段。件，仅凭碎片化印象判断，不逐句对照原文。拓展迁移多练习汉字文化、科普类说明文选择题，养成原文定位标记关键信息的答题习惯。18．C.“‘马’……”“马“”故答案为：C。①“山②“上”是在长横（代表基准线）的上方加一个短抽象符号指示“上方”的含义，属于指事字；③“月”是描摹半月的外形，属于象形字；④“刃”是在“刀”的刀锋位置加抽象点指示部位，属于指事字。因此全是象形字的是①③。故答案为：B。“”“犬”“””②“”“犬”“”③由材料中象形字保持“头—身—尾”纵向结构这一稳定形态可知，早期汉字在形体发展过程中，趋向于“——即从具象走向抽象、从自由走向规范的过程中保留了结构稳定性。②的标尺“”“③“”号”””①③②“—”①③②。“————”→→→→→132符号化最强、笔画最简化，象形意味基本消失，对应更晚的隶书/楷书/简化字阶段。阅读下面的文字，完成下题。我心中的刘禹锡丁怀超”走进园子，迎面的小广场上，一尊石像赫然映入眼帘：宽袍大袖，长髯飘拂，手中执一卷文稿，目光似乎望向极远的虚空。这便是刘禹锡了。塑像姿态沉静，甚至有些孤峭，我仿佛能看见那宽大袖袍里“”了。推开那扇虚掩的木门，“吱呀”一声，时光的尘埃仿佛被惊起。院子极小，石径、绿苔、一方碑亭，便是全部。亭中立着那块著名的《陋室铭》碑。据说原碑出自书法大家柳公权之手，早已湮没在历史的烟尘里。眼前这一方，是后世仿柳体重刻的。我俯身，指尖近乎虔诚地抚过那些冰冷的、凸起的字痕——“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”，默念着这滚瓜烂熟的句子，心境却与往日读书时截然不同。站在这些文字诞生的地方，那“苔痕上阶绿，草色入帘青”的意境，不再是书本上抽象的描绘，而是眼前石缝间茸茸的、真实的青碧。风过处，松针簌簌，仿佛千年前那位主人调弄素琴的余响。“81德馨离开陋室，我在园中的“龙池”畔坐下。园子很静，只有三两游客低声交谈。这份宁静，与刘禹锡诗文中那股奔腾不息的生命力，形成了奇妙的映照。我想起他的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，那是何等昂扬的、面向未来的乐观；想起他的“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，又是何等矫健的、冲破阴郁的豪情。他的世界里，从来没有真正的“陋室”，他的心胸，始终装得下整个春天。他告诉我，“陋”是一种外在的境遇，而“馨”是一种主动的选择，心灵的世界绝不可自我设限。他无须通过对抗外在的“陋”来证明自己的“馨”，他的存在本身，就是对“陋”最优雅的超越。深夜，我仿佛看见，二百里之外，和县那间小小的陋室里，有一盏精神的灯火，从未熄灭。它穿过1200年的风雨，依然明亮、温润，足以照见每一个在人生途中感到困顿、感到“陋”的跋涉者。这，便是我心中的刘禹锡。一个将“陋室”住成精神殿堂的人，一个用一生诠释“惟吾德馨”的行者。（选自《人民政协报》2026年1月22日，有删改）游：穿市井→ → → 到龙池”→ 离公园“”词语选文中的意思①简陋的房屋陋室② ③ ④ 陋室词语选文中的意思①简陋的房屋陋室② ③ ④ 【答案】22．望见陋室牌坊；瞻仰刘禹锡石像；参观陋室正厅（对应行文顺序：入口牌坊→小广场石像→陋室小院碑亭→正厅→龙池畔，根据题干三个空对应核心节点即可）23．