2026年重庆市人教版小学语文五年级第7单元课后练习题

2026年重庆市人教版小学语文五年级第7单元课后练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年重庆市人教版小学语文五年级第7单元》中《草原》一课的作者是谁？A.郭沫若B.茅盾C.老舍D.巴金解析：本题考查对课文作者的了解。《草原》的作者是老舍，老舍先生以描写北京生活著称，其作品语言生动，富有生活气息。选项A郭沫若以诗歌和戏剧闻名；选项B茅盾是《子夜》的作者；选项D巴金以《家》等长篇小说著称。正确答案为C，需结合单元导读页中作者介绍进行记忆。2.在《草原》一课中，“小丘上的羊群像白色的大花”这句话主要运用了哪种修辞手法？A.拟人B.比喻C.排比D.夸张解析：本题考查修辞手法辨析。比喻是用具体事物说明抽象事物，此处将羊群比作“白色的大花”，属于明喻，故选B。选项A拟人是赋予事物人的动作或情感；选项C排比是结构相似的句子并列；选项D夸张是故意放大或缩小事物特征。单元课文讲解中明确指出此句为比喻句。3.《白杨礼赞》中，作者通过描写白杨树表达了对哪种精神品质的赞美？A.勤劳勇敢B.坚韧不屈C.慷慨大方D.聪明智慧解析：本题考查对课文主旨的理解。《白杨礼赞》通过白杨树象征边疆建设者坚韧不拔、默默奉献的精神，故选B。单元学习提示中强调白杨树象征北方农民和建设者。选项A勤劳勇敢在《草原》中有所体现；选项C和D与课文主旨无关。4.《草原》一文中，老舍先生用“小丘”“羊群”“小路”等词语描绘了草原的什么特点？A.荒凉辽阔B.宁静优美C.繁华热闹D.严寒刺骨解析：本题考查对景物描写特点的把握。文中通过“小丘”“羊群”“小路”等描绘展现了草原的宁静优美，故选B。单元课后习题要求学生体会草原的美丽景色。选项A与课文意境不符；选项C和D文中未体现。5.《白杨礼赞》中，“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”一句描写了白杨树的什么特点？A.高大挺拔B.姿态优美C.善于变化D.坚韧顽强解析：本题考查对细节描写的理解。文中通过否定“婆娑”“盘旋”等词，反衬白杨树挺拔直立的姿态，故选A。单元课文分析指出这是通过对比手法突出白杨树的特点。选项B与文意相反；选项C和D文中未直接描写。6.《草原》中，蒙古族人民对“我”和同伴们表达了怎样的热情？A.冷漠疏远B.简单招待C.热情好客D.谨慎防备解析：本题考查对人物情感的理解。文中描写蒙古族人民“迎接”“奶茶”“马奶酒”“唱歌跳舞”等情节，体现了热情好客，故选C。单元课后练习要求学生体会民族风情。选项A、D与课文不符；选项B过于简单化。7.《白杨礼赞》中，作者将白杨树与“楠木”进行对比，目的是什么？A.说明白杨树不如楠木珍贵B.突出白杨树的独特价值C.表达对楠木的喜爱D.批评楠木的华而不实解析：本题考查对比手法的运用。通过“伟岸”“正直”“朴质”等词对比楠木，强调白杨树内在美，故选B。单元课文讲解中明确指出这是衬托手法。选项A与文意相反；选项C和D非作者本意。8.《草原》一文中，“蒙汉两族人民像一家人一样”这句话体现了什么主题？A.民族矛盾B.民族隔阂C.民族团结D.民族冲突解析：本题考查对主题思想的理解。文中通过“手拉手”“联欢”等情节表现民族团结，故选C。单元学习目标要求学生理解民族团结主题。选项A、D与课文基调不符；选项B文中未体现。9.《白杨礼赞》中，“它象征着沙漠中的守卫者”这句话表达了什么含义？A.白杨树生长在沙漠B.白杨树耐旱抗风C.白杨树象征边疆建设者D.白杨树是沙漠景观解析：本题考查象征意义理解。文中将白杨树比作边疆建设者，故选C。单元课文分析指出这是核心象征意义。选项A、B是自然属性；选项D是表面描写。10.《草原》一课的写作背景是什么？A.作者在草原旅游时所作B.作者在边疆考察时所作C.作者回忆童年生活时所作D.作者想象草原风光时所作解析：本题考查对写作背景的了解。单元导读页介绍老舍先生1947年访问内蒙古时所作，故选B。选项A、C、D与历史事实不符。