《泥塑肌理》教案-2026-2027学年湘美版（新教材）小学美术六年级上册

《泥塑肌理》教案-2026-2027学年湘美版（新教材）小学美术六年级上册一、教材分析《泥塑肌理》是湘美版2026秋季新教材六年级上册第一单元第三课时，属于造型·表现领域，是单元的实操创作课。本课在前两课时基础之上，把自然肌理、人造肌理学习收获，落实到泥塑创作当中。教材展示大量泥塑作品，示范刻、压、刮、捏、印等多种泥塑制造肌理手法，启发学生在泥塑表面创造丰富的触觉肌理。本课重点让学生学习泥塑肌理的制作技法，主动设计、塑造泥的表面纹理，把前两课观察积累的肌理素材运用到泥塑作品，完整完成单元学习闭环。兼顾动手能力，同时训练学生主动运用肌理表达想法。二、教学背景六年级学生有泥塑操作基础，会简单捏制泥的造型，但是大多注意力集中捏外形，很少主动去处理泥表面纹理，不清楚可以使用多样工具改变泥面肌理。经过前两课时学习，学生积累大量自然与人造肌理的审美经验，能够分辨不同肌理审美感受，但缺少把观察到的肌理转化为泥塑表面纹理实操经验。六年级动手能力较强，乐于玩泥，但是操作时容易出现泥面干裂、肌理制作手法单一，不会综合多种手法的问题。本课集中学习泥塑造肌理多种技法，引导学生主动为泥塑作品设计表面肌理。三、核心素养教学目标图像识读：欣赏泥塑艺术作品，识别泥塑作品中不同肌理效果，看懂不同手法制作出来泥塑纹理。

美术表现：掌握压、刻、刮、印、揉等泥塑肌理制作技法，综合运用至少两种手法，塑造泥塑作品表面触觉肌理。

审美判断：感受泥塑肌理独有的质朴美感，能够根据泥塑造型，思考匹配适合的肌理效果。

创意实践：结合前两课观察的自然、生活肌理，自主设计泥塑表面纹理，大胆尝试工具与手法组合，完成一件带有丰富肌理泥塑小品。

文化理解：了解民间泥塑艺术当中肌理运用，感受传统泥塑艺术独特魅力。四、教学重难点教学重点：掌握泥塑制造肌理多种技法，能够运用工具和双手，在泥坯上面做出丰富肌理。

教学难点：根据泥塑作品整体构思，合理搭配肌理手法，让肌理服务作品，不盲目堆砌纹理。五、教学过程导入新课教师拿出两件泥塑小样，第一件泥塑表面光滑平整，没有任何纹理；第二件泥塑同样大体造型，表面布满凹凸刻划、按压形成丰富肌理。两件作品摆放在讲台。

师：同学们，前面两节课，我们认识自然肌理，赏析生活当中人造肌理。现在大家看讲台上两件泥塑，两件大体造型接近，请同学说一说两件作品表面带给你的感受有什么区别。

生：第一件光光的，看着单调，第二件表面有很多凹凸，看上去内容更加丰富。

师：没错，同样的泥土，同样大体外形，泥的表面处理不一样，作品带给人的感受就完全不一样。我们可以用双手、工具改变泥巴表面，主动创造泥塑的肌理。今天这节课我们学习《泥塑肌理》。

板书课题：泥塑肌理

设计意图：使用两件对比泥塑实物，直观展现肌理对于泥塑作品的作用，直接引出课题，快速聚焦课堂核心。赏析泥塑作品，感知泥塑肌理多媒体出示民间泥塑作品图片，传统民间泥玩，现代泥塑小品。

师：我们一起来欣赏民间泥塑，大家仔细观察，这件民间泥塑作品，表面拥有怎样肌理，大家猜一猜，民间艺人是怎样做出这样纹理。

生：有的地方凹凸不平，好像是手按压出来，还有线条像是刻出来。

师：观察的很到位。传统泥塑艺人，不会只追求泥的表面光滑，会用手、竹片、小工具，在泥巴还湿润柔软的时候制作各种肌理，让泥塑作品更生动，充满质朴气息。泥塑的肌理属于实实在在的触觉肌理，手可以真实摸到凹凸起伏。

师：再看这一件现代泥塑小品，上面有树叶压印留下来痕迹，大家回忆一下，这个手法和我们第一节课什么知识有关？

生：自然拓印！把树叶压进泥巴里面。

师：对，我们可以把大自然当中的肌理直接转印到泥塑上。除了树叶，生活很多小东西，都可以在软泥表面压出纹理。大家想一想，哪些物品可以用来在泥巴上制造肌理？

生：梳子、瓶盖、小树枝，石头，钥匙。

师：大家想到很多有意思工具，我们可以分为两大类，第一类就是我们自己的双手，手指捏、按压、搓揉，直接改变泥面；第二类辅助工具，生活小物件，专业泥塑工具，都可以用来加工泥的表面。

