七年级语文下册 第六单元 写作 语言简明教学设计 新人教版

七年级语文下册第六单元写作语言简明教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“七年级语文下册第六单元写作语言简明教学设计新人教版”为主题，紧密结合课本内容，通过分析语言简明的特点，引导学生学会运用简洁明了的语言表达，提高写作水平。课程设计注重实践性，通过案例分析和课堂练习，帮助学生深入理解语言简明的重要性，为今后的写作打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习语言简明，学生能够提高语言表达的准确性和简洁性，增强思维的逻辑性和条理性，培养对语言的审美鉴赏能力，并学会在写作中运用简洁明了的语言，提升写作质量。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握语言简明的定义和重要性；

②学会识别和分析语言中的冗余信息；

③在写作中运用简洁明了的语言进行表达。

2.教学难点，

①理解并区分不同类型语言表达中的简明与冗余；

②培养学生在写作中自觉运用简明语言的能力，避免过度修饰；

③帮助学生克服语言表达中存在的思维定势，提高语言运用的灵活性。教学资源软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板

课程平台：人教版七年级语文网络教学平台

信息化资源：语言简明相关的教学视频、范文示例、在线练习题

教学手段：多媒体课件、课堂讨论、小组合作学习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对语言简明的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为好的写作应该具备哪些特点？请举例说明。”

展示一些优秀但存在冗余表达的写作片段，让学生直观感受语言简明的重要性。

简短介绍语言简明的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语言简明基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解语言简明的定义、组成部分和原则。

过程：

讲解语言简明的定义，强调其核心在于清晰、准确、简洁。

详细介绍语言简明的组成部分，如主语、谓语、宾语等，并解释其相互关系。

3.语言简明案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解语言简明的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的写作案例进行分析，如新闻报道、议论文、文学作品等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，强调语言简明在其中的作用。

引导学生思考这些案例中如何避免冗余，提高表达效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与语言简明相关的主题进行讨论，如“如何避免写作中的冗余”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对语言简明的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调语言简明的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括语言简明的定义、组成部分、案例分析等。

强调语言简明在写作中的价值和作用，鼓励学生在今后的写作中自觉运用。

布置课后作业：让学生阅读一篇长篇文章，尝试用语言简明的方式重述文章的主要观点。

7.课后拓展（10分钟）

目标：激发学生对语言简明学习的兴趣，提高写作能力。

过程：

提供一些语言简明的写作练习，如改写冗余句子、简化段落等。

鼓励学生在课后继续练习，并分享自己的成果。

8.教学反思

目标：教师对教学过程进行反思，以便改进教学方法。

过程：

教师回顾教学过程，分析学生在学习过程中的表现和遇到的困难。

根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-语言简明相关的文学作品选段：选择一些经典文学作品中的段落，分析其语言简明的特点，如《红楼梦》中的对话、《骆驼祥子》中的描写等。

-新闻报道实例：收集一些优秀的新闻报道，让学生分析其如何运用简洁明了的语言传达信息。

-公文写作范本：提供一些公文写作的范本，如通知、报告等，让学生学习如何用简明的语言表达正式的书面语。

-日常交流案例：收集一些日常生活中的交流对话，如购物、咨询等，分析其中如何运用简洁明了的语言进行有效沟通。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多关于语言表达的书籍，如《写作这回事》、《如何写好文章》等，以拓宽对语言简明概念的理解。

-写作练习：布置一些写作练习，如写一篇简短的日记、书信或小故事，要求学生尽量运用简洁明了的语言。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟新闻采访、法庭辩论等场景，让学生在实战中练习运用简洁明了的语言。

-日常观察：鼓励学生在日常生活中观察和记录那些运用语言简明的例子，如广告、标语等，分析其成功之处。

-同伴互评：在课堂上进行同伴互评活动，让学生互相评价对方的写作，关注语言简明的运用，提出改进建议。

-家庭作业：布置一些与语言简明相关的家庭作业，如让学生与家人一起讨论如何用简洁的语言表达复杂的思想。

-校园活动：组织一些与语言表达相关的校园活动，如演讲比赛、写作比赛等，提高学生运用语言简明的能力。

-在线资源：推荐一些在线资源，如语言表达相关的教育网站、论坛等，让学生在课外自主学习和交流。典型例题讲解例题1：

原文：“他的眼睛明亮而坚定，仿佛能洞察一切。”

要求：将这句话改写成语言更加简明的句子。

答案：他的眼睛明亮坚定。

例题2：

原文：“这个城市的夜晚，霓虹闪烁，行人络绎不绝。”

要求：用更简洁的语言描述这个场景。

答案：夜幕降临，霓虹灯下人潮涌动。

例题3：

原文：“在这次比赛中，他不仅展示了出色的技艺，而且展现出了顽强的毅力。”

要求：合并句子，避免重复使用“他”。

答案：在比赛中，他技艺高超，毅力顽强。

例题4：

原文：“她用那双灵巧的手，为我们制作了一顿美味的晚餐。”

要求：将这句话中的形容词进行简化。

答案：她用手为我们做了顿晚餐。

例题5：

原文：“经过长时间的筹备，我们的团队终于完成了这个艰巨的任务。”

要求：去掉句子中的冗余词汇。

答案：团队经过长时间筹备，完成了任务。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，教师将采用提问、观察和测试等方式来评价学生的学习情况。提问环节旨在检验学生对语言简明概念的理解和应用能力，通过提问学生关于简明语言的定义、特点以及在实际写作中的应用，教师可以及时了解学生对知识的掌握程度。观察则是通过学生的课堂参与度、回答问题的积极性以及写作练习中的表现来评估，以此发现学生的兴趣点和学习难点。测试可以采取口头测试或书面测试的形式，检验学生对本节课学习内容的记忆和实际应用能力。

2.作业评价：

对于学生的作业，教师将进行认真的批改和点评。作业包括改写句子、写短文等，通过这些练习，教师可以评估学生对语言简明原则的实际运用情况。批改时，教师会关注以下几点：

-语言是否简洁明了，没有冗余；

-句子结构是否清晰，主谓宾关系是否明确；

-文章逻辑