两句都运用了以动衬静（以声衬静）/衬托的手法：①第一句用木门“吱呀”声、风过松针的簌簌声，以细微声响反衬小院的清幽寂静，烘托庄重肃穆的氛围；②第二句用游客的低声交谈，反衬整个园子的宁静，同时与刘禹锡诗文的蓬勃生命力形成对照，凸显精神的沉静力量。“12示例3：选陋室正厅照理由：正厅简朴的陈设真实还原了“陋室”的原貌，以空间的“陋”反衬主人精神的富足；能让读者具象理解“斯是陋室，惟吾德馨”的内涵，场景代入感强。“选择+景观特点+文化内涵+表达效果”，理由要结合文章主旨，不要只写外观。（1）法。（++—选择+1“‘陋室’……”“”“抬眼1”或）”2“……”“”“”瞻仰——“””2””“瞻仰”3“……”———碑亭正厅“（3”““或“”“”，“””“”）”静”“””“”“静“”“”与“界，使“静”不再仅仅是环境的描摹，更成为了一种人格力量的象征。（）/①”②1——“”“”“”“（物理空间的陋室）”。2“”“贬官“”“”“陋室“‘’”“””。第3空，这一层含义是对文章主旨的深度挖掘。作者反复强调刘禹锡在陋室中并未抱怨，而是写下了“惟吾德馨”，并在此处获得了精神的“无限广袤”。文章结尾更是点明陋室是“精神殿堂”，“有一盏精神的灯火，从未熄灭”。这说明，在作者心中，这间屋子已经超越了物质属性，成为刘禹锡豁达胸襟、高尚品德的象征，是他面对苦难时进行精神自治的堡垒。因此，将这一层含义概括为“刘禹锡安贫乐道、坚守品德的精神载体，象征‘惟吾德馨’的精神境界与高度的精神自治”。”“++”（”“”“”——“故答案为：示例1：选《陋室铭碑》理由：碑刻是《陋室铭》的核心文化载体，直观呈现经典名句，是陋室精神内核的具象化符号；能让观者直接触碰文章主旨，感受千年文化底蕴，是陋室最具代表性的文化景观。示例2：选刘禹锡石像理由：石像直观塑造了诗人沉静孤峭的风骨，是人物精神的可视化呈现；呼应文中“永不妥协的魂灵”的评价，能快速建立人物印象，具有很强的精神感染力。示例3：选陋室正厅照理由：正厅简朴的陈设真实还原了“陋室”的原貌，以空间的“陋”反衬主人精神的富足；能让读者具象理解“斯是陋室，惟吾德馨”的内涵，场景代入感强。三、作文（50分）阅读本试卷，我们可以看到：小粤与同学讨论后，对《晚春》有了新的理解；游客重游陋室公园，对刘禹锡有了更深刻的认识。我们也有过类似的经历，通过与人交流、读书游历等，对生活的认识发生了变化，从模糊到清晰，从片面到全面，从粗浅到深刻……请根据上述文字的内容及含意，选好角度，确定立意，结合自己的经历，写一篇文章。要求：①自拟题目；；③不少于500字；④文中不得出现真实的姓名和校名。【答案】例文：那一次，我读懂了“笨功夫”以前我总以为，学习靠的是灵光一现。一道数学题卡壳，我会烦躁地翻答案；背英语单词，我总想找什么“三天速成法”。直到那个周末，我在爷爷的木工坊里，被一块刨花改变了看法。爷爷是个老木匠，那天他正在做一把圈椅。我蹲在一旁看，见他拿着刨子在一块木料上反复推拉，动作慢得像电影里的慢镜头。“爷爷，这木头不都刨平了吗？怎么还磨蹭？”我不耐烦地问。爷爷没抬头，只说：“差一丝，坐上去就不稳。”“”也少了一半。

