部编版语文五年级上册《鸟的天堂》教案

部编版语文五年级上册《鸟的天堂》教案一、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学习作者观察景物的方法和抓住景物特点进行描写的表达方式，体会静态描写和动态描写的妙处。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、朗读品味等方式，引导学生感受榕树的静态美和众鸟纷飞的动态美；学习作者由远及近、由整体到部分的观察顺序，以及点面结合的描写方法。3.情感态度与价值观：感受南国榕树的奇特和美丽，以及鸟儿在“天堂”里自由快乐生活的景象，激发对大自然生命力的热爱和对环境保护的意识，体会“鸟的天堂”的真正含义。二、教学重难点1.教学重点：感受大榕树的静态美和众鸟纷飞的动态美，体会作者两次去“鸟的天堂”看到的不同景象及其原因；理解“鸟的天堂”的含义。2.教学难点：学习作者是如何抓住景物特点进行生动形象描写的，特别是静态描写与动态描写的结合；体会文中关键语句所蕴含的思想感情。三、教学准备1.多媒体课件：包含课文插图、榕树近景远景图片、众鸟飞翔的视频片段、相关音频（如鸟鸣声）。2.生字词卡片。3.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的句子。四、教学课时两课时五、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.以“天堂”一词为切入点，提问学生：“在你们心目中，‘天堂’是什么样的地方？”引导学生自由发言，初步感知“天堂”的美好意境。2.顺势引出课题：“今天，我们要一起去游览一个被称为‘鸟的天堂’的地方，它究竟有何魅力，能被赋予这样的美誉呢？让我们带着好奇心走进巴金先生的《鸟的天堂》。”（板书课题：鸟的天堂）3.简介作者巴金，让学生对作者有初步了解。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查生字词掌握情况：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“颤”是多音字，在文中读chàn；“应接不暇”的“应”读yìng）。*引导学生结合上下文或查字典理解词语含义，如：“茂盛、留恋、颤动、应接不暇、不可计数”等。3.再读课文，思考：作者几次去了“鸟的天堂”？每次看到了怎样不同的景象？（引导学生找出关键句，初步感知两次所见的差异：第一次看到了茂盛的榕树，第二次看到了众多的鸟儿。）（三）研读重点，感受榕树之美1.聚焦作者第一次去“鸟的天堂”的所见所闻，即课文第5至第9自然段。2.学生默读这部分内容，思考：这株大榕树给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句中感受到的？3.引导学生交流讨论，抓住关键词句品味榕树的特点：*大：“我们的船渐渐逼近榕树了……真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”（通过“不可计数”“卧”等词感受榕树的庞大。）*茂盛、生机勃勃：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（引导学生理解“堆”字的妙处，体会绿叶的浓密和富有生命力；讨论“颤动”的含义，感受榕树旺盛的生命力。）*生命力顽强：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数……”（结合“枝上生根”“直垂到地上”等理解榕树生命力的顽强。）4.指导朗读：带着对大榕树的赞美之情，朗读描写榕树的段落，读出榕树的静态美和勃勃生机。可以采用个人读、齐读、师生合作读等多种形式。5.小结：作者第一次去“鸟的天堂”，虽然没有看到鸟，但他被这株独木成林、生机勃勃的大榕树深深吸引了。（四）课堂小结，布置作业1.总结本课时学习内容：我们跟随作者第一次游览了“鸟的天堂”，感受到了大榕树的奇特与美丽。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*背诵描写榕树的精彩段落。*思考：为什么作者第一次去没有看到鸟？第二课时（一）复习回顾，承上启下1.听写本课重点词语。2.提问：上节课我们领略了“鸟的天堂”里大榕树的风采，谁能用几句话描述一下你印象中的大榕树？3.导入：作者第一次去“鸟的天堂”没有看到鸟，心里一定很遗憾。第二天，他又去了，这次看到了怎样的景象呢？（二）品读感悟，体会鸟之乐1.学生自由朗读课文第10至第13自然段，感受第二次看到的景象。2.提问：第二次去，作者看到的最大特点是什么？（鸟多，热闹）3.引导学生找出描写鸟多、鸟欢的句子，细细品味：*数量多：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”（从“到处都是”“大的，小的，花的，黑的”“有的……有的……有的……”等词句感受鸟的种类多、数量多。）*动态美与欢快：“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”（理解“应接不暇”的含义，体会鸟儿纷飞的动态美和观察者的目不暇接。）“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”（抓住“兴奋地叫着”“歌声真好听”感受鸟儿的快乐。）4.播放鸟鸣音频和众鸟纷飞的视频片段，让学生直观感受鸟儿的热闹与快乐，加深对课文内容的理解。5.指导朗读：用欢快、活泼的语气朗读描写鸟儿的段落，读出鸟的多、鸟的欢，以及作者的惊喜之情。6.讨论：为什么作者两次去“鸟的天堂”看到的景象截然不同？（第一次是傍晚，鸟儿栖息了；第二次是早晨，鸟儿活跃起来了。）（三）深入理解，感悟“天堂”1.提问：为什么这个地方会被称为“鸟的天堂”？（引导学生结合榕树的特点和鸟儿的生活状态来回答：因为这里有茂盛的榕树提供了舒适的栖息环境和丰富的食物，鸟儿在这里生活得自由、快乐，就像在天堂一样。）2.重点理解最后一句话：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”（第一个“鸟的天堂”指那株大榕树；第二个“鸟的天堂”是指鸟儿在这里生活得非常自由、快乐，像在天堂一样。体会作者对“鸟的天堂”的由衷赞叹。）3.思考与讨论：从“鸟的天堂”这个美丽的景象中，你感受到了什么？（大自然的神奇与美丽，生命的活力，人与自然和谐相处的重要性等。）（四）学习写法，拓展延伸1.回顾全文，总结作者的观察和表达方法：*两次观察，所见不同（静态与动态）。*抓住景物特点进行描写（榕树的大、茂盛；鸟的多、欢）。*运用了生动形象的词语和恰当的修辞手法。2.小练笔：学习作者的观察方法，选择一处你熟悉的景物（如校园的花坛、家乡的小河等），运用静态或动态描写的方法写一段话。3.交流分享小练笔，师生共同点评。（五）总结全文，升华情感1.总结：今天，我们一同领略了“鸟的天堂”的神奇魅力，感受到了榕树的勃勃生机和鸟儿的自由快乐。正是因为有了这株茂盛的榕树，才成为了鸟儿真正的天堂。2.情感教育：我们应该怎样做才能让更多的地方成为“鸟的天堂”，成为所有生命的天堂呢？（引导学生树立保护环境、爱护自然的意识。）（六）布置作业1.有感情地朗读全文，并背诵自己喜欢的段落。2.完成课后小练笔，并进行修改。3.搜集有关鸟类或自然保护区的资料，与同学分享。六、板书设计鸟的天堂巴金第一次（傍晚）树：大茂盛生机勃勃（静态美）（没有看到鸟）第二次（早晨）鸟：多快乐热闹非凡（动态美）鸟的天堂（榕树）（自由快乐生活的地方）热爱自然，保护环境七、教学反思（本部分由教师根据实际教学