2026年江西省鹰潭市重点学校高一入学语文分班考试试题及答案

-2026年江西省鹰潭市重点学校高一入学语文分班考试试题及答案一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）本部分每题只有一个正确答案，请将正确答案的字母填在题后括号内。(1)下列字音字形全都正确的一项是A.莘莘学子（shēnshēn）B.鞭笞（chī）将士C.褫夺（chǐduó）D.刚愎（bì）自用答案：A解析：莘莘学子读音为shēnshēn；鞭笞读音为chī，拼音正确；褫夺读音为chǐduó；刚愎读音为gāngbì，C项读音错误。(2)下列词语中，加点字解释有误的一项是A.实行（行：做）B.简捷（捷：迅速）C.美轮美奂（轮：高大）D.差强人意（差：勉强）答案：D解析：差强人意中的“差”意为“大致、稍微”，不是“勉强”。(3)下列句子中，属于搭配不当的一项是A.他发言的内容很精彩B.语文课我们学习了这篇课文C.我们进行了有组织的参观D.校园里开满了五颜六色的鲜花答案：B解析：“我们学习了这篇课文”结构不完整，缺少谓语动词，搭配不当。(4)下列句子中，没有语病的一项是A.我们要尽快提高农民的科技知识水平B.今天老师宣布了明天的考试时间C.由于天气原因，导致比赛取消D.他一进来，大家就停止了交谈答案：D解析：C项“由于天气原因，导致比赛取消”句式杂糅，“由于”和“导致”不能连用。(5)下列成语使用正确的一项是A.他做事总是首当其冲，从不推诿B.这个方案很完美，可以说是差强人意C.尽管他才貌双全，但还是美轮美奂D.她对这件事始终不刊之论答案：B解析：A项“首当其冲”应指最先受到攻击或遭遇困难；C项“美轮美奂”形容建筑或装饰华丽，多用于形容建筑物，不用于形容人；D项“不刊之论”表示不可修改的言论，常用于褒义，使用不当。(6)依次填入下列句中的词语，最恰当的一项是①他一直______坚持自己的主张，不为外界所动。②这种文化传统______积淀了中华民族的精神力量。A.坚韧、厚重B.坚强、深厚C.坚定、深厚D.坚持、深厚答案：C解析：①“坚定”符合“坚持主张”的语境；②“深厚”形容精神力量的积累比较恰当。(7)下列句子中，语意不明确的一项是A.他昨天去找了张老师B.我们昨天去参观了一个新建的学校C.老师说要比赛时不要再讨论D.这本书写得真好看答案：C解析：“比赛时”指代不明，不清楚是比赛时不要讨论，还是比赛时不要在讨论中进行。(8)下列句子中，没有使用修辞手法的一项是A.风声雨声读书声声声入耳B.他的声音如金铃般悦耳C.她的笑容像阳光一样温暖D.今天天气很晴朗答案：D解析：D项为直接陈述，未使用比喻、拟人等修辞手法。(9)下列句子中，说明“语言表达得体”的一项是A.王先生今天光临寒舍，不胜荣幸B.你真是一个天才C.插秧那天，田里热极了D.他的提议很有价值答案：A解析：A项使用了谦敬辞，符合得体要求；B、C、D项均无明显表达得体问题。(10)下列作家作品搭配错误的一项是A.鲁迅——《从百草园到三味书屋》B.李白——《将进酒》C.杜甫——《春望》D.莎士比亚——《威尼斯商人》答案：A解析：《从百草园到三味书屋》是鲁迅的一篇散文，但通常被归入初中课标，不是高中课标作品。(11)下列诗句中，意象与意境搭配错误的一项是A.竹杖芒鞋轻胜马——表现闲适自在B.桃之夭夭，灼灼其华——表现生机勃勃C.野火烧不尽，春风吹又生——表现顽强生命力D.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色——表现热烈的氛围答案：D解析：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是描绘壮阔景色，属于宁静淡远的意境，而非热烈氛围。(12)下列文言词语解释有误的一项是A.