那天晚上，我看着试卷上的红勾，忽然懂了爷爷说的“稳”。原来真正的进步，从来不是靠灵光一现的“聪明”，而是藏在那些看似笨拙的重复里——就像刨木头，每一次推拉都在调整，每一片刨花都是积累。”“慢【解析】【分析】本题考查学生写作能力。“””“”“”“”“”我”的认知从A（模糊/片面/）走向B（清晰//）““”圈出”““”无”——“”“”“”“““”的经抓住“变化的层级”，规划行文脉络。材料中“从模糊到清晰，从片面到全面，从粗浅到深刻”这三个“从……到……”，是审题的关键路标。它要求我们必须在文中呈现认知变化的“阶梯”，而不能只写结””“”落脚””“”“”“坚持”“成长“”“做人做事也要稳”，把“笨功夫”的价值从学习方法升华为人生智慧，正好呼应了“对生活的认识”这一核心要求，让立意从“个人体验”走向“普遍意义”。”“”“——”的递”“““““”的“”一、基础

广东省深圳市2026年中考语文真题卷时浪潮涌不，深于拼之中jué（ 越重阻，以扬姿奔赴的征。文化海，是 ，是 。们向讲述土故，传中华化，悠久华夏明走国门在交中增理解在互中凝共识。“”jué 起 kuà 越下句子入文的空处。文出海是 ，是 。A．助力文明互鉴的引擎B．呈现中国形象的镜子 ， 。4．了解中国故事是讲好中国故事的前提，请仿照事例补写概括。《星照中： 。《游： 。【答案】1．崛；跨B；A（1）。语句（）合（）（）+1空，jué“崛第2空，kuà越，应写作：跨越，意思：越过、突破某个界限或障碍。“跨”不要写成“垮、胯”。故答案为：崛；跨B，后A故答案为：B；A“潮朝”；“帆”“钒”；“”“”。故答案为：潮平两岸阔；风正一帆悬X+·1936610（）0720抓住两部小说最明显的特点即纪实作品和神魔小说，一句话概括即可。故答案为：一部纪实作品，真实记录了西方记者在陕北苏区的见闻，向世界展现了中国共产党和红军的英勇与坚韧；一部神魔小说，讲述了唐僧师徒四人历经九九八十一难去西天取经的故事，歌颂了坚持不懈、不畏艰险的精神近年来，深圳不少中学生踊跃参与各类科创实践活动。课余时光里，同学们扎根钻研，积极动手实验，反复打磨作品。在一次次市级、省级青少年创新大赛中，深圳学子，凭借严谨的逻辑构思与精巧的创意设计，层层比拼，过关斩将。不少原本默默潜心钻研的少年，在激烈的赛事角逐中脱颖而出。他们敢于大胆思考，勇于实践创新，用青春智慧收获成果，充分展现出新时代深圳学子锐意进取、敢闯敢拼的精神面貌。（。采访对象：深圳学子采访目的：了解深圳学子参加科创活动的感受 芒毕露逞其能 C．颖而出 D．采访对象：深圳学子采访目的：了解深圳学子参加科创活动的感受 请根据探究表格，向深圳学子提出一个有价值的问题。【答案】5．CB：各逞其能：每个人都显示炫耀自己的才能，含贬义，不符合句中对深圳学子凭借严谨的逻辑构思与精巧的创意设计，层层比拼，过关斩将这一语境；C：脱颖而出：比喻本领全部显露出来，符合句中对深圳学子凭借严谨的逻辑构思与精巧的创意设计，层层比拼，过关斩将这一语境；通、显赫日常态，刻意逐虚与功。与中深学子极比、脱而出语境符合 。故答案为：C 活动内容：修缮陈郁故居、东江纵队司令部旧址提升游客的旅游体验。以传”【答案】7．修缮旧居，焕发新彩8．传承。传承（1）③①②辩论（3）①②（4）①②③（5）①②“”“”“”“故答案为：修缮旧居，焕发新彩”·“””“”《杜少之任州》勃：内存己。《阳楼》范淹：以物， 。《乡·登口北亭有》辛疾：下英谁敌？曹。 。《酒·其》陶明： ，辨已言。《岳》甫：当凌顶。《家傲李清：九里风正举风休， 。【答案】天涯若比邻；不以己悲；生子当如孙仲谋；此中有真意；一览众山小；蓬舟吹取三山去【解析】【分析】第1空，填下句，“涯”不要写成“崖”；“比邻”不要写成“毗邻”；2“以”“”；“”已”；3“仲”“”；“”某”；第4空，填上句，“此”不要写成“比”；“真”中间是三横不要只写两横；“意”不要写成“义”；第5空，填下句，“览”不要写成“揽”；第6空，填末句，“蓬舟”不要写成“篷丹”。