【新教材】统编版（2024）｜七年级上册道德与法治第一课 开启初中生活 教案

第第页【新教材】统编版（2024）｜七年级上册道德与法治\o"第一课开启初中生活"第一课开启初中生活教案1.1奏响中学序曲一、课标分析根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》学段要求，本部分内容紧扣“成长中的我”这一主题，落实“健全人格”“责任意识”“政治认同”等核心素养目标，强调初中生在生命成长关键期树立正确“三观”的必要性；要求引导学生认识中学阶段的新角色、新机遇与新挑战，理解个人发展与国家发展、时代使命的内在联系，增强身份认同与责任担当；同时呼应课标中“积极适应中学生活”“确立人生目标”“培育奋斗精神”等具体内容要求，助力学生在自我认知、集体融入与社会实践过程中实现全面发展。二、教材分析本框包括“新身份、新机会、新要求、新价值”四方面内容，重点讲述初中阶段对学生成长的独特意义与责任担当，即“为什么初中生活很重要”“我们应如何面对新起点”。依据课标中“成长中的我”和“我与国家和社会”学习主题，引导学生理解中学时代是人生发展的重要阶段，处于世界观、人生观、价值观形成的关键期；帮助学生树立积极进取的人生态度，明确努力方向，增强集体归属感与责任意识。内容安排旨在落实立德树人根本任务，培育有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好少年，为学生健康成长奠定思想基础和行动自觉。三、学情分析（一）知识层面

学生此前已学习过“成长中的我”“集体生活”等小学道德与法治内容，了解基本的自我认知、规则意识和同伴交往常识。本课重难点在于理解“拔节孕穗期”的比喻意义及初中阶段对品格、责任、理想的新要求，需学生联系自身生活，初步建立成长与责任相统一的认知。

（二）能力层面

初一学生处于青春期初期，好奇心强、情感丰富但情绪易波动，自我认同感正在形成。他们具备一定观察力和表达能力，能描述新环境感受，但抽象概括与长远目标规划能力较弱，需在教师引导下将“期待”转化为具体行动，实现从“适应”到“主动发展”的转变。四、核心素养