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《草原》一课中，老舍先生用“______”“______”“______”等词语描绘了草原的美丽景色。解析：本题考查对景物描写的记忆。课文原文提到“小丘”“羊群”“小路”，需结合课文内容填写。评分标准：每空1分，共3分。错1空扣1分，错2空不得分。2.《白杨礼赞》中，作者用“______”“______”“______”等词语赞美了白杨树的高尚品格。解析：本题考查对精神品质的理解。单元课文分析指出“伟岸”“正直”“朴质”，需结合课文填写。评分标准：每空1分，共3分。错1空扣1分，错2空不得分。3.《草原》一文中，蒙古族人民为“我”和同伴们准备了______、______和______等食物。解析：本题考查对细节信息的记忆。课文原文提到“奶茶”“马奶酒”“手把肉”，需结合课文填写。评分标准：每空1分，共3分。错1空扣1分，错2空不得分。4.《白杨礼赞》中，作者将白杨树比作“______”“______”，表达了怎样的情感？解析：本题考查对象征手法的理解。文中将白杨树比作“哨兵”“战士”，象征边疆建设者，需结合课文分析填写。评分标准：每空1分，共2分。错1空扣1分，错2空不得分。5.《草原》一课的写作风格是______和______相结合的。解析：本题考查对写作特色的把握。单元课文分析指出是“叙述”和“描写”相结合，需结合课文分析填写。评分标准：每空1分，共2分。错1空扣1分，错2空不得分。6.《白杨礼赞》中，作者用“______”“______”等词语描写了白杨树的外形特征。解析：本题考查对细节描写的记忆。课文原文提到“笔直的”“挺拔的”，需结合课文填写。评分标准：每空1分，共2分。错1空扣1分，错2空不得分。7.《草原》一课中，老舍先生用“______”“______”等词语表现了草原的辽阔。解析：本题考查对景物描写的理解。课文原文提到“一碧千里”“翠色欲流”，需结合课文填写。评分标准：每空1分，共2分。错1空扣1分，错2空不得分。8.《白杨礼赞》中，作者说白杨树是“______”，表达了怎样的情感？解析：本题考查对象征意义的理解。文中将白杨树比作“中国的象征”，象征民族精神，需结合课文分析填写。评分标准：1分，需准确填写“中国的象征”。错填不得分。9.《草原》一课的叙述者是______，文章以______为线索展开叙述。解析：本题考查对文章结构的把握。单元课文分析指出叙述者是“我”，线索是“访问草原”，需结合课文填写。评分标准：每空1分，共2分。错1空扣1分，错2空不得分。10.《白杨礼赞》中，作者用“______”“______”等词语描写了白杨树的生长环境。解析：本题考查对细节信息的记忆。课文原文提到“戈壁”“风沙”，需结合课文填写。评分标准：每空1分，共2分。错1空扣1分，错2空不得分。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《草原》一课的作者是老舍，课文主要描写了草原的自然风光和蒙古族人民的热情。解析：本题考查对课文内容的概括。单元课文分析指出这是对课文主旨的正确概括，故正确。评分标准：2分。错选不得分。2.《白杨礼赞》中，作者通过描写白杨树的外形，直接表达了赞美之情。解析：本题考查对表达方式的判断。文中通过描写白杨树象征边疆建设者，属于间接抒情，故错误。评分标准：2分。错选不得分。3.《草原》一课中，老舍先生用“手拉手”“联欢”等词语表现了蒙汉两族人民的深厚情谊。解析：本题考查对细节信息的理解。单元课文分析指出这些词语表现了民族团结，故正确。评分标准：2分。错选不得分。4.《白杨礼赞》中，作者将白杨树与楠木对比，说明白杨树不如楠木珍贵。解析：本题考查对对比手法的理解。文中通过对比突出白杨树的内在美，并非说其不如楠木，故错误。评分标准：2分。错选不得分。5.《草原》一课的写作背景是老舍先生1947年访问内蒙古时所作。解析：本题考查对写作背景的了解。单元导读页介绍这是真实历史背景，故正确。评分标准：2分。错选不得分。6.《白杨礼赞》中，作者用“它没有婆娑的姿态”一句表现了白杨树的柔美。解析：本题考查对细节描写的理解。文中通过否定“婆娑”等词，反衬白杨树刚直，故错误。评分标准：2分。错选不得分。