《童年留影》教案-2026-2027学年湘美版（新教材）小学美术四年级上册

《童年留影》教案-2026-2027学年湘美版（新教材）小学美术四年级上册一、学情分析四年级学生已经具备基础的造型表现能力，能够运用线条、色彩简单描绘人物与生活场景。该年龄段学生自我意识快速发展，对自己的童年生活记忆丰富，乐于分享个人生活经历，但在画面构图、人物动态表情刻画、画面主题表达方面仍存在不足。学生大多熟悉照片，经常接触家庭老照片、生活快照，能够看懂照片记录的故事，却较少思考如何把照片转化为美术绘画作品，容易出现只照搬照片外形，缺少主观艺术加工的问题。同时学生想象力活泼，乐于课堂对话交流，适合结合生活实例开展体验式美术学习。二、教材分析本课属于湘美版2026年秋新教材小学美术四年级上册第二单元《记录童年》中的第一课。单元主题围绕童年生活展开，立足生活记忆，引导学生用美术的方式留存童年时光。《童年留影》以摄影照片为切入点，将现实影像与绘画创作相结合。教材选取多组儿童生活照片以及根据照片进行再创作的美术作品，引导学生观察照片里人物神态、动作、环境细节，理解照片记录瞬间的价值。本课不要求学生复刻照片，而是学习提取照片中的关键信息，进行绘画再创作，为后续《童年的趣事》《最初的味道》的主题创作打下造型与画面叙事基础。本课重在打通生活影像与美术创作的联系，落实艺术表现与图像识读相关学习内容。三、核心素养教学目标图像识读：能够观察照片中的人物动态、面部表情、环境道具，读懂照片背后承载的童年故事，分辨照片写实记录与绘画艺术加工之间的区别。

艺术表现：学习借鉴照片素材，运用线条、色彩完成一幅童年留影主题绘画，能够抓住人物主要动态特征，适当添加环境细节，表现照片定格的生活瞬间。

审美判断：感受影像与绘画两种不同艺术形式的美感，体会留存童年记忆的审美意义。

文化理解：理解照片是记录生活的载体，懂得每一张留影都承载独属于个人的成长记忆。四、教学重难点教学重点：观察照片瞬间细节，提取画面关键元素，借助照片素材进行绘画创作，表现童年生活片段。

教学难点：不机械照搬照片，对照片素材进行主观取舍加工，生动表现人物神态动态，让画面传递出童年的情感氛围。五、教学过程课堂导入教师拿出几张打印出来的儿童生活老照片，展示在讲台之上，面向全体学生。

师问：同学们，大家看一看老师手上的这些图片，你们发现它们是什么？

生答：是照片，是以前拍的生活照片。

师问：没错，这是一张张生活留影。大家想一想，家里有没有存放着属于你的童年照片？这些照片里都记录了哪些时刻？哪位同学愿意简单说一说自己印象最深的一张照片。

生答1：我有过生日拍的照片，蛋糕摆在桌子上，我戴着生日帽。

生答2：我有去公园游玩的照片，我正在草地上奔跑。

师顺势进行总结：照片就像时间的小盒子，按下快门的一瞬间，我们的快乐就被定格保存下来。很多年后再翻看照片，当时发生的事情就会重新浮现在脑海。我们今天不只是欣赏照片，我们要用画笔，把照片里的童年瞬间画下来，这就是我们本节课要学习的内容——童年留影。板书课题：童年留影。

设计意图：借助实物照片唤醒学生生活经验，通过师生对话，自然把学生带入本课主题，建立生活与美术课堂的联结。新知探究，作品案例赏析教师课件展示两组素材，第一组是真实生活抓拍照片，第二组是艺术家以及学生根据照片创作的绘画作品。

师问：大家先来观察这一张生活照片，照片当中的小朋友正在做什么，你们从哪些地方看出来他当时的心情？

生答：小朋友在海边玩耍，嘴巴张开，脸上在笑，看起来特别开心。

师问：大家观察得很仔细，我们观察一张留影照片，首先要看人物的动作，再看脸上的表情，另外还要留意周围的环境，海边的沙滩、海浪，这些环境都在告诉我们这是在哪里发生的故事。