1.政治认同：通过理解“人生三部曲”内涵，认同共青团作为突击队的意义，树立向团组织靠拢的积极意愿。

2.道德修养：通过反思自身行为，做到尊重他人、主动合作、勇于坚持，养成踏实进取的品格。

3.责任意识：通过联系实际生活，主动承担集体事务与家庭责任，在担当中历练、尽责中成长。五、重点难点（一）教学重点：

1.初中阶段的新身份与新机遇；2.初中成长的四大新要求；3.初中是“拔节孕穗期”的关键阶段。（二）教学难点：

1.理解“拔节孕穗期”的比喻意义；2.将个人成长与时代责任相联系。六、教学过程（一）导入新课

2024年6月，神舟十八号航天员叶光富在“天宫课堂”第四课中对全国中学生说：“我初中时也常问自己：一个普通学生，真能为国家做点什么吗？后来我明白，答案就藏在每天认真听讲、坚持锻炼、主动担责的日常里。”这番话让无数初中生心头一热——原来成长不是遥不可及的星辰，而是始于校园里的每一次举手发言、每一份值日任务、每一个社团选择。（二）自主预习中学生的新身份带来了哪些新变化和新期待？初中阶段为我们提供了哪些成长机会？家庭、学校、社会对初中生提出了哪些新要求？为什么说初中是生命成长的“拔节孕穗期”？面对初中生活，应以怎样的态度把握当下、追求进步？（三）探究新知总议题：奏响中学序曲，争做时代新人子议题一：新身份·新起点，我们为何要珍视当下议学情境2026年3月，北京一零一中学初一新生李思源在开学典礼上作为学生代表发言。她提到自己曾因小学毕业考试失利而焦虑不安，但踏入中学校门那一刻，看到崭新的实验室、正在排练戏剧社的同学、社区服务队张贴的“重阳敬老”招募海报，她突然感到：“这不是终点，而是我真正开始认识自己、走向社会的起点。”她的发言引发全场掌声，也道出了万千新生共同的心声。议学问题李思源说“这不是终点，而是起点”，这与教材中哪一核心观点相呼应？为什么初中阶段的“新身份”需要我们“珍视当下”？学生活动：个人静思2分钟，随后同桌两人交流答案要点。教师活动：倾听学生表达，重点引导学生从“新身份”“新机会”“新要求”三个维度关联教材原文；对混淆“小学”与“初中”成长特性的回答及时纠偏。议学提示呼应教材中“跨进中学校园，我们有了一个新的身份——中学生！这意味着一段新的人生旅程的开始”。这一身份转变不是简单升级，而是生命成长进入“拔节孕穗期”的标志。因为初中阶段为我们发展提供新机会（如挑战性课程、社团活动、社会实践），同时提出新要求（志存高远、踏实学习、包容合作、坚强有韧劲），只有珍视当下，才能把握机遇、把准方向、积极进步。知识总结初中阶段的新身份与新意义新身份：这意味着一段新的人生旅程的开始。新机会：在新的集体生活中，我们涵养品格，提升自我。新要求：家庭、学校、社会寄予我们更高的期望。新价值：我们正处于生命成长的“拔节孕穗期”。子议题二：新机会·新平台，我们如何涵养品格议学情境2026年春季，浙江杭州建兰中学组织“校园微公益”行动：初一（3）班成立“课间图书角管理组”，负责整理捐赠书籍、登记借阅、调解借还纠纷；初二（5）班走进社区开展“银龄数字课堂”，教老年人使用微信视频、预约挂号；初三学生参与“良渚遗址保护小卫士”项目，在考古专家指导下制作展板、设计导览路线。这些活动覆盖全校87%的初中生，成为日常德育实践的重要载体。议学问题建兰中学的三类实践活动分别对应教材中哪三种“新机会”？这些活动如何帮助学生“涵养品格，提升自我”？请结合具体行为说明。学生活动：小组合作，对照教材原文圈画关键词，完成匹配表格并举例说明。教师活动：展示学生填写的表格，引导全班辨析“社团活动”与“社会实践”的边界；强调“涵养品格”需落脚于真实行为（如调解纠纷体现包容、教老人体现尊重与责任）。议学提示“课间图书角管理组”属于“丰富多彩的社团活动”；“银龄数字课堂”和“良渚遗址保护小卫士”属于“各种各样的社会实践”。在管理图书角中学会合作与规则意识；在教老人使用手机时践行尊重、耐心与责任；在遗址保护中增强文化自信与社会责任感——这些正是教材所指的“在新的集体生活中，我们涵养品格，提升自我”的生动体现。知识总结初中阶段的发展机会与品格培育路径发展机会。品格培育路径。子议题三：新要求·新担当，我们怎样成为时代新人议学情境2026年6月，共青团中央发布《新时代少先队员阶梯式成长激励办法》，明确将“入队、入团、入党”作为青年追求政治进步的“人生三部曲”。同期，全国首批127所初中试点“红领巾先锋岗”，由少先队员自主申报、民主推选，在班级管理、校园志愿服务、红色宣讲中承担具体职责。广州执信中学初一学生陈子轩担任“校史馆讲解员”，利用午休时间背诵2万字讲解稿，为32个校外团体提供服务，被授予“广州市优秀少先队员”称号。议学问题陈子轩的事迹体现了教材中哪些“新要求”？为什么说“入队、入团、入党”是青年追求进步的“人生三部曲”？这与初中生成长有何关联？学生活动：结合自身经历（如担任值日班长、参与班级板报设计、帮助同学补习等），思考“我在担当中历练，在尽责中成长”的真实表现，写一句话分享。教师活动：选取3位学生发言，点评其是否体现“上进、踏实、包容、坚强”四维要求；联系习近平总书记讲话，点明“人生三部曲”是制度化成长路径，初中阶段正是少先队向共青团过渡的关键期。议学提示陈子轩背诵2万字讲解稿体现“越来越踏实，努力学习，勤于思考”；服务32个团体体现“越来越上进，志存高远，追梦远航”；自主申报、民主推选体现“越来越包容，尊重他人，学会合作”；坚持午休讲解体现“越来越坚强，能坚持，有韧劲”。“人生三部曲”是党团队一体化育人的制度设计：少先队是预备队，重在启蒙；共青团是突击队，重在锤炼；共产党是先锋队，重在引领。初中阶段作为少先队组织的最后阶段和共青团组织的预备阶段，正是确立理想信念、培养责任担当、践行“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的关键期。知识总结初中阶段的成长要求与时代使命成长要求：家庭、学校、社会寄予我们更高的期望时代使命：我们要珍视当下，把握机遇，在担当中历练，在尽责中成长。政治追求：入队、入团、入党，是青年追求政治进步的“人生三部曲”。六、板书设计奏响中学序曲一、新身份与新起点