7.《草原》一课中，蒙古族人民为“我”和同伴们准备了丰盛的晚餐。解析：本题考查对细节信息的判断。文中提到“奶茶”“马奶酒”等，未提到丰盛晚餐，故错误。评分标准：2分。错选不得分。8.《白杨礼赞》中，作者说白杨树是“沙漠中的守卫者”，表达了对其生长环境的赞美。解析：本题考查对象征意义的理解。文中将白杨树比作边疆建设者，并非单纯赞美生长环境，故错误。评分标准：2分。错选不得分。9.《草原》一课的叙述者是蒙古族人民，文章以“我”的所见所闻为线索展开。解析：本题考查对文章结构的判断。叙述者是“我”，线索是“访问草原”，故错误。评分标准：2分。错选不得分。10.《白杨礼赞》中，作者用“它象征了中华民族的精神”一句直接点明了文章主旨。解析：本题考查对主旨句的判断。文中通过象征手法表达主旨，未直接点明，故错误。评分标准：2分。错选不得分。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.《草原》一课中，老舍先生用哪些景物描写表现了草原的美丽？请结合课文简要分析。参考答案：老舍先生通过描写“小丘”“羊群”“小路”“天空”“云彩”等景物表现了草原的美丽。例如，“小丘”的“线条”“颜色”展现了草原的层次美；“羊群”的“白色的大花”比喻生动形象；天空的“蓝”和云彩的“白”表现了草原的纯净。解析：本题考查对景物描写手法的分析。需结合课文原文，从多个角度分析景物描写如何表现草原之美。评分要点：①列举景物描写（1分）；②分析每个景物描写如何表现美（1分）。2.《白杨礼赞》中，作者为什么说白杨树是“伟岸”“正直”“朴质”的？请结合课文简要分析。参考答案：作者通过描写白杨树的“笔直的”“挺拔的”外形，表现其“伟岸”；通过描写它在“风沙”“雨雪”中屹立不倒，表现其“正直”；通过描写它“没有花”“没有香”，表现其“朴质”。这些描写都突出了白杨树的高尚品格。解析：本题考查对精神品质的理解。需结合课文描写，分析白杨树的外形、生长环境等如何体现“伟岸”“正直”“朴质”。评分要点：①列举精神品质（1分）；②结合描写分析（1分）。3.《草原》一课中，蒙古族人民对“我”和同伴们表达了怎样的热情？请结合课文简要分析。参考答案：蒙古族人民通过“迎接”“奶茶”“马奶酒”“唱歌跳舞”等方式表现了热情好客。例如，“老主人为我们设宴”“孩子们追逐我们”“大家手拉手联欢”等情节，都展现了蒙汉两族人民的深厚情谊。解析：本题考查对人物情感的理解。需结合课文情节，分析蒙古族人民的热情表现。评分要点：①列举热情表现（1分）；②分析如何表现热情（1分）。4.《白杨礼赞》中，作者将白杨树比作“哨兵”“战士”，表达了怎样的情感？请结合课文简要分析。参考答案：作者将白杨树比作“哨兵”“战士”，象征边疆建设者，表达了对其不畏艰难、默默奉献精神的赞美。这些比喻突出了白杨树的刚直和坚韧，也象征了中华民族的精神。解析：本题考查对象征手法的理解。需结合课文比喻，分析其象征意义和情感表达。评分要点：①列举比喻（1分）；②分析象征意义（1分）。5.《草原》一课的写作风格有什么特点？请结合课文简要分析。参考答案：本文的写作风格是“叙述”和“描写”相结合。例如，通过“我”的视角叙述访问过程，同时用大量描写展现草原景色和蒙古族风情，语言生动形象，富有感染力。解析：本题考查对写作特色的把握。需结合课文分析叙述和描写的运用及其效果。评分要点：①指出写作风格（1分）；②结合课文分析（1分）。6.《白杨礼赞》中，作者为什么说白杨树是“中国的象征”？请结合课文简要分析。参考答案：作者说白杨树是“中国的象征”，是因为它象征了中华民族不畏艰难、正直朴实的民族精神。这种精神与中华民族的品格相符，因此白杨树成为“中国的象征”。解析：本题考查对象征意义的理解。需结合课文分析白杨树象征的民族精神及其与中华民族的关系。评分要点：①指出象征意义（1分）；②分析为何是“中国的象征”（1分）。7.《草原》一课中，老舍先生用哪些词语表现了草原的辽阔？请结合课文简要分析。参考答案：老舍先生用“一碧千里”“翠色欲流”等词语表现了草原的辽阔。例如，“一碧千里”直接描写了草原的广阔，“翠色欲流”则表现了草原的生机和色彩，都突出了草原的壮美。