故答案为：天涯若比邻；不以己悲；生子当如孙仲谋；此中有真意；一览众山小；蓬舟吹取三山去二、阅读阅读下面两段文言文，完成各题。记承天寺夜游〔宋〕苏轼与李公择〔宋〕苏轼某顿首。知治行窘用不易。仆行年五十，始知作活，大要是悭尔，而文以美名，谓之俭素。然吾侪为之，则不类俗人，真可谓淡而有味者。又《诗》云：“不戢不难，受福不那。”口体之欲，何穷之有？每加节俭，亦是惜福延寿之道。此似鄙俗，且出于不得已，然自谓长策不敢独用故献之左右。住京师，尤宜用此策也。一笑！一笑！列各句子，加词语思相的一是（ ）/睡/之①庭下如积水空明。②口体之欲，何穷之有？“/”（2处）然自谓长策不敢独用故献之左右。文字分析文字分析但少闲人如吾两人者耳。时暗含着被贬后无人赏识的淡淡怅惘。真可谓淡而有味者一笑！一笑！我， 。【答案】10．B①②身体和口腹的欲望，哪里会有穷尽呢？//”闲人”“””“闲人自适、乐观旷达的胸襟。“”（（“也【附参考译文】记承天寺夜游与李公择我苏轼向您拱手致意。深知您打理行装、筹措用度十分不易。我年近五十，才懂得经营生计，核心要义就是节俭，还给它取了个好听的名目，叫做俭素。不过我们这类人做这件事，和世俗之人的吝啬完“”B：前，句意：只是缺少像我俩这样悠闲的人罢了。但：知，只是；后，句意：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。但：只是。故意思相同；C：前，句意：我正脱下衣服准备睡觉。欲：想要，动词；后，句意：口腹、衣食的欲望哪里有尽头？欲：欲望，名词。故意思不同；D：前，句意：也是惜福延寿的方法。道：方法；后，句意：国都里的人都在谈论这件事。道：谈论，讲述。故意思不同。故答案为：B①②口体：口腹和身体；之：的；欲：欲望；之：宾语前置标志；何：哪里；穷：穷尽故答案为：①月光照在庭院里，像积水一样清澈透明。②身体和口腹的欲望，哪里会有穷尽呢？“然“”“故“”////“”“”“闲人”闲人“”“”故答案为：“但少闲人如吾两人者耳”中的“闲人”。“闲人”一词，表面是写自己被贬后，以闲散之身欣赏月色的自嘲。但结合前文月色之美以及“何夜无月？何处无竹柏？”的反问，可见作者对被贬的落寞并未沉溺，反而能从平凡景色中发现生活的诗意。因此，“闲人”中既暗含着贬谪后的淡淡怅惘，又体现了苏轼随缘自适、乐观旷达的胸襟。酬乐天扬州初逢席上见赠〔唐〕刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。尾联中“长精神”体现了作者的什么情怀？请结合颈联加以叙述。【答案】“”“”“””“”“”826“””“长精神”““”“”““”“病树“”“”“【点评】本题考查对诗歌内容和情感的分析理解。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：阅读下面的非连续性文本，完成各题。材料一70%要上太空的鱼，挑选过程非常严格。首先根据实验标准，选出雌鱼、雄鱼各40条，体型要保持在3-510”“选自《中国青年报》材料二”157斑马鱼的排泄物可以成为金鱼藻的养分，从而实现物质循环。水生生保系统中，金鱼藻通过光合作用持续产生氧气，供给斑马鱼呼吸；斑马鱼呼吸排出的二氧化碳、吃剩的鱼食与代谢产生的排泄物，又能作为营养物质供给金鱼藻生长。