小学语文新部编版六年级上册第六单元18 三黑和土地教案（2026秋版）

118三黑和土地【教材分析】《三黑和土地》是一首现代乡土抒情诗，以土地改革为背景歌语言鲜活、意象生动，是落实“抓住关键句把握观点、体会真但学生具备现代诗朗读基础，能通过品读关键诗句、想象画面来体会情【教学目标】1.语言运用：正确认读“畦、耙、荞”等生字，有感情地朗读诗歌，2.思维能力：梳理诗歌“爱土地、勤劳作、忆童年、盼未来”的层次结构，抓住关键诗3.审美创造：赏析诗歌质朴鲜活的语言，感受比喻、拟人等修辞手法的表达效果，【教学重点】【教学难点】结合时代背景理解今昔对比的深层内涵，读懂土【教学准备】多媒体课件(土地改革历史资料、乡村劳作实景图片、诗歌配乐)、学习任务单。【教学课时】1课时【教学过程】1.教师活动：出示农民在田间劳作的实景图片，提问：味着什么?今天，让我们走近一位名叫‘三黑’的农民，听听他和土地的深情对话。”2.学生活动：观察图片，联系生活经验思3.预设答案：学生可能回答“土地是农民的命根子”“土地4.教师活动：引出课题：“在土地改革后，三黑终于拥有了样的呢?让我们一起走进《三黑和土地》。”环节一：初读诗歌，感知情感基调1.教师活动：播放诗歌配乐朗读，要求学生边听边思考：“三黑的心情是怎样的?从哪些词语可以看出来?”26.预设答案：学生能读出诗歌的节奏，初请从诗中找出最能体现你对土地珍爱的诗句，并说说理由。”2.学生活动：默读诗歌，圈画关键诗句，批注理由，准备发言。3.预设答案：学生找到“每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎”,认为这句4.教师活动：追问：“诗人用了什么修辞手法来表现这种情感?有什么效果?”5.学生活动：找出“耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头”,分析出运用了比如果没有土地改革，他的生活会是怎样的?”他拥有了自己的土地，所以格外珍爱。”4.教师活动：总结：“土地对三黑来说，不仅是种庄稼的工具，更是希望、尊严和幸福的象征。这就是乡土情怀的深刻内涵。”1.教师活动：提问：“在我们的生活中，有没有像三黑一样热爱土我们可以从他们身上学到什么?”3.预设答案：学生回答：“有农民伯伯、环卫工人。我土地。”5.学生活动：记录想法，思考如何表达。3环节六：(机动环节)1.教师活动：若时间充裕，可安排学生配乐朗读诗歌，读出对土地的热爱3.预设答案：学生能读出感情，语调舒缓深情。4.教师活动：引导学生思考：“学完这首诗，你对脚下的土地有了什么新的感受?”5.学生活动：思考并发言。6.预设答案：学生回答：“土地是宝贵的，我们要珍惜它。【板书设计】18三黑和土地爱土地→勤劳作→忆童年→盼未来关键句修辞手法背景悟情【课堂练习】2.辨字组词：畦(菜畦)、蛙(青蛙);耙(耙地)、扒(扒开)4.选词填空：三黑把土地耙得又平又(顺溜)。(顺溜/整齐)5.照样子写词语：痒抓抓(ABB式):亮晶晶、绿油油、红彤彤预设答案：1.畦、耙、荞麦、蝈蝈；2.畦(菜畦)、蛙(青蛙);耙(耙地)、扒(扒开);3.hǎo、kān;4.顺溜；5.亮晶晶、绿油油、红彤彤(答案不唯一)。【课后作业】1.课内重点问题简答：三黑是怎样看待土地的?请结合诗句说明。预设答案：三黑把土地当作宝贝一样珍爱，如“每一寸土细细打碎”;他把土地当作软床，如“简直是一张软床”;他对土地充满希望，如“盼着丰收”。2.按要求改写句子：耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头。(仿写比喻句)3.课内片段阅读：阅读诗歌第2-4节，回答：这几节诗运用了什么修辞手法?有什么作用?预设答案：运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写4.片段小练笔(仿写):仿照诗歌的语言风格，写一段话赞