1.中学生的新角色

2.新环境、新关系、新期待二、新机会与新要求

1.课程、社团、社会实践的新平台

2.上进、踏实、包容、坚强的成长要求三、新价值与新担当

1.“拔节孕穗期”的独特意义

2.珍视当下、把握机遇、担当成长七、课堂练习【1】初中阶段开启了人生中一段新的旅程，让我们眼前为之一亮：富有挑战的课程，丰富多彩的社团⋯⋯以下四位同学对初中新生活的感受，你赞同的是（

）A．小星：初中才刚刚开始，玩一段时间再认真学习B．小丽：我有了一个新身份，我对新生活充满期待C．小乐：初中的课程好多、好难，我肯定会学不好D．小涵：周围都是陌生的面孔，好孤独、好郁闷啊【答案】B【2】首届梁思成建筑奖获得者、中国科学院院士齐康在回忆自己的中学生活时坦言：科学家应当懂艺术。中学时弹钢琴、读小说、学画画的经历，对我后期的创影响深远。齐康院士的分享告诉我们（

）

①初中阶段对人生有独特价值，为人的一生奠定基础②一定要学弹钢琴，学画画，读小说才能成才

③要认识到中学时代的重要性，努力学习，提高能力④在初中阶段能塑造完美的“我”，要好好珍惜和把握A．①②B．①③C．②④D．③④【答案】B八、课后任务1、规划我的初中成长蓝图

请同学们结合教材中“新身份、新机会、新要求、新价值”四个维度，制定一份《我的初中三年成长计划》。具体任务如下：①自我画像：用3个关键词描述现在的自己；

②目标设定：分别写出学业、品德、兴趣各1个具体小目标（如“坚持每天预习”“主动帮助同学”“加入书法社”）；

③行动清单：为每个目标列出2条可操作的行动（如“每周整理1次错题本”“每月做1件家务”）；

④时间标注：标出本学期可启动的行动时间节点。要求：目标真实可行，行动具体可测，字数控制在150字左右。九、教学反思本次教学围绕“奏响中学序曲”展开，目标明确——引导学生认同新身份、珍惜新机遇、理解成长要求，基本达成预期：多数学生能结合自身谈期待与规划，初步树立责任意识。但部分学生对“拔节孕穗期”等抽象表述理解较浅，原因在于概念讲解偏重文本解读，缺乏具象化生活案例支撑。改进上将融入新生适应小调查、学长经验短视频等真实素材。创新尝试了“我的初中成长树”可视化目标设定活动，学生参与积极，效果良好。反思发现：道德与法治课需以学生真实生活为起点，用可感、可知、可做的方式落实价值引领，方能真正实现知行合一。1.2规划初中生活一、课标分析根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“成长中的我”学习主题及“学会学习”“自我管理”等核心素养要求，本部分内容聚焦初中生自主发展能力培养，强调通过目标设定、时间管理、行动规划与坚持践行，提升自我认知、自我规划与自我调控能力；落实“健全人格”“责任意识”等核心素养，引导学生理解规划对成长的意义，掌握科学的时间分配方法、分步实施策略与持续行动路径，将抽象努力转化为日常可操作的具体行为，促进积极心理品质与终身发展能力的奠基。二、教材分析本框包括“规划初中生活”的核心内容，重点讲述“为什么规划”“如何规划”及“怎样落实规划”三个层面，即认识规划意义、确立发展目标、制订行动方案并持之以恒践行。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“健全人格”“责任意识”“学会学习”等核心素养要求，本框引导学生结合自身实际与社会需要，初步树立生涯规划意识，掌握时间管理、目标分解、主次分明等基础方法，培养自主性、责任感和行动力。通过“相关链接”与“方法与技能”板块，将抽象理念转化为可操作的生活策略，帮助初中生在真实成长情境中提升自我管理能力，为健全人格发展和终身学习奠基。三、学情分析（一）知识层面

