《自然笔记》教案-2026-2027学年湘美版（新教材）小学美术五年级上册

《自然笔记》教案-2026-2027学年湘美版（新教材）小学美术五年级上册一、教材分析本课属于湘美版2026年秋新教材五年级上册第三单元《草木知时节》学习内容，单元围绕节气与自然万物开展美术实践，《自然笔记》侧重引导学生用图文结合的方式记录身边季节变化下的动植物样貌。教材提供多份学生自然笔记范例，融合观察、速写、文字记录、简单装饰多种美术表现形式，打通美术学科与科学、传统文化节气知识的联系。教材弱化纯技法训练，更加看重真实观察体验，鼓励学生走出书本，观察校园、生活环境当中的草木，把视觉图像与文字感悟结合，落实图像识读、美术表现、文化理解等核心素养，为本单元后续《蔬果团扇》《节气食谱》的综合创作做好观察素材积累。二、学情分析五年级学生已经具备基础线描写生能力，能够简单勾勒植物外形，拥有一定文字表达能力。学生对花草树木、虫鸟等自然事物抱有好奇心，但大多观察流于表面，容易忽略叶片纹理、季节带来的形态细微变化。多数学生习惯单独画画或者单独写文字，缺少图文整合创作的经验。对于二十四节气与植物生长之间的联系了解比较零散，本课需要引导学生把实地观察、绘画表现、简短文字记录融合起来，避免把自然笔记变成单纯植物临摹绘画，引导学生建立观察记录的美术思维。三、核心素养教学目标图像识读：欣赏不同形式自然笔记作品，分辨自然笔记图画、文字、符号不同组成部分，读懂作品传递的自然观察信息。

美术表现：学习自然笔记的绘制方法，能够运用线描、简单色彩渲染，搭配简短文字，完成一份完整自然笔记作品，真实记录观察对象的外形细节与季节特征。

审美判断：感受自然笔记质朴真实的美感，体会记录式美术作品独有的艺术魅力。

文化理解：了解节气更迭影响草木生长，感受中国人顺应时节观察万物的传统生活文化。四、教学重难点教学重点：掌握自然笔记图文结合的创作方法，能够抓住植物的外形、纹理细节进行画面表现，搭配适配的观察文字。

教学难点：绘画表现尊重客观真实观察，做到图画与文字内容相互呼应，体现时节变化带来的自然特点。五、教学过程课堂导入教师出示真实的秋日梧桐叶片、桂花枝条实物，放置讲台之上，同时展示两幅图片，一幅是网络唯美植物插画，一幅是朴素手绘的自然笔记原稿。

师：同学们，秋天慢慢到来，我们身边很多植物正在悄悄发生变化，大家在校园散步的时候，有没有留意过树上的叶子、路边的小花发生了什么样改变？

生：有的树叶变黄掉落，桂花会开出小小的花朵。

师：大家观察得很仔细。同样是画植物，老师带来两张作品，请大家看一看，这两张作品带给你的感受一样吗？

生：第一张图画很漂亮，颜色很鲜艳，第二张画看着没有那么好看，但是上面写了很多小字。

师：说得非常到位。第一张属于艺术美化后的插画，而第二张，就是我们今天要学习的——自然笔记。大家想一想，自然笔记和普通画画，最大的区别会是什么？

生：普通画画可以随便美化，自然笔记好像要把看到真实样子画出来，还要写字。

师：没错，自然笔记不追求画得多么华丽精美，它更看重真实的观察记录。古时候很多文人墨客，会记录四时草木；现在很多自然爱好者，也会用画笔把自己看到的花草、小虫记录下来，这就是自然笔记。今天我们就一起学习怎样制作属于自己的自然笔记。

设计意图：借助实物对比导入，区分艺术插画和自然笔记的差异，打破学生“美术作品一定要画得好看”固有认知，建立本课真实记录的创作基调。新知探究，作品案例赏析教师展示教材当中多份自然笔记范例，同时补充两份拓展案例，一份是记录立秋梧桐落叶的学生自然笔记，一份是记录白露时节桂花的成人自然笔记。将范例画面投放在大屏，引导学生逐部分拆解分析。

师：请大家仔细观察这份立秋梧桐叶的自然笔记，大家找一找，这份作品里面都包含哪些内容？

生：画了梧桐叶子，还有小小的梧桐果实，旁边写了好多文字。

师：找得很全面。我们先来看看画面绘画部分，大家观察叶子的线条，画家有没有把叶子画得完美无瑕？

生：没有，叶片上面画出了小小的虫洞，边缘还有一点破损。

师：这就是自然笔记最重要的一点，忠于真实观察。现实当中树叶不会全部完好无损，这些虫洞、枯黄的边角，都是大自然留给它的印记，我们要如实表现。那除了主体植物，画面还画了什么小细节？

