《沁园春·雪》导学案

《沁园春·雪》导学案【课标要求】1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。4.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。【学习目标】1.通过阅读老师推送的相关资料，能说出毛泽东的相关知识；通过自读、展读等方式，能读准“成吉思汗、妖娆、折腰”等字音，读出节奏并背诵课文，读准感情基调。2.通过跳读课文、勾画关键词，能找出词中“雪、大河、红妆”等意象，分析并说出意象特点。通过品读文章，能分析并说出比喻、拟人等修辞，虚实结合，动静结合，感官、色彩运用等写景技巧。3.通过学共体研读讨论，能说出本文描写、议论、抒情相结合的写法；通过结合本文写作背景，知人论世，感悟并说出词人豪迈的情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情，结合自己的思考感悟完成赏析词，并选取适合赏析内容的图片，完成公众号的图文发表。【学习重难点】重点：找出并感知词中意象，分析意象特点，用自己的语言描述本词意境。突破措施：反复诵读课文，找到意象，结合上下文和背景资料分析。难点：讨论、归纳写景、议论、抒情相结合的写法，品味本词准确、凝练的语言。突破措施：熟练说出各种写作手法，能够辨认并分析。沁园春·雪（预习案）【预习目标】1.通过阅读老师推送的相关资料，能说出毛泽东的相关知识。2.通过自读、展读等方式，能读准“成吉思汗、妖娆、折腰”等字音，读出节奏并背诵课文，读准感情基调。【预习导航】1.结合课下注释和工具书疏通字词，理解文章大意。2.将富有表现力的精妙语句分别勾画标注下来，并写下自己的感想。3.借助知识链接完成对课文的深入解读，挖掘文章的深层含义，揣摩作者情感。4.将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。【知识链接】（它们能帮助你更好地解读文本，不要忽略了哦！）1.文体：词古代一种韵文形式，又称长短句。一首词的句子、字数、韵律、平仄都有固定的格式，可以唱。2.写作手法：（1）动静结合是常用的一种写景手法，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式（这里的“动”含动与声：如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”“喧”为声，“动”为动，“归”为动作），形成意境和形象、动作的和谐统一。因此，动静结合的写景手法，与衬托，拟人又不可截然分开。（2）虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。【自主学习】1.品读诗文，积累的字词。（提示：字音+字形）沁（）园春莽（）莽素裹（）妖娆（）稍逊（）分（）外折（）腰成吉思汗（）数风流人物（）红zhuāng()jÌng（）折腰2．解释下列词语或根据释义写词语。（1）：娇艳美好。（2）红装素裹：。（3）风流人物：3.文常识记。毛泽东，字，湖南湘潭人。伟大的无产阶级、、、，中华人民共和国第一任国家主席，中国共产党第一代领导集体的核心。4.除了《沁园春·雪》，毛泽东还写了很多脍炙人口的诗词。请你写出几句，积累下来。【我的疑问】（至少提出一个有价值的问题）沁园春·雪（探究案）【探究目标】1.通过跳读课文、勾画关键词，能找出词中“雪、大河、红妆”等意象，分析并说出意象特点。2.通过品读文章，能分析并说出比喻、拟人等修辞，虚实结合，动静结合，感官、色彩运用等写景技巧。通过学共体研读讨论，能说出本文描写、议论、抒情相结合的写法；3.通过结合本文写作背景，知人论世，感悟并说出词人豪迈的情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情，结合自己的思考感悟完成赏析词，并选取适合赏析内容的图片，完成公众号的图文发表。【文本探究】任务一：美读诗歌感雪景活动1：大声朗读这首诗歌，在思考下列问题的过程中初步感受伟人气魄。思考：1.作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领的诗句中写了哪些意象？这些意象营造了怎样的意境？2.作者使用了哪些写景手法来描绘雪景？预设：“望”字统领。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。活动2：你认为作者这样写雪景的目的是什么呢？共同体内讨论在这些景描中寄寓了作者怎样的情感？批注在诗句相应位置，做好展示的准备哦！任务二：感伟人情怀巧妙梳理发图文活动1：结合诗歌内容，从句式、炼字、手法等角度组织语言，结合自己的思考感悟完成赏析词。温馨提示：（1）朗诵时，注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。温馨提示赏析时，先确定好角度，要有自己的感悟和思考。【我的建议】（你认为还可以如何上这堂课，提出你的建议）沁园春·雪（训练案）【温馨提示】1.请先复习上课记录的笔记，然后合上课本，自主完成作业；2.限时25分钟内完成；3.自主选择适合自己的两类题目；4.请将有疑惑的题目题号前标注上“？”。【训练目标】1.通过对比阅读，能将所学知识迁移运用，并独立完成内容概括、手法分析、情感表达等题目。2.通过运用所学修辞、写景方法、抒情方式等技巧，能以“雪”为话题，写一篇随笔。【拓展提升】一、比较阅读，能力巩固（一）课内阅读阅读《沁园春·雪》下列文字，回答文后问题。1．选文主要表达了作者怎样的思想感情？_______________________________________________________________________________________2．请写出总写祖国北方冬天雪景的诗句，并说说在文中的作用。__________________________________________________________________________________________________________________________3．文中“望”和“惜”领起的诗句分别是什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）课外阅读阅读下列文字，回答文后问题。沁园春·长沙一九二五年独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？4．请概括选文上阕和下阕的主要内容。5．选文的前三句，点明了________、________。其作用：__________________________________________________________________________________________________________________________6．选文的第四句到第十句，描写了湘江大自然的寒秋景色。一个“________”字，领起了下文景色的描写。写景层次分明：________、________、________、_______，依次写来；远眺、近看、仰视、俯视、上下、高低、动静结合，写出了寒秋中国江山呈现的美丽画面和万物在寒流里争取生存自由的斗争情。请仔细体会揣摩。7．词句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”在结构上起________作用。8．你认为哪些词句表现出革命青年们对反动统治者的极端蔑视，表现出他们大无畏的战斗气魄？_______________________________________________________________________________________二、写作训练自古以来，雪是文人墨客笔下最重要的一个意象，诗人借助“雪”来抒发自己不同的情感，请你以“雪”为话题，写一篇随笔，题材不限，200字以上。（写在随笔纸上）（基础层选做随笔或背诵默写《我爱这土地》）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________