学生此前已学过时间管理初步概念（如课表安排、学习计划），了解“目标”“努力”等基本词汇。本课重难点在于理解“规划”的系统性（目标设定→方案制订→执行坚持）及“重要但不紧急”事件的优先级判断。要求学生能结合自身实际，区分事情轻重缓急，并初步运用时间四象限法进行简单规划。

（二）能力层面

初中生抽象思维逐步发展，但计划性与执行力较弱，易受情绪和外界干扰。他们具备基础自我认知能力（兴趣、性格），但缺乏将目标转化为具体行动的经验。需在教师引导下，从“知道要规划”走向“学会做规划”，提升目标分解、时间安排与持续行动的能力。四、核心素养

1.道德修养：在规划自我成长过程中，养成自律自强、持之以恒的品质，践行“为者常成，行者常至”的行动信念。

2.健全人格：结合自身兴趣与能力设定合理目标，增强自我认知与情绪管理能力，形成积极向上、踏实进取的生活态度。

3.责任意识：理解个人规划与集体、社会发展的联系，主动承担学习责任，将日常行动转化为成长自觉。五、重点难点（一）教学重点：

1.规划初中生活的必要性；2.确定个人发展目标的方法；3.制订可行行动方案的步骤。（二）教学难点：

1.理解“重要但不紧急”事项的长期价值；2.坚持执行规划的意志力培养。六、教学过程（一）导入新课

2024年巴黎奥运会倒计时一周年之际，中国跳水队16岁小将黄建杰在世界杯蒙特利尔站包揽三金，赛后他说：“每天训练前，我都会写下当天要攻克的3个动作细节，周末再回头看有没有完成。”他用清晰的目标和每日可执行的小计划，把“想赢”变成了“能赢”。初中三年，就像一场需要全程规划的青春赛事——没有目标容易迷路，没有步骤难以抵达。怎样让自己的初中生活既充实又高效？今天我们一起学习《规划初中生活》。