之：助词，无实义（如“公与之乘”）B.其：代词，指代“他”（如“其后秦欲伐齐”）C.而：连词，表承接（如“学而时习之”）D.于：介词，表示比较（如“吾与汝毕力平险”）答案：D解析：“于”在“吾与汝毕力平险”中意为“和、同”，不是表示比较。(13)下列句子中，没有使用被动句的一项是A.为天下笑B.信而见疑，忠而被谤C.被明君重用D.动之以情，晓之以理答案：D解析：D项为主动句，其他均为被动句结构。(14)下列句子中，有一处语序不当的一项是A.这个问题被我们老师反复强调B.他从图书馆借过来这本书C.我们已经完成了对这篇文章的修改D.我们同学积极地参加这次活动答案：B解析：“借过来”应为“借来”，语序不当。(15)下列句子中，词语使用不当的一项是A.他此次比赛成绩出众，实属出类拔萃B.人类的智慧仅是宇宙智慧的冰山一角C.这篇文章内容空洞，缺乏充实的理由D.老师讲完课后，我们满怀敬畏地鼓掌答案：C解析：“空洞”形容内容贫乏，但“缺乏充实的理由”搭配不当，“充实”不能修饰“理由”。答案：解析：二、古诗词鉴赏（本大题共1题，共10分）阅读下面这首古诗，回答问题。【诗歌原文】(16)春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。答案：（1）诗歌的主旨是什么？答：通过描写战乱中长安的破败景象，表达了诗人对国家灭亡和人民疾苦的深切忧虑。（2）“感时花溅泪，恨别鸟惊心”使用了什么修辞手法？其表达效果如何？答：使用了拟人手法，将花与鸟赋予人的情感，借景抒情，渲染出诗人对国家破裂和离别之痛的悲伤。（3）请赏析“烽火连三月，家书抵万金”中的“抵”字。答：“抵”字形象地表现出在战乱中家书来之不易，寄托着亲人思念和国家动荡的沉重情感，也突出了“家书”的珍贵。（4）这首诗的语言风格是什么？请简要说明。答：语言凝练、形象生动，含蓄深沉，富有感染力，通过简练的意象和情感表达展现战争带来的苦难。（5）请写出作者的朝代及所处时期。答：杜甫，唐代，安史之乱后，处于战乱时期。答案：解析：三、文言文阅读（本大题共1题，共15分）阅读下面的文言文，回答问题。【文言文原文】(17)《送东阳马生序》节选当余之从师也，负箧曳履行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深几尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。同舍生皆被绮绣，有肥甘之奉，无冻馁之苦。主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生朝服衣冠，夕则与友人步于庭中。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。答案：（1）下列对文中加点词语的解释，有误的一项是A.至舍——到宿舍B.媵人持汤沃灌——仆人用热水浇灌C.被绮绣——穿着丝绸衣服D.缊袍敝衣——破旧的衣服答：B解析：“沃”在此为“浇”的意思，但“持汤沃灌”指用热水浇灌身体，不是单纯地“浇灌”。（2）下列句中朗读停顿正确的一项是A.久而/b乃和B.同舍/生皆被绮绣C.无冻/馁之苦D.以中有/足乐者答：A解析：句中“久而”为时间状语，宜停顿在后。（3）下列句子中，意思不正确的一项是A.穷冬烈风——冬天非常寒冷B.足肤皲裂而不知——脚上的皮肤因寒冷而开裂，却毫无知觉C.以中有足乐者——因为心中有足以令我快乐的事D.见余之勤且艰——看到我勤奋与艰难答：D解析：原文为“见余之勤且艰若此”，意为“看到我如此勤奋和艰难”。（4）下列分析有误的一项是A.作者通过对比，突出自己艰苦的学习环境B.文中体现了作者对物质生活和精神生活的不同态度C.作者写作本文的目的在于鼓励后学D.