七年级语文下册 第五单元《荷》专题教学设计1 苏教版

七年级语文下册第五单元《荷》专题教学设计1苏教版备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计意图本节课以《荷》为专题，旨在通过深入解析诗歌内容，引导学生体会作者对荷花高洁品质的赞美，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。通过小组合作探究、诗歌朗诵、写作练习等形式，让学生在实践中感受诗歌的魅力，提高语言表达能力和写作水平。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，感受诗歌中荷花的象征意义。

2.提升学生语言表达与沟通能力，通过诗歌朗诵和讨论分享个人感悟。

3.增强文化理解与传承意识，理解传统文化中荷花的高洁品质象征。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已接触过一些描写自然景物的诗歌，对诗歌的基本形式和表达方式有所了解。但对于《荷》这首诗的具体内容、意境和象征意义，学生可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌的学习兴趣较高。他们具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读诗歌来获取信息。在学习风格上，部分学生可能更喜欢独立思考，而另一部分学生则更倾向于与他人合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌的深层含义时可能会遇到困难，特别是对荷花的象征意义和诗歌中隐含的情感表达。此外，学生在进行诗歌朗诵和写作练习时，可能会遇到表达不够准确、词汇量不足等问题。因此，教师在教学中需要引导学生深入理解诗歌，并给予适当的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《荷》诗歌文本及《七年级语文下册》教材。

2.辅助材料：准备荷花图片、相关背景音乐、诗歌朗诵示范视频。

3.教学设备：使用多媒体设备展示图片和视频，确保投影仪、音响等设备的正常运作。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放桌椅，营造轻松的学习氛围。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“夏日荷花”为主题，引导学生回顾之前学过的描写自然景物的诗句，激发学生对荷花的兴趣。随后，展示一幅精美的荷花图片，引导学生思考：“你们觉得荷花在诗中象征着什么？”以此引出本节课的主题《荷》。

2.新课讲授

（1）讲解诗歌背景

详细内容：教师简要介绍作者周敦颐及其创作背景，让学生了解诗歌产生的时代背景和作者的思想感情。

（2）分析诗歌结构

详细内容：教师引导学生分析诗歌的结构，包括诗的标题、作者、韵律、意象等，帮助学生把握诗歌的整体框架。

（3）深入解读诗歌内容

详细内容：教师引导学生逐句解读诗歌，分析诗歌中的意象、比喻、象征等修辞手法，让学生体会作者对荷花高洁品质的赞美。

3.实践活动

（1）诗歌朗诵

详细内容：教师组织学生进行诗歌朗诵，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美和情感表达。

（2）诗歌仿写

详细内容：教师给出一个与荷花相关的主题，让学生根据诗歌的结构和修辞手法进行仿写，锻炼学生的语言表达能力。

（3）绘画创作

详细内容：教师让学生根据诗歌中的意象，发挥想象力，创作一幅与诗歌内容相符的画作，培养学生的审美情趣。

4.学生小组讨论

（1）荷花的象征意义

举例回答：学生讨论荷花在诗歌中的象征意义，如纯洁、高洁、坚韧等。

（2）诗歌中的修辞手法

举例回答：学生讨论诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并举例说明。

（3）诗歌的情感表达

举例回答：学生讨论诗歌中表达的情感，如对荷花的喜爱、赞美、敬仰等。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的结构、意象、修辞手法和情感表达等方面的知识。同时，教师总结荷花的象征意义，强调其纯洁、高洁、坚韧的品质。

教学重难点：

1.理解诗歌的象征意义。

2.掌握诗歌的修辞手法和情感表达。

3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

用时：45分钟学生学习效果1.文学素养的提升：

学生在深入理解《荷》这首诗的过程中，不仅掌握了诗歌的基本结构、修辞手法和情感表达，而且对荷花的象征意义有了更深刻的认识。这有助于学生提高文学鉴赏能力，增强对古典诗歌的审美情趣。