教师切换课件，出示依据这张海边照片改编的绘画作品。

师问：现在我们来对比照片和这幅绘画作品，大家找一找绘画作品和原照片完全一模一样吗？哪些地方发生了变化？

生答：颜色不一样，有些小细节被省略掉了，人物的线条变得更加简练。

师进行讲解：绘画创作不等于复制照片。照片会完整记录镜头前所有的事物，而我们画画的时候可以做取舍。重要的人物、能体现故事的道具环境我们保留，一些杂乱多余的东西可以直接去掉。我们还可以改变色彩，强化画面的情绪，这就是绘画对照片素材的艺术加工。

教师继续展示第二组案例，一张家庭合影照片以及对应的学生绘画习作。

师问：这张合影里面有多个人物，如果我们要把它画成画，大家思考，我们需要抓住哪些关键点？

生答：每个人的姿态，每个人的面部表情，还有大家站的位置。

师补充讲解：画面当中有多个人物的时候，要区分人物大小主次，主要人物适当画大一些，次要人物可以适当缩小，安排好人物前后遮挡关系，画面就不会显得杂乱。

教师出示反面习作案例，这一幅习作完全照搬照片所有细碎杂物，画面拥挤，人物神态平淡。

师问：大家看一看这幅作品，大家觉得这幅画存在什么问题？

生答：画面东西太多，看得很乱，人物没有突出出来。

师小结：直接把照片里所有东西全部照抄到画纸上，画面就会拥挤杂乱。我们要学会筛选，保留故事核心，舍弃无关的细碎景物。

设计意图：采用照片与绘画对照赏析，正反案例对比，让学生直观理解借鉴照片但不照搬照片的创作要点，落实本课教学重点。技法要点拆解学习教师在黑板进行简易示范，一边绘制一边开展课堂互动。

师：我们拿到一张想要绘画的童年留影照片，第一步我们该做什么呢？

生答：先好好看一看照片，想一想画面里面最重要的是什么。

师：说得很好，第一步就是观察筛选。想一想，照片当中最想表现的人物是什么动作，什么表情，哪些物品、环境能够帮助我们讲好这个童年小故事，把无关的杂物直接排除。

师在黑板勾勒人物大动态轮廓。

师问：第二步，我们勾画人物的时候，大家觉得应该先画细节五官，还是先把身体大的动作轮廓定下来？

生答：先画身体大轮廓。

师讲解：对，先抓大动态，不要一开始就抠眼睛嘴巴。确定人物身体姿态、手脚摆放位置，把人物在画面当中的位置大小确定，再去添加五官、服饰。人物动态画到位，人物的情绪才能够表现出来。

教师继续示范，给画面添加简单环境道具。

师：接下来我们添加环境，不需要画满整张纸。比如记录过生日的留影，我们只需要画出蛋糕、桌子就足够烘托氛围，不需要把房间里每一件家具全部画出来。

师问：那色彩上我们可以怎么处理呢？一定要和照片颜色一模一样吗？

生答：不一定，可以按照自己喜欢的颜色来画。

师总结：色彩可以自由主观处理，开心的画面可以多用明亮鲜艳的颜色。我们可以根据自己对这段童年记忆的感受来搭配色彩，不用被照片的颜色束缚。

设计意图：黑板示范结合问答互动，拆解绘画步骤，化解学生创作过程中的技术难点，引导学生掌握由整体到局部的绘画思路。创作任务布置教师出示课堂创作要求。请同学们回忆自己一张印象深刻的童年留影，可以是自己家庭真实照片，也可以想象一张属于自己的童年瞬间。借鉴照片的画面信息，完成一幅绘画作品。要求抓住人物动态与表情，对画面素材进行取舍，添加合适的环境道具，表现照片定格的童年瞬间。绘画工具可以使用水彩笔、油画棒或者彩铅。

师补充提示：大家不用纠结画得和照片一模一样，重点画出那一刻带给你的感受。如果脑海当中的照片细节记不清，也可以大胆发挥想象补充画面内容。

学生课堂自主创作，教师课堂行间巡视辅导。巡视过程中针对不同学生问题进行针对性引导。遇到只会照搬照片细节的学生，进行提问引导：“这幅画面里面，最核心的人物是谁？哪些东西可以去掉，让画面更加干净？”遇到人物动态刻画单薄的学生，进行启发：“想一想照片当中人物的胳膊、腿是什么姿态，试着把动态再强化一些。”遇到不敢大胆使用色彩的学生，引导学生结合童年记忆