（二）自主预习

1.为什么初中生活需要规划？

2.确定个人发展目标应考虑哪些因素？

3.制订行动方案的关键步骤有哪些？

4.如何根据事情的轻重缓急安排时间？

5.落实规划需要坚持哪些努力方法？（三）探究新知总议题：科学规划初中生活，走好成长每一步子议题一：为何要规划初中生活？议学情境2026年春季开学初，某校七年级（3）班开展“我的初中第一年”主题班会。班长李思源分享了自己的困惑：刚升入初中，课程增多、作业变难、社团活动丰富，他常常手忙脚乱——早自习背完英语单词，课间赶数学作业，午休被篮球社招新打断，晚上复习时又想起明天要交的生物手抄报……一周下来疲惫不堪，月考成绩也不理想。而同班同学张雨桐则每天放学后先列三件事清单，用“四象限法”区分轻重缓急，坚持每天背5个单词、整理1道错题、睡前读10分钟名著，月考进步明显，还当选了班级读书角管理员。议学问题李思源和张雨桐的学习状态差异说明了什么？教材中“凡事预则立，不预则废”这句话如何解释这种差异？学生活动：两人一组，结合自身经历讨论：有没有因缺少计划而手忙脚乱的时候？有没有因提前安排而事半功倍的体验？教师活动：倾听学生分享，引导学生聚焦“规划”与“结果”的关系；强调“盲目无序”与“合理规划”的对比，引出教材核心观点。议学提示差异说明：没有规划容易陷入盲目和无序，导致时间浪费、效率低下、目标模糊；而合理规划能帮助我们理清方向、统筹资源、提升行动力，从而更从容地适应初中生活。“凡事预则立，不预则废”指做任何事情，事先有规划就会成功，没有规划就可能失败。李思源缺乏整体安排，事事被动应对；张雨桐主动设计每日行动，把“重要但不紧急”的学习习惯落在实处，正体现了“预则立”的道理。知识总结规划的含义与必要性含义：规划是对未来的事情作出事先的设计与安排。必要性：合理的规划可以帮助我们更好地度过初中阶段。子议题二：怎样科学制订初中生活规划？议学情境教育部《关于加强新时代中小学心理健康教育的指导意见》明确提出“指导初中生树立阶段性发展目标，增强自我规划意识”。北京师范大学附属实验中学七年级启动“我的成长坐标”项目：学生在班主任和心理教师指导下，结合自身兴趣（如喜欢编程）、性格（如耐心细致）、能力（如数学思维强）及社会需求（人工智能领域人才紧缺），设定“三年学会用Python完成简易校园服务小程序”的发展目标；再将目标分解为“本学期掌握基础语法”“下学期完成计算器程序”“初二寒假开发课表提醒小工具”等具体步骤，并对应列出每月、每周、每日的时间表。议学问题该校学生设定目标时综合考虑了哪些因素？将大目标分解为小步骤并列出时间表，体现了教材中哪一方法要求？学生活动：小组合作，参照教材“相关链接”和“方法与技能”，尝试为“本学期提升语文阅读能力”设计一个简明可行的行动方案（含目标、分解步骤、时间安排）。教师活动：巡视指导，选取典型方案展示；强调“结合社会需要和兴趣、性格、能力等自身条件”“对发展目标进行分解”“明确实施细节，列出时间表”三个关键点。议学提示综合考虑了社会需要（人工智能领域人才紧缺）、兴趣（喜欢编程）、性格（耐心细致）、能力（数学思维强）等自身条件，体现了教材“在老师和家长的帮助下，结合社会需要和兴趣、性格、能力等自身条件，设定合理的发展目标”的要求。体现了教材中“制订行动方案”这一要求：根据实际情况对发展目标进行分解，明确实施细节，列出时间表，使行动方案切实可行；同时呼应“相关链接”中“明确什么时间完成什么事情，列出时间表”“根据事情的轻重缓急，合理有效地安排和利用好时间”的具体指引。知识总结制订初中生活规划的方法确定个人发展目标。2.制订行动方案。子议题三：如何让规划真正落地见效？议学情境“天宫课堂”第四课在中国空间站开讲，航天员桂海潮在授课中分享：“从云南山村少年到飞天博士，我没有一天停止过晨跑和英语晨读——哪怕高考前夜，我也坚持听15分钟BBC新闻。”他随身携带的笔记本扉页写着：“为者常成，行者常至。”同一时间，杭州某初中开展“21天习惯养成打卡”活动：学生自主选择一项微目标（如每天整理错题本5分钟、每天朗读英语2分钟），用班级共享表格记录完成情况。坚持满21天的同学获得“笃行之星”徽章，其中87%的学生反馈“做事更专注”“遇到困难更愿意再试一次”。议学问题桂海潮的经历和“21天打卡”活动共同说明了什么道理？教材中“努力有方法”的五条建议，哪几条最能支撑规划的持续落实？请举例说明。学生活动：每人用一句话分享自己坚持过的一项小习惯（如坚持记单词、坚持帮父母洗碗），并说说它带来的变化。教师活动：归纳学生发言共性，提炼“坚持”与“方法”的双重价值；结合教材“方法与技能”逐条解析，强调“每天进步一点点”与“分清主次”“劳逸结合”等方法的协同作用。议学提示共同说明：再好的规划，若不能持之以恒付诸行动，终成空谈。“为者常成，行者常至”强调行动力与坚持力——只有把“努力”落实在每一天的具体行动中，规划才能真正转化为成长成果。最能支撑落实的有：

①“分清主次，合理规划和管理时间”——如用四象限法优先完成“重要但不紧急”的错题整理，避免考前突击；

②“不积跬步，无以至千里，每天进步一点点”——如坚持每天朗读2分钟英语，21天后语感明显提升；

③“劳逸结合，学会科学用脑”——如学习45分钟后休息10分钟，保证专注力持续在线；

④“学思并进”——如整理错题时不仅抄写答案，更思考“为什么错”“同类题怎么解”，让行动更有质量。知识总结落实规划的关键要求：1.持之以恒。2.“努力”有方法。七、板书设计规划初中生活一、规划的意义

1.规划的定义

2.生活需要合理规划二、规划的方法

1.确定个人发展目标

2.制订行动方案

3.分清轻重缓急，科学管理时间三、落实规划的关键

1.持之以恒付诸行动

2.掌握“努力”的方法八、课堂练习【1】如图《时间去哪儿了》启示我们（

）A．科学规划，合理安排学习时间B．劳逸结合，学