解析：本题考查对景物描写特点的理解。需结合课文词语，分析如何表现草原的辽阔。评分要点：①列举词语（1分）；②分析词语表现（1分）。8.《白杨礼赞》中，作者用“它没有花”“没有香”等词语描写了白杨树的什么特点？请结合课文简要分析。参考答案：作者用“它没有花”“没有香”等词语描写了白杨树的“朴质”特点。这些描写反衬出白杨树内在美，而非外在装饰，表现了其朴实无华、坚韧不拔的精神。解析：本题考查对细节描写的理解。需结合课文词语，分析如何表现白杨树的特点。评分要点：①列举词语（1分）；②分析特点（1分）。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.请结合《草原》一课的内容，写一段话描述草原的景色。参考答案：草原一碧千里，像铺上了绿色的地毯。小丘的线条像画家的笔触，颜色深浅不一，层次分明。羊群像白色的大花，点缀在草原上，随风飘动。天空湛蓝，云彩洁白，与草原形成鲜明对比，景色壮美动人。解析：本题考查对景物描写的运用能力。需结合课文内容，用生动形象的语言描述草原景色。评分要点：①描写多个景物（2分）；②语言生动（2分）。2.请结合《白杨礼赞》一课的内容，写一段话赞美边疆建设者。参考答案：边疆建设者像白杨树一样，不畏风沙雨雪，坚韧不拔地守护着祖国。他们朴实无华，默默奉献，像哨兵一样坚守岗位，像战士一样勇往直前。他们的精神是中华民族的骄傲，值得我们永远学习。解析：本题考查对象征意义的运用能力。需结合课文内容，用比喻等手法赞美边疆建设者。评分要点：①运用象征手法（2分）；②语言有感染力（2分）。3.请结合《草原》一课的内容，写一段话描述蒙古族人民的热情。参考答案：蒙古族人民热情好客，像老朋友一样迎接我们。他们端上香喷喷的奶茶，斟满醇厚的马奶酒，孩子们追逐嬉戏，大家手拉手联欢。他们的笑容像阳光一样温暖，让人感受到蒙汉两族人民的深厚情谊。解析：本题考查对人物情感的理解和表达能力。需结合课文内容，用具体事例描述蒙古族人民的热情。评分要点：①列举具体事例（2分）；②语言真挚（2分）。4.请结合《白杨礼赞》一课的内容，写一段话谈谈你对白杨树精神的理解。参考答案：白杨树精神是中华民族精神的象征，它代表着正直、坚韧、朴实、奉献的品质。这种精神激励着我们在困难面前不退缩，在平凡岗位上默默付出，像白杨树一样扎根大地，茁壮成长。解析：本题考查对精神品质的理解和表达能力。需结合课文内容，谈谈对白杨树精神的理解。评分要点：①准确理解精神内涵（2分）；②联系实际谈体会（2分）。5.请结合《草原》一课的内容，写一段话描述你想象中的草原生活。参考答案：我想象中的草原生活是自由自在的。牧民们骑着骏马，赶着羊群，在草原上放牧。孩子们在草地上奔跑玩耍，老人们坐在蒙古包里讲故事。天空湛蓝，白云飘荡，草原上充满了欢声笑语，景色如画。解析：本题考查对课文内容的想象和表达能力。需结合课文内容，用生动形象的语言描述想象中的草原生活。评分要点：①描写具体场景（2分）；②语言富有想象力（2分）。6.请结合《白杨礼赞》一课的内容，写一段话谈谈你对边疆建设者的敬意。参考答案：边疆建设者像白杨树一样，在艰苦的环境中默默奉献，守护着祖国的边疆。他们不畏风沙，不怕严寒，用自己的双手建设家园。他们的精神值得我们尊敬和学习，他们是祖国的英雄。解析：本题考查对课文内容的理解和情感表达。需结合课文内容，谈谈对边疆建设者的敬意。评分要点：①列举具体事例（2分）；②表达真挚情感（2分）。7.请结合《草原》和《白杨礼赞》两课的内容，写一段话谈谈你对民族精神的理解。参考答案：民族精神是中华民族的宝贵财富，它体现在各个方面的优秀品质中。无论是草原上蒙古族人民的热情好客，还是边疆建设者像白杨树一样的坚韧不拔，都是民族精神的体现。这种精神激励着我们团结奋进，为实现中华民族伟大复兴而努力。解析：本题考查对课文内容的综合理解和表达能力。需结合两课内容，谈谈对民族精神的理解。评分要点：①准确概括民族精神（2分）；②结合具体事例谈体会（2分）。