2.语言表达能力的增强：

在诗歌朗诵、仿写和绘画创作等实践活动中，学生有机会将所学知识应用于实际，通过朗读、写作和绘画等形式，提升了自身的语言表达能力。学生在仿写时尝试运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动形象。

3.思维能力的锻炼：

在小组讨论环节，学生需要围绕诗歌的象征意义、修辞手法和情感表达等方面进行思考和交流。这一过程锻炼了学生的思维能力，使他们能够从不同角度分析问题，并提出自己的见解。

4.文化素养的拓展：

通过学习《荷》这首诗，学生了解了作者周敦颐及其创作背景，拓宽了文化视野。同时，学生认识到荷花在传统文化中的象征意义，加深了对中国古典文化的理解。

5.情感态度与价值观的培养：

学生在学习过程中，感受到了作者对荷花的赞美之情，进而体会到了荷花所象征的高洁、纯洁、坚韧等品质。这些品质对学生形成正确的价值观、培养高尚的道德情操具有积极影响。

6.团队合作能力的提高：

在小组讨论和实践活动过程中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于学生提高团队合作能力，学会倾听他人意见，尊重他人观点，共同解决问题。

7.自主学习能力的培养：

教师在课堂上鼓励学生自主探究、积极思考，这有助于培养学生自主学习的能力。学生在课后可以根据自己的兴趣和需求，进一步研究相关诗歌和文学知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《爱莲说》周敦颐，《水调歌头·明月几时有》苏轼等描写荷花的古典诗词，了解更多关于荷花的文学作品。

-视频资源：荷花生长过程纪录片，荷塘月色风景视频，以及与荷花相关的文化节目或纪录片。

2.拓展要求：

学生在课后可以自主选择阅读材料，通过阅读进一步了解荷花的文化内涵和艺术表现。同时，观看视频资源可以帮助学生直观地感受荷花的自然美和人文气息。

-鼓励学生撰写读后感或观后感，分享自己的阅读和观看体验，可以是对诗歌内容的解读，也可以是对荷花文化的思考。

-教师可以组织学生进行诗歌朗诵会，选取自己喜欢的诗词进行朗诵，并邀请其他同学进行点评，以此提高学生的口语表达能力和文学素养。

-学生可以尝试创作以荷花为主题的绘画或摄影作品，通过艺术创作表达对荷花的独特理解和感受。

-对于有条件的学生，可以鼓励他们参加学校或社区组织的荷花观赏活动，实地观察荷花的生长环境和形态变化，增强对自然美的感知和欣赏能力。

教师将提供必要的指导，如推荐阅读材料、解答学生在阅读和创作过程中遇到的问题，确保学生能够在课后拓展中获得有益的学习体验。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌标题：《荷》

-作者：周敦颐

-诗歌结构：四句一首，共四首

-修辞手法：比喻、拟人、对仗

-象征意义：纯洁、高洁、坚韧

②重点词句：

①“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——描写荷花高洁品质

②“中通外直，不蔓不枝”——形容荷花的形态

③“香远益清，亭亭净植”——赞美荷花的香气和姿态

③诗歌意象：

-荷花：象征纯洁、高洁

-清涟：清澈的水面，象征纯净

-污泥：与荷花形成对比，象征世俗的污浊

-风雨：象征逆境中的坚强和纯洁教学反思与总结今天上了《荷》这首诗，感觉整体效果还不错。首先，我觉得导入新课的方式挺有效的，通过展示荷花图片和回顾之前学过的诗句，学生们很快就进入了学习状态。

在讲授新课的时候，我注意到了几个重点，比如诗歌的结构、修辞手法和荷花的象征意义。我发现学生们对诗歌的结构和修辞手法掌握得比较好，但在理解荷花的象征意义时，有些学生还是有些吃力。这可能是因为他们对传统文化和诗歌的背景知识了解不够。所以，我决定在课后拓展环节，推荐一些与荷花相关的阅读材料，让学生们有更多的机会去了解和感受。

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