“缊袍敝衣”体现出作者的清贫答：C解析：本文写作目的借古讽今，提醒后人勤奋学习，未明确表达鼓励后学的意图。答案：解析：四、现代文阅读（本大题共1题，共20分）阅读下面的文章，回答问题。【文章内容】(18)读书是一种思想的旅行读书，是与作者的心灵对话，也是一种思想的旅行。翻开一本书，就像提着行李箱走进了另一个时空，与不同时代、不同地域的人进行交流。古人的智慧、今人的思考、未来的幻想，都通过文字交汇在我们眼前，让我们的思想得以扩展，思维更加立体。书籍不仅帮助我们学习知识，还能培养我们的情感与价值观。当我们从一本书中感受到人物的命运与情感，我们便能更深入地理解世界与人生。《红楼梦》中的宝玉与黛玉，让人体会到爱情的甜蜜与心酸；《平凡的世界》中的孙少平，让我们感叹理想的力量与现实的残酷。文字符号承载着情感，而我们通过阅读，能更好地感知这个世界。现代生活中，信息获取途径增多，但阅读依然是思想深度的体现。我们可以通过网络下载各类文章，但若缺少对文字的深入理解与思考，那么阅读的价值便大打折扣。真正的读书是一种沉浸式的体验，我们需要静下心来，与作者共情，让书籍成为我们成长路上的良师益友。答案：（1）请概括文章的主旨。答：文章的主旨是通过描述读书对思想、情感与价值观的影响，强调阅读在当代社会中对于思想深度和个人成长的重要性。（2）文中提到“《红楼梦》中的宝玉与黛玉”有什么作用？答：通过具体例子说明书籍能帮助我们感知人物命运与情感，从而更好地理解人生与世界。（3）请说明文中划线句“信息获取途径增多，但阅读依然是思想深度的体现”的作用和表达效果。答：这句话起着承上启下的作用，既总结了之前内容，又引出下文对现代阅读的反思，表达效果是强调阅读的价值，引发读者深入思考。（4）结合文章内容，谈谈你对“真正的读书是一种沉浸式的体验”的理解。答：“真正的读书是一种沉浸式的体验”指的是阅读需要我们专注于文字内容，思考其中的含义，并与作者的情感和思想产生共鸣。这种体验不同于简单的信息浏览，而是深度参与和思考的过程，有助于我们思想的成长。答案：解析：五、写作（本大题共1题，共25分）(19)题目材料近年来，随着人工智能技术的不断发展，很多传统学习方式面临着被取代的风险。有人认为这是学习效率的提升，但也有人担心这会削弱人与人的交流。你对人工智能与学习之间的关系有什么看法？请结合生活实际，写一篇文章，阐述你的观点。要求：1.文体不限（诗歌除外）2.字数不少于600字3.自拟标题4.不得抄袭、套作答案：《人机之间，学习不止》人工智能的迅猛发展，让学习方式发生了翻天覆地的变化。从百度文库到在线课程，从语音输入到智能推荐，技术为我们的学习提供了便利，也带来了前所未有的挑战。有人认为，人工智能是学习效率的提升；有人忧虑，它会削弱人与人之间的交流。在我看来，人工智能固然是学习效率的助推器，但学习的本质，是人与人之间的互动与传承，我们不能忽视人机之间那条连接心灵的桥梁。首先，人工智能确实提升了学习效率。它能帮助我们快速查找资料、解析题目、整理知识框架，甚至模拟教师的指导，让学习更加高效。例如，在学习古诗词时，借助智能工具，我们可以迅速了解作者、创作背景和情感内涵，这大大节省了时间和精力。这种高效的工具是现代学习不可或缺的一部分。然而，学习不仅仅是获取知识，更是情感的交流和思想的碰撞。在课堂上，老师不仅传授知识，更引导我们思考，激发我们的兴趣。与同学讨论，分享不同的见解，是学习过程中最宝贵的体验。如果仅仅依赖人工智能，我们的思维将变得单一，缺乏与他人的深度交流。正如苏格拉底所说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”人工智能虽能提供答案，却无法点燃我们内心的热情。此外，人工智能本身也离不开人类的智慧。它是人类创造的产物，我们将其用于学习，本质是为自身服