新教材高中语文 第六单元 13.1 林教头风雪山神庙（2）教学设计 部编版必修下册

新教材高中语文第六单元13.1林教头风雪山神庙（2）教学设计部编版必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《林教头风雪山神庙（2）》这一章节，主要涉及林冲的性格转变及故事情节的深入剖析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本章节内容与《林教头风雪山神庙（1）》紧密相连，通过对比两篇文章，学生可以更好地理解林冲性格的转变过程，进而对《水浒传》这部作品的整体把握更加深入。二、核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《林教头风雪山神庙（2）》中的人物形象和情节，提升学生对古典小说的审美感知。

2.强化学生的文化理解力，引导学生理解古代英雄人物的社会背景和价值观，增强对中国传统文化的认同感。

3.提升学生的批判性思维能力，鼓励学生对林冲的遭遇和选择进行多角度思考，培养独立思考和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了《林教头风雪山神庙（1）》的相关内容，对林冲的形象和故事背景有一定的了解。此外，学生还应具备一定的古典文学阅读基础，能够识别和分析古典小说中的典型人物和情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古典文学通常具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来了解历史和文化。学生的学习能力较强，能够进行较为深入的文本分析和人物刻画。在学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有喜欢合作学习的群体，因此在教学过程中应兼顾个体差异，提供多样化的学习机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对古典文学的语言风格和表达方式感到不适应，难以理解人物的心理活动和情感变化。此外，学生在分析人物性格转变和情节发展时，可能难以把握作品的主题思想和社会意义。针对这些困难，教师应通过讲解、讨论和引导，帮助学生逐步克服阅读障碍，提高他们的文学素养。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《水浒传》原著、学生笔记本。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和在线讨论。

-信息化资源：互联网古典文学资料库，提供相关研究论文和背景资料。

-教学手段：教师讲解、小组讨论、角色扮演、PPT展示、视频辅助教学。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师首先播放《水浒传》的影视片段，引导学生回忆《林教头风雪山神庙（1）》的故事情节和人物形象。接着，教师提出问题：“林冲的性格在经历了哪些转变？这些转变背后的原因是什么？”以此引发学生对本节课主题的兴趣和思考。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）分析林冲性格转变

详细内容：教师引导学生回顾《林教头风雪山神庙（1）》中林冲的性格特点，然后结合《林教头风雪山神庙（2）》中的情节，分析林冲性格的转变。教师可提出问题：“林冲从忠厚老实转变为机智果断，这一转变体现在哪些具体情节中？”学生回答后，教师总结并强调林冲性格转变的原因。

用时：10分钟

（2）探讨故事情节的深层含义

详细内容：教师引导学生分析《林教头风雪山神庙（2）》中林冲与官府的冲突，探讨这一情节的深层含义。教师提出问题：“林冲与官府的冲突反映了当时社会的哪些问题？”学生讨论后，教师总结并强调这一情节反映出的社会矛盾。

用时：10分钟

（3）分析作品主题思想

详细内容：教师引导学生总结《林教头风雪山神庙（2）》的主题思想，强调作品对正义与邪恶、忠诚与背叛的探讨。教师提出问题：“作品通过林冲的形象，传达了怎样的价值观？”学生回答后，教师总结并强调作品的主题思想。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，模拟《林教头风雪山神庙（2）》中的情节。教师引导学生关注角色的内心活动和情感变化，从而更好地理解人物性格。

用时：10分钟

（2）绘制人物关系图

详细内容：教师引导学生绘制林冲与其他人物的关系图，帮助学生梳理人物关系，加深对故事情节的理解。

用时：10分钟

（3）撰写读书笔记

详细内容：教师要求学生结合自己的阅读感受，撰写一篇关于《林教头风雪山神庙（2）》的读书笔记，包括对人物、情节和主题思想的评价。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）林冲性格转变的原因

举例回答：学生可能会回答：“林冲性格转变的原因是他经历了家庭变故和官场的黑暗，让他逐渐认清了现实，从而变得机智果断。”

（2）故事情节的深层含义

举例回答：学生可能会回答：“故事情节反映了当时社会的腐败和黑暗，揭示了封建社会中的阶级矛盾。”

