《第2课 窗口》教学设计

PAGE（湘美）版（2024）美术（四）年级上册《校园绿荫》教学设计课题《校园绿荫》单元第1单元学科美术年级4年级上册教材分析《校园绿荫》是四年级“平凡的美”单元第一课，大观念为感悟平凡生活是美术创作源泉。教材以常书鸿静物油画《平地一声雷》导入，引导学生发现日常景物蕴藏的美感；本课核心学习任务是观察校园树木，用钢笔淡彩水彩表现校园绿植。教材依次展示校园实景摄影、不同树形概括范例、水彩色彩晕染示范、钢笔淡彩画树三步技法、完整校园风景四步创作流程，搭配多幅师生水彩作品。设置三组色彩思考问题、画树实操练习、校园角落写生任务，融合观察写生、水彩控水调色、钢笔淡彩综合技法，引导学生发现校园里平凡树木的自然美感，掌握淡彩风景写生基础方法，落实美术四大核心素养。核心素养目标审美感知：能观察区分不同树木的树冠、枝干外形；看懂水彩深浅色彩变化、干湿晕染美感；感受校园绿荫平凡柔和的自然之美，理解日常校园景物也是优质美术创作素材。艺术表现：掌握钢笔淡彩完整作画步骤，学会先勾线、先浅后深上色；能把控水彩水分，调出深浅层次色彩，独立完成单棵树木、校园绿荫风景水彩写生。文化理解：明白平凡的校园、居家日常景物是艺术家经典创作素材，常书鸿等画家都会捕捉生活里普通事物的美感，学会留心身边随处可见的平凡之美。创意实践：自主观察校园角落树木，概括树形特征；运用钢笔淡彩技法，自主搭配色彩，创作带有个人观察感受的校园绿荫水彩作品。教学重难点教学重点：学会概括树木树冠、枝干外形，掌握钢笔淡彩先勾线、先浅后深的作画步骤，能用水彩表现树叶受光浅、背光深的色彩层次。教学难点：水彩控水均匀，自然晕染出柔和深浅变化；合理搭配树木与校园建筑背景，画面构图均衡，完整还原校园绿荫氛围感。教学过程一：名画导入，发现平凡事物藏美感1.静物油画赏平凡之美教师语言：大家看常书鸿的油画《平地一声雷》，画里只是窗台花盆、水杯、小果子这些普通物件，却画出温柔治愈的美感。今天我们学习《校园绿荫》，去发现校园里大树的平凡美景，用水彩画下来。学生活动：观察教材常书鸿静物油画，自由说说画里日常小物件带来的温暖美感。设计意图：依托经典静物名画，建立“平凡景物有美感”单元大观念，引出本课课题。2.单元大观念与学习任务交流教师语言：本单元大观念是平凡是艺术表现的源泉，本课任务是观察校园树木，用水彩描绘校园里的绿树。小组聊聊校园里哪些大树、角落值得画。学生活动：结合校园实景摄影图片，分享自己观察到的校园树木外形、树荫景色。教师补充答案：操场、教学楼旁、花坛边的各类树木都有独特造型，抓住树冠、枝干外形，搭配水彩深浅色彩，就能画出好看的校园绿荫风景。设计意图：明确本课两大学习主线：观察树木造型、钢笔淡彩水彩写生。二：实景观察，概括树木外形特征1.校园实景树木赏析教师语言：这张校园实景照片里，高大的树木搭配教学楼、跑道，绿树给校园增添温柔和谐的氛围，我们仔细观察树的整体外形。学生活动：观察《绿色校园》摄影图，区分树干、树枝、树冠三大部分，说说大树整体轮廓特点。设计意图：依托真实校园场景，建立树木结构认知，理解树木与校园环境的搭配关系。2.多样树形概括对比教师语言：页面展示了高矮、宽窄各不相同的树木简稿，每棵树树冠轮廓区别很大，我们试着概括每种树的外形特征。学生活动：浏览多类树形线稿，分组概括松树、阔叶树、细枝小树的树冠、枝干外形特点。教师补充答案：阔叶树树冠圆润饱满；松树树冠尖长呈锥形；细枝小树枝干纤细、树冠松散，绘画时先抓整体轮廓再画细节。设计意图：掌握树形概括方法，解决写生只会抠细节、忽略整体外形的问题。3.树形观察小练习教师语言：拿出草稿纸，挑选一种校园里见过的树，只用简单线条勾勒它的整体树冠和树干，不用刻画细小叶片。学生活动：限时三分钟树形概括速写，抓住树木大轮廓。设计意图：夯实整体造型观察能力，为淡彩勾线打基础。三：感知色彩，读懂水彩深浅晕染原理1.三组水彩色块核心提问探究教师语言：页面三张水彩色块图，书上提出三个问题：图一红色为什么有深浅变化？图二绿色怎么调配出来？图三对比前两张有什么差别？我们分组观察讨论。学生活动：对照红、绿、蓝黄三组水彩晕染色块，观察水分、颜料多少带来的色彩深浅差异。教师补充答案：1.红色加水多颜色浅，颜料多加颜色深，水分自然晕开形成深浅过渡；2.黄色加蓝色调和能得到绿色，比例不同绿色深浅不同；3.图三两种色彩融合更柔和，晕染边界更模糊，干湿把控比前两张更细腻。设计意图：弄懂水彩控水、调色基础原理，理解色彩深浅变化的成因。2.树木光影色彩规律学习教师语言：页面示范树明确标注，树叶受阳光照射的地方颜色浅，背光阴影部分颜色更深，上色要遵循这个规律。