师：大家思考一个问题，泥塑上面是不是肌理越多越好，整个作品全部布满密密麻麻纹理就是最好？

生：不一定，要看作品想要表现什么。

师：说得很好，如果我们做一个表现光滑圆润器物泥塑，过多杂乱肌理反而会破坏作品效果，肌理要服务我们作品想法，该细腻的时候细腻，该粗犷的时候做出粗糙纹理，不能无目的到处堆砌纹理。

设计意图：赏析传统和现代泥塑案例，联系第一课自然印迹知识，启发学生思考工具材料，建立肌理要贴合作品构思的意识。技法探究，学习泥塑肌理多种制作方法教师拿出陶泥，讲台现场实操示范，一边操作一边讲解，依次展示不同肌理制作手法。师：泥巴一定要保持合适湿度，如果泥太干，就不容易做出纹理，还容易开裂；泥太湿，纹理压完之后很快坍塌变形。我们学习几种常用的泥塑肌理制作方法。按压揉捏法。教师用手指指腹，在泥面按压，揉出大小不一凹陷与凸起。师：直接依靠我们双手，用手指按压、搓揉泥巴表面，可以做出不规则凹凸，适合表现山石，老树皮一类粗犷质感。刻划刮擦法。教师拿泥塑竹刀，在泥面刻画线条，刮出深浅不一痕迹。师：使用竹刀或者牙签，可以刻出线状纹理，既可以刻细密线条，也可以刮掉部分泥层，制造斑驳残破效果。实物压印法。教师取一片树叶，按压进软泥，拿开树叶，泥面留下完整叶脉肌理。再拿梳子按压泥面，留下一排平行凹槽。师：把带有纹理物件用力按压在还没有干透的软泥表面，物件纹理就留在泥坯上，树叶、梳子、瓶盖都可以拿来压印，这个手法可以快速得到丰富肌理。贴堆法。教师取小块泥，搓成细条、小泥点，粘贴在泥坯表面，堆砌形成凸起肌理。师：取小块泥料堆贴在主体泥坯之上，堆砌出来凸起纹理，可以模拟鳞片，岩石颗粒效果。师：刚刚示范四种基础方法，我们创作的时候，不限制只用一种，完全可以把两到三种方法组合在一起使用。老师演示组合技法，先用手指按压做出大凹凸，再拿树叶局部压印，最后竹刀刻少量线条，一件泥塑上面同时出现多种肌理。教师展示两组泥塑反面案例，第一件：整件泥塑密密麻麻全部压印纹理，杂乱没有主次；第二件：泥塑只有光滑表面，完全没有肌理变化。师：大家看，第一件到处堆满肌理，没有留白，视觉上杂乱；第二件完全没有肌理，缺少细节变化。我们做作品，要有主次，部分区域丰富肌理，部分区域可以保留泥本身光滑质感，做到有疏有密。师：老师给大家一个创作小提示，所有肌理加工，一定要在泥巴半湿状态完成，如果泥巴变硬，再去刻划按压，泥就容易碎裂脱落。设计意图：教师现场实操演示多种肌理技法，正反案例对比，讲清操作要点，强调肌理要有主次疏密，避免学生盲目堆砌纹理。课堂泥塑创作布置课堂创作任务：完成一件小型泥塑小品，造型不限，可以是小动物、器物、山石摆件等等。综合运用至少两种课堂学习的肌理制作技法，根据自己作品构思，在泥塑表面塑造合适的触觉肌理，做到纹理有疏密主次，不盲目堆砌纹理。可以使用双手，也可以借助自带小工具、自然物件辅助制作肌理。

师：创作的时候，大家注意泥巴不要反复摔打，工作台保持整洁，泥塑完成之后不要随意破坏。创作时先把大体造型捏好，再进行表面肌理加工，不要一开始就忙着做纹理。可以回想前两节课观察到的自然、生活肌理，把你喜欢的纹理运用到泥塑上。

学生动手泥塑创作，教师巡回指导。遇到泥料干裂的学生，提示少量蘸水湿润泥坯；对于只会单一刻线的学生，启发尝试压印、堆贴的手法；发现学生整件作品全部布满纹理，提醒留出部分光滑泥面，做好疏密对比；部分学生不知道做什么肌理，引导回忆树皮、岩石等肌理样貌，打开思路。课堂小结师：请同学们看一看身边同学的泥塑作品，看一看同伴都使用了哪些肌理手法。哪位同学愿意说一说，你的泥塑表现的是什么，你用了什么手法制作肌理，为什么选择这样的纹理。

生：我捏一座小山，用手指按压做凹凸，再拿树叶压印部分地方，想要