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.B3.B4.B5.A6.C7.B8.C9.C10.B解析：第1题考查作者；第2题考查修辞手法；第3题考查精神品质；第4题考查景物描写；第5题考查外形描写；第6题考查人物情感；第7题考查对比手法；第8题考查主题思想；第9题考查象征意义；第10题考查写作背景。均需结合单元课文内容。二、填空题1.小丘羊群小路2.伟岸正直朴质3.奶茶马奶酒手把肉4.哨兵战士5.叙述描写6.笔直的挺拔的7.一碧千里翠色欲流8.中国的象征9.我访问草原10.戈壁风沙解析：均需结合单元课文内容准确填写。三、判断题1.√22.×23.√24.×25.√2.×27.×28.×29.×30.×解析：第21-25题考查对课文内容的概括；第26-30题考查对细节、象征手法、主旨等的理解。均需结合单元课文内容判断。四、简答题1.参考答案：老舍先生通过描写“小丘”“羊群”“小路”“天空”“云彩”等景物表现了草原的美丽。例如，“小丘”的“线条”“颜色”展现了草原的层次美；“羊群”的“白色的大花”比喻生动形象；天空的“蓝”和云彩的“白”表现了草原的纯净。解析：本题考查对景物描写手法的分析。需结合课文原文，从多个角度分析景物描写如何表现草原之美。评分要点：①列举景物描写（1分）；②分析每个景物描写如何表现美（1分）。2.参考答案：作者通过描写白杨树的“笔直的”“挺拔的”外形，表现其“伟岸”；通过描写它在“风沙”“雨雪”中屹立不倒，表现其“正直”；通过描写它“没有花”“没有香”，表现其“朴质”。这些描写都突出了白杨树的高尚品格。解析：本题考查对精神品质的理解。需结合课文描写，分析白杨树的外形、生长环境等如何体现“伟岸”“正直”“朴质”。评分要点：①列举精神品质（1分）；②结合描写分析（1分）。3.参考答案：蒙古族人民通过“迎接”“奶茶”“马奶酒”“唱歌跳舞”等方式表现了热情好客。例如，“老主人为我们设宴”“孩子们追逐我们”“大家手拉手联欢”等情节，都展现了蒙汉两族人民的深厚情谊。解析：本题考查对人物情感的理解。需结合课文情节，分析蒙古族人民的热情表现。评分要点：①列举热情表现（1分）；②分析如何表现热情（1分）。4.参考答案：作者将白杨树比作“哨兵”“战士”，象征边疆建设者，表达了对其不畏艰难、默默奉献精神的赞美。这些比喻突出了白杨树的刚直和坚韧，也象征了中华民族的精神。解析：本题考查对象征手法的理解。需结合课文比喻，分析其象征意义和情感表达。评分要点：①列举比喻（1分）；②分析象征意义（1分）。5.参考答案：本文的写作风格是“叙述”和“描写”相结合。例如，通过“我”的视角叙述访问过程，同时用大量描写展现草原景色和蒙古族风情，语言生动形象，富有感染力。解析：本题考查对写作特色的把握。需结合课文分析叙述和描写的运用及其效果。评分要点：①指出写作风格（1分）；②结合课文分析（1分）。6.参考答案：作者说白杨树是“中国的象征”，是因为它象征了中华民族不畏艰难、正直朴实的民族精神。这种精神与中华民族的品格相符，因此白杨树成为“中国的象征”。解析：本题考查对象征意义的理解。需结合课文分析白杨树象征的民族精神及其与中华民族的关系。评分要点：①指出象征意义（1分）；②分析为何是“中国的象征”（1分）。7.参考答案：老舍先生用“一碧千里”“翠色欲流”等词语表现了草原的辽阔。例如，“一碧千里”直接描写了草原的广阔，“翠色欲流”则表现了草原的生机和色彩，都突出了草原的壮美。解析：本题考查对景物描写特点的理解。需结合课文词语，分析如何表现草原的辽阔。评分要点：①列举词语（1分）；②分析词语表现（1分）。8.参考答案：作者用“它没有花”“没有香”等词语描写了白杨树的“朴质”特点。这些描写反衬出白杨树内在美，而非外在装饰，表现了其朴实无华、坚韧不拔的精神。解析：本题考查对细节描写的理解。需结合课文词语，分析如何表现白杨树的特点。评分要点：①列举词语（1分）；②分析特点（1分）。五、应用题1.参考答案：草原一碧千里，像铺上了绿色的地毯。小丘的线条像画家的笔触，颜色深浅不一，层次分明。羊群像白色的大花，点缀在草原上，随风飘动。天空湛蓝，云彩洁白，与草原形成鲜明对比，景色壮美动人。解析：本题考查对景物描写的运用能力。需结合课文内容，用生动形象的语言描述草原景色。评分要点：①描写多个景物（2分）；②语言生动（2分）。