生：画上了叶脉，还有小小的叶柄。

师：叶脉、叶柄这些容易被我们忽略的细节，恰恰是自然笔记需要重点表现的地方。看完图画，我们再来阅读旁边的文字部分，大家看看文字里面写了哪些信息？

生：写了观察的时间是立秋，观察地点在校园操场，写了叶子颜色变化，还有自己小小的感受。

师：很好，自然笔记的文字，不需要长篇大论写作文。可以记录观察节气、时间地点，可以写植物外形特点，还可以写下自己观察时候的小发现、小感受。文字和图画互相配合，图画画出眼睛看见的模样，文字写下心里的发现。

师：再来对比第二份桂花的笔记案例，大家说一说这份作品在构图上有什么特点？

生：桂花花朵很小，画面没有画很大，把花枝作为主体，花朵细致刻画，文字分布在画面空白地方，没有挡住图画。

师：说得很棒。自然笔记的构图没有死板模板，图画可以占据画面主要位置，文字利用画面空余空间书写，文字不要遮挡主体绘画形象。有的笔记还可以增加小符号，简单的日期标记，小箭头标注特殊部位。

师：那老师想问问大家，如果我们要做一份自然笔记，是不是一定要去野外很远的地方寻找植物？

生：不一定，校园里面、小区楼下就有很多植物。

师：完全正确。我们的观察对象，不需要珍贵稀有的植物。路边小草，花坛花朵，掉落的树叶，家里盆栽，都可以成为我们记录对象。节气流转，同一棵植物，春天和秋天模样完全不一样，这也是自然笔记想要留住的时节之美。

设计意图：通过两份典型案例拆解，从绘画细节、文字内容、画面构图三个维度开展分析，用问答引导学生自主总结自然笔记构成要素，落实本课知识点，规避学生把自然笔记画成装饰画的误区。技法示范讲解教师现场进行简短黑板示范，以一片桂花枝叶作为示范对象。

师：接下来老师简单示范自然笔记的绘制基本步骤。第一步，观察实物，先整体看枝叶姿态，确定主体在画面当中的位置，轻轻勾勒轮廓，不要一开始就抠细小纹路。大家思考，为什么我们要先画大轮廓，再画细节？

生：如果直接画小细节，很容易画歪，整体形状会出错。

师：回答正确。第二步刻画细节，把叶片边缘、叶脉，一簇簇小小的桂花细致勾勒，把叶片上面一点点黄斑也表现出来，不用刻意画得完美。第三步，简单色彩处理，自然笔记色彩不用浓烈厚重，可以用浅彩铅淡淡的铺一层固有色，保留线条，不需要全部盖住黑线。第四步，利用画面空白区域添加文字，写上观察节气、地点，写下简单观察感悟。

师：老师这里有一个小问题，如果我的画面画满了，没有空余位置写文字，该怎么办？

生：可以把文字写在画面角落，或者用小箭头把文字引到外面。

师：这个办法非常实用。大家要提前规划画面，留出文字书写的空间。文字字迹工整简洁就可以，不需要漂亮书法。

设计意图：现场示范拆解创作流程，针对学生容易出现的构图问题设置互动问答，提前规避创作中高频出现问题。课堂创作实践教师布置课堂创作任务：结合当下时节，选择一种自己观察过的植物，完成一份自然笔记。作品需要包含植物主体绘画，体现出季节带来外形变化，搭配简短观察文字。可以使用线描加彩铅的工具，允许学生带入课前捡拾的树叶枝条作为观察参考。

教师明确创作提示：绘画尊重真实看到的样貌，不必刻意美化；图画和文字相互配合；合理安排画面布局。

学生开展课堂创作，教师巡回巡视辅导。针对部分学生只追求画面好看，刻意修改植物真实形态的情况进行个别引导；针对不知道写什么文字的学生，提示可以填写节气时间、植物特点、自己的小发现；针对构图拥挤没有地方写文字的学生，指导调整画面布局。

师（巡视对话）：你的这片叶子，现实当中边缘是怎样的？要不要再对照实物看一看？

生：叶子边缘有些卷起来，我画得太平滑了。

师：那我们调整一下，把真实看到的样子表现出来。

师：你的图画完成很不错，文字部分打算记录哪些内容呢？

生：我想写下我是在哪里捡到这片叶子，秋天它慢慢变黄这个发现。作品分享交流挑选多份课堂学生习作进行展示，包含完成度高、存在小问题不同类型作品。

师：我们一起来看一看这份同学的自然笔记，请大家说一说，画面当中哪些地方做得很好？

生：植物细节画得很仔细，文字写了观察时间，图画和文字搭配协调。

师：说得很好。那再看这一份作品，图画绘制很精美，但是没有搭配观察文字，大家觉得这份作品缺少了自然笔记的什么特质？

生：缺少记录的感觉，更像一张普通绘画作品。

师：没错，图文合一，才是自然笔记的核心。这份作品绘画功底很好，如果补充上观察记录文字，作品就会更加完整。