十七 古诗配画教学设计小学信息技术冀教版三年级下册-冀教版

十七古诗配画教学设计小学信息技术冀教版三年级下册-冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容冀教版三年级下册信息技术课程“古诗配画”。本章节主要内容包括：了解古诗的背景知识，学习使用电脑绘制图画，将古诗与图画相结合，培养学生的审美情趣和动手能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养、审美素养和实践创新能力。通过古诗配画活动，学生能够学会利用信息技术进行艺术创作，提升对传统文化的理解和欣赏能力，同时锻炼动手操作和创造性思维，培养团队合作精神。重点难点及解决办法重点：1.学生掌握电脑绘图工具的基本操作，能够独立完成图画创作；2.学生理解古诗内容，并能将其与图画相结合，表达诗意。

难点：1.学生对古诗的理解不够深入，难以将古诗与图画内容有效对接；2.学生在电脑绘图过程中遇到操作困难，影响创作效果。

解决办法：1.通过课前预习和课堂讲解，帮助学生理解古诗背景和内容；2.引导学生通过小组讨论和示范演示，逐步掌握绘图工具的操作；3.设置阶梯式任务，让学生在完成简单任务后逐步提升难度，增强学生的自信心；4.鼓励学生相互帮助，形成互助学习氛围，共同克服操作难题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版三年级下册信息技术教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗图片、绘图软件操作视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备电脑、绘图软件等信息技术设备，确保设备运行正常。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备绘图操作台，营造良好的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘古诗意境的短片，如《登鹳雀楼》的山水画面。

2.提出问题：引导学生思考短片中的画面与古诗的关系，激发学生对古诗配画的兴趣。

3.学生回答：邀请学生分享对古诗意境的理解，引入本节课主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解古诗背景：介绍《登鹳雀楼》的创作背景和作者王之涣。

2.分析古诗内容：引导学生理解诗句“白日依山尽，黄河入海流”所描绘的景象。

3.讲解绘图工具：介绍电脑绘图软件的基本操作，如选色、绘图、图层等。

4.举例说明：展示教师利用电脑绘制的古诗配画作品，让学生了解配画技巧。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。

2.任务分配：每组选择一首古诗，进行配画创作。

3.实地指导：教师巡视各组，指导学生在绘图过程中遇到的问题。

4.作品展示：每组完成作品后，邀请学生展示并讲解自己的创作思路。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考古诗配画的意义，如提升审美情趣、传承传统文化等。

2.学生回答：邀请学生分享自己的理解和感受。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生作品，提出改进建议，如色彩搭配、构图布局等。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在创作过程中遇到的问题，教师给予解答。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调古诗配画的重要性。

2.拓展：布置课后作业，让学生尝试创作其他古诗的配画作品。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握电脑绘图软件的基本操作，如选色、绘图、图层等，为后续信息技术课程的学习打下基础。

2.文学素养：学生通过学习古诗《登鹳雀楼》，加深了对古诗的理解，提高了对传统文化的认识和欣赏能力。

3.创意表达：学生在创作古诗配画的过程中，发挥了自己的想象力和创造力，将古诗的意境通过图画形式表现出来。

4.团队合作：在分组合作完成任务的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

5.审美能力：通过观察和创作古诗配画，学生的审美能力得到提升，能够更好地欣赏和理解艺术作品。

6.问题解决：学生在遇到绘图难题时，通过思考、讨论和请教他人，学会了分析问题、解决问题的方法。

7.自主学习：学生在课后能够自主选择其他古诗进行配画创作，培养了自主学习的能力。

8.情感态度：学生在创作过程中，体验到成功的喜悦，增强了自信心，培养了积极向上的情感态度。

9.信息技术应用：学生将所学信息技术知识应用于实际创作中，提高了信息技术应用能力。

10.综合素质：本节课的学习有助于提升学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、审美能力、沟通能力等。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方挺有收获的。首先，我发现同学们对古诗配画这个活动挺感兴趣的，他们的参与度和积极性都挺高。这让我意识到，通过将信息技术与传统文化结合的方式，可以激发学生的兴趣，让他们在快乐中学习。

在讲授新课的过程中，我尝试了多媒体教学，通过图片和视频展示古诗的意境，让学生更直观地理解古诗的内容。这对我来说是一个新的尝试，我觉得效果还不错，学生们似乎更容易理解和记忆了。

但是在巩固练习环节，我发现一些学生在使用绘图软件时遇到了困难，尤其是那些对电脑操作不太熟悉的孩子。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注到这些学生的需求，可能需要提供一些基础的操作指导，或者将学生分组，让他们互相帮助。

在课堂提问环节，我注意到学生们对于古诗配画的意义有了更深的理解，他们能够将诗与画相结合，表达自己的创意。这让我很高兴，说明我们的教学目标达到了。

当然，也有不足之处。比如，在课堂管理上，我发现有时候课堂纪律有点松散，学生们在讨论时有些过于兴奋，需要我更好地控制课堂节奏。另外，对于一些较难的操作步骤，我在讲解时可能没有做到足够清晰，导致一些学生跟不上。典型例题讲解1.例题：请根据《静夜思》的内容，创作一幅配画。

答案：学生可以绘制一幅夜晚的场景，月亮高挂，星星闪烁，床前有明亮的月光，营造出静谧的氛围，以表达诗中“床前明月光，疑是地上霜”的意境。

2.例题：结合《春晓》的诗句，设计一幅春天的图画。

答案：学生可以画出春天的景象，如桃花盛开、柳树垂枝、小草发芽等，展现“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的生机勃勃。

3.例题：根据《咏鹅》的内容，绘制一幅鹅的形象。

答案：学生可以画一只鹅在水中游弋，背景是水波荡漾的湖泊，表现“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”的形象。

4.例题：将《悯农》中的“锄禾日当午，汗滴禾下土”转化为图画。

答案：学生可以描绘一个农夫在烈日下辛勤耕作的场景，展现农民辛勤劳作的景象。

5.例题：以《游子吟》中的“慈母手中线，游子身上衣”为灵感，创作一幅图画。

答案：学生可以画一位母亲在为儿子缝补衣物的场景，背景可以是家的温馨环境，表现出母子情深。板书设计①古诗配画概述

-古诗与图画的关系

-配画的目的与意义

②电脑绘图工具介绍

-绘图软件的基本操作

-选色、绘图、图层等基本功能

③古诗内容分析

-古诗的背景知识

-诗句意境理解

④配画创作步骤

-选择古诗

-理解诗句意境

-创作图画

⑤作品展示与评价

-作品展示方式

-评价标准与技巧教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对古诗内容的理解和绘图工具的操作能力。

-观察：关注学生在分组讨论和配画过程中的表现，如合作能力、创新思维等。

-测试：设计简单的绘图操作测试，评估学生对软件操作技能的掌握程度。

2.作业评价：

-批改：对学生的配画作业进行仔细批