学生活动：观察带光影标注的水彩树，区分亮部浅色、暗部深色区域。教师补充答案：先整体铺一层浅底色，干透后再在背光处叠加深色，画面层次会更自然立体。设计意图：掌握树木上色核心逻辑，区分明暗色彩层次。3.钢笔淡彩画树三步技法拆解教师语言：书上给了画树标准三步：第一步线条勾出树轮廓；第二步整体平铺浅底色；第三步叠加深色画出阴影，我们一步步看懂操作顺序。学生活动：依次浏览勾线、浅涂、加深三步示范图，梳理淡彩完整作画顺序。教师补充答案：先清晰勾勒树冠、树干外形；清水调和浅色铺满树叶；画面半干时，在背光区域叠加浓一点的颜料，做出光影层次。设计意图：标准化掌握单棵树木钢笔淡彩作画流程。4.单棵树木淡彩创作规划教师语言：选定校园里的一棵树，先在草稿纸上概括树冠外形，规划亮部浅绿、暗部深绿的色彩搭配，简单勾勒小草稿。学生活动：独立梳理单棵树淡彩创作方案，确定树形轮廓、色彩深浅搭配。设计意图：梳理完整单树写生思路，为水彩实操做好准备。四：创想实践，完整校园风景四步创作流程1.校园风景完整四步流程拆解教师语言：页面给出校园绿荫完整风景四步创作法，我们分步看懂每一步操作要点。学生活动：依次浏览定树木位置轮廓、细化树冠+添加背景、铺大面积固有色、刻画暗部调整细节四组示范图，梳理风景作画完整逻辑。教师补充答案：第一步用轻线条定树木、建筑在画面的位置；第二步细化树冠线条，画上教学楼、小路等校园背景；第三步大面积铺树叶、建筑浅色底色；第四步加深树荫、建筑阴影，完善细节调整画面。设计意图：给出完整校园风景写生标准化流程，融合树形、水彩色彩全部知识点。2.树木与背景构图搭配技巧探究教师语言：画校园风景时，大树放在画面什么位置更好看？建筑、小路怎么搭配不会抢树木主体？学生活动：小组交流，树木作为视觉主体放在画面中心或三分线位置，建筑、小路做衬托，留白留出透气空间。教师补充答案：树冠占据画面主要视觉区域，校园建筑缩小放在后方，拉开前后空间，主次分明，突出校园绿荫主题。设计意图：攻克风景写生构图难点，分清画面主次。3.师生水彩作品赏析教师语言：页面展示多幅学生校园水彩作品，有路边绿树、教学楼旁林荫，还有戴泽大师的操场水彩，我们赏析不同构图、色彩搭配的绿荫风景。学生活动：浏览全套师生水彩作品，分析每件作品的树形概括、色彩深浅、背景搭配思路。设计意图：拓宽写生取景思路，不局限单棵树木，完整表现校园角落绿荫场景。4.学习活动写生任务解读教师语言：书上学习活动提出任务，找一处校园最美绿荫角落，用今天学到的钢笔淡彩方法完整画下来。我们讨论校园里可以取景的地点。学生活动：小组分享校园取景地点，操场旁大树、花坛林荫、教学楼旁行道树都适合写生。教师补充答案：取景时优先选有树木、搭配校园建筑、小路的角落，画面内容丰富，能更好表现校园绿荫的和谐美感。设计意图：明确最终创作任务，引导学生观察真实校园场景。五：水彩写生创作、作品分享与课堂总结1.校园绿荫钢笔淡彩写生实践教师语言：大家选取一处喜欢的校园绿荫角落，参照四步风景创作流程，先用钢笔概括树木与背景轮廓，再用水彩先浅后深上色，区分树叶受光、背光色彩层次，完成完整校园绿荫水彩作品。学生活动：独立完成钢笔淡彩风景写生，教师巡回指导，重点纠正树形轮廓松散、水彩控水过深过浅、画面主次不分三类问题。设计意图：综合本课名画审美、树形概括、水彩调色、钢笔淡彩三步画树、风景四步创作全部知识点，落实艺术表现、创意实践素养。2.水彩作品分享评价与课堂知识点复盘教师语言：完成水彩作品的同学依次上台展示，说一说自己选取的校园角落、树形概括方法、色彩深浅搭配思路；全班互相点评树形造型、水彩晕染层次、画面构图美感；最后梳理本课平凡之美大观念、树木外形观察、水彩调色、钢笔淡彩画树、校园风景写生全部知识点。学生活动：展示水彩写生作品，分享取景与创作构思，互评造型、色彩、构图效果；回顾名画审美、树形观察、水彩色彩、淡彩作画完整学习链条。设计意图：通过展评巩固本课水彩风景写生核心知识，建立善于发现身边平凡美景的审美认知。3.教师结语同学们，今天我们从常书鸿的静物油画感受到平凡事物里独有的温柔美感，学会了整体概括各类树木的树冠、枝干外形，弄懂了水彩控水、调色带来的深浅色彩变化，完整掌握了钢笔淡彩画单棵树木、完整校园风景的作画步骤。校园里随处可见的大树、林荫小路，都是值得我们描绘的美景，平凡的校园角落，藏着自然和谐的绿意。课后大家带上画材，到校园里实地观察一棵树，完善自己的水彩写生作品，下节课我们一起赏析更多校园风景水彩画。校园绿荫单元大观念：平凡的景物，藏着动人的美一、观察树木要点：先抓