二者在密闭空间内形成稳定的微型生态循环，不需要额外人工干预，就能长时间维持氧含量与水质的平衡。材料三5月29日，中国空间站第十批空间科学实验样品随神舟二十二号载人飞船顺利返回。本次返回的科学实验样品涉及生命科学类、材料类、燃烧类等23项实验项目，包括9种生命实验样品、12种材料实验241.14“列说正确是（ 。70%的相41.14“”“100【答案】15．D3-5“”社会情绪与适应性：情绪稳定，不特别活泼也不特别孤僻；攻击性不强，不处于焦虑、紧张状态；适应力强，非长期躲在角落者。生产者角色：金鱼藻通过光合作用，消耗斑马鱼排出的二氧化碳并释放氧气。消费者角色：斑马鱼呼吸消耗氧气，并排出二氧化碳，其排泄物和食物残渣成为金鱼藻的养分。物质循环：氧气和二氧化碳在两种生物间循环，排泄物转化为养分，形成一个无需额外人工干预、能长时间维持平衡的稳定微型生态循环。““（1）（”“”（）语句（）（）语句（）++“”、励”“或“”+++A70%70%的B157529239样品、12种材料实验样品和2种燃烧实验样品，总重量约41.14千克。可知：神舟二十二号搭载了总重量约41.14千克的生命实验样品顺利返回，说法不正确；D：由【材料三】句子：神舟二十三号乘组在轨期间，将在空间生命与人体研究、微重力物理科学、空间新技术等领域开展百余项实（试）验。可知：神舟二十三号乘组在轨期间在多领域开展了深入试验，说法正确。故答案为：D403-5时还要看排便率、吃食率，观察这些斑马鱼10分钟内吃食的速度，吃得快证明食量好、更健康。可概括为：体型在3-5厘米之间，吃食速度快、食量好，排便率正常的健康鱼；“”“””3-5“”“””100”““阅读下面的文章，完成各题。压枝低处是新生李永斌“”“好，”“”“”“”“”我是越老越能干出活儿。”不知不觉间，我们聊到黄昏时分。此时，老人提醒我：“不是要画山吗？太阳要落山了，再不画就来不及了。”我沉默片刻，突然说道：“我不想画山了，奶奶，我可以给您和这棵大树画幅画吗？”老人愣了一下，笑道：“两个老家伙有什么好画的，你要画就画吧，我也正好把手头儿的鞋垫绣完。”“”“告——迟暮，不见得是消沉，在老树和老人身上，我看到了另一种新生。

选自《读者》第7期，有删改郊写生到苹树—— ——我察老绣鞋—— ——我开老我情感惊欣—— ——怀鼓舞它枝干粗壮、盘根错节，硕大的苹果如满天星斗，密密匝匝，缀满枝头。“”“”-【答案】19．我与老人交谈；我帮老人作画；敬佩、欣赏；感动/震撼/赞叹“”””老树和老人”生命状态的同构与赞美：“老树”虽老，却“越老越结果”，果实累累；“老人”虽年迈，却“越老越能出活儿”，绣鞋垫又快又好。两者都体现了在“迟暮”之年依然充满生命力、创造价值的顽强与乐观，作者赞美这种“新生”。“”。”“”+xx特/“””“”13“”“”“”“”“263446./震撼/赞叹故答案为：我与老人交谈；我帮老人作画；敬佩、欣赏；感动/震撼/赞叹“比作”““”“”””13“”“”“老树“由第2段句子：忽听一阵咳嗽声传来，循声望去，发现树后有位老人正坐在自家树下。老人满头银发，4”“老人“67“”“”——”“”；8——“老树”“”都“””故答案为：文章将“老树”和“老人”并置，构成相互映衬、彼此象征的关系。生命状态的同构与赞美：“老树”虽老，却“越老越结果”，果实累累；“老人”虽年迈，却“越老越能出活儿