（3）作品主题思想

举例回答：学生可能会回答：“作品通过林冲的形象，传达了正义与邪恶的对抗，以及对忠诚与背叛的探讨。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师对本节课的主要内容进行总结，强调林冲性格转变的原因、故事情节的深层含义以及作品主题思想。教师鼓励学生在课后继续阅读《水浒传》，深入探究其他人物和情节。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《水浒传》原著选段：推荐学生阅读《水浒传》中与林冲相关的其他篇章，如《林冲夜奔》、《林冲火烧草料场》等，以便更全面地了解林冲的形象和故事发展。

-《水浒传》研究论文：选取几篇关于《水浒传》人物形象、主题思想和社会背景的研究论文，供学生深入探讨。

-《水浒传》改编作品：推荐学生阅读或观看《水浒传》的改编作品，如小说、电视剧、电影等，对比原著与改编作品的不同之处，分析改编的艺术手法和意图。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-人物对比研究：鼓励学生选择《水浒传》中的其他人物，如宋江、武松等，进行人物对比研究，分析不同人物的性格特点、命运轨迹和社会影响。

-社会背景探究：引导学生结合《水浒传》的故事背景，探究北宋末年的社会状况、政治制度以及民间信仰等，加深对历史文化的理解。

-文学手法分析：指导学生分析《水浒传》中的文学手法，如夸张、对比、讽刺等，提升学生的文学鉴赏能力。

3.知识点拓展

-《水浒传》的成书背景和作者：《水浒传》的成书背景、作者施耐庵的生平以及《水浒传》在中国文学史上的地位。

-《水浒传》的人物群像：介绍《水浒传》中主要人物的绰号、性格特点、故事情节等，形成完整的人物群像。

-《水浒传》的主题思想：《水浒传》所反映的忠义观念、反抗精神、社会矛盾等主题思想，以及这些思想对后世的影响。

-《水浒传》的艺术特色：分析《水浒传》的叙事结构、人物塑造、语言风格等艺术特色，探讨其在文学史上的价值。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《水浒传》原著中的《林冲夜奔》和《林冲火烧草料场》两章节，并撰写不少于500字的读书笔记，重点分析林冲的性格转变及其原因。

2.写作作业：以“如果我生活在《水浒传》的世界”为题，写一篇想象作文，描述自己在这个世界中的经历和感受，要求结合所学知识，展现对林冲等人物性格的理解。

3.小组讨论作业：分组讨论《水浒传》中的官逼民反主题，每位成员至少提出一个支持观点，并在课后整理成一篇小组讨论报告。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：教师将对学生的读书笔记进行批改，重点关注学生对林冲性格转变的分析是否深入，是否能够结合情节和人物心理活动进行阐述。对于存在的问题，如分析不够全面或缺乏深度，教师将给出具体的改进建议，如引导学生关注林冲在不同情节中的行为变化，以及这些变化背后的心理动机。

2.写作作业反馈：教师将对学生的想象作文进行批改，评估学生的想象力、文笔和逻辑性。对于创意不足或结构混乱的作品，教师将提供写作技巧的指导，如如何构建故事情节、如何塑造人物形象等。

3.小组讨论作业反馈：教师将对小组讨论报告进行审阅，检查小组是否能够全面展现官逼民反的主题，以及每位成员的贡献。对于讨论内容单薄或组织不力的报告，教师将提出改进意见，如鼓励学生深入挖掘人物关系和社会背景，以及如何提高小组合作效率。八、重点题型整理1.人物性格分析题

-题型：分析《林教头风雪山神庙（2）》中林冲的性格特点，并举例说明。

-答案：林冲的性格特点包括忠诚、正直、刚毅和机智。例如，在山神庙中，林冲面对高俅的追杀，他没有屈服，而是机智地利用火攻，成功逃脱。

2.情节发展题

-题型：简述《林教头风雪山神庙（2）》中林冲与高俅冲突的起因、经过和结果。

-答案：起因是高俅为报复林冲，设计陷害他；经过是林冲在山神庙中与高俅的激烈对抗；结果是林冲利用火攻，成功逃脱。

3.主题思想题

-题型：谈谈《林教头风雪山神庙（2）》所反映的主题思想。

-答案：本章节反映了官逼民反的主题思想，揭示了封建社会中官场的黑暗和腐败，以及底层人民在压迫下的反抗精神。

4.文学手法题

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