应有格物致知精神4九年级上

应有格物致知的精神丁肇中教学目的

1.理解真正的格物致知的精神。

2.理解文章的论证办法。

3.学习编写阅读提纲。查工具书，解释下列词语。

格物:

致知:

正心:修身:

齐家:

抽象:袖手旁观:一帆风顺:推究事物的道理。

求知，得到知识。

端正心思。

旧时指努力提高自己的品德修养。

整洁家政。不能具体经验到的，笼统的;空洞的。

比方置身事外或不协助别人。

比方非常顺利，毫无挫折。

丁肇中（1936－)美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学)哲学博士学位。1963年以福特基金硕士的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提高为助理专家。1969年提高为物理学专家。1976年因在电磁力探索上发现J/4粒子获诺贝尔物理学奖金。现在，丁肇中专家仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客做专家。

有人说中国的孩子"高分低能”"会读书不会研究”缺少创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中专家的文章会给我们极大的启发。默读课文，讨论编写阅读提纲。

提示:可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。第一部分（l～2段)：提出问题。中国学生应当如何理解自然科学：要格物致知。

第二部分（3～12段)：分析问题。分析中国教育不重视格物致知的社会本源。第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出但愿。

1.丁肇中专家在文章中指出中国学生应当如何理解自然科学？讨论并归纳：要有格物致知精神。2.提问：“格物致知”出至哪里，它的意思是什么？讨论并归纳："格物致知”出自《四书·大学》原文："古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”"物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平。”

丁专家引用"格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。3.讨论：传统的中国教育并不重视真正的格物和致却的因素是什么？归纳:可能是由于传统教育的目的并不是谋求新知识，而是适应一种固定的社会制度。4.讨论：〈大学〉里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与丁专家讲的格物致知的目的同样不同？归纳:目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。不同。丁专家讲的目的是通过实验得到新知识。5.讨论第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？归纳：王阳明的"格物”实是"格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能合用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不对的。6、讨论：实验精神在科学上的重要性在哪里?归纳:只有通过实地实验才干得到新的知识。7、讨论：第8段举研究竹子的例子证明了什么?归纳:举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是主动的动手栽种、硕士长过程、科学的观察。8、中国学生的现状是什么样的?归纳。中国学生大都偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象的思维而不肯动手,功课成绩较好不会做研究。9、讨论：第12段举我个人的经验证明了什么?这是什么论证?归纳：举我个人的经验证明光"用功”埋头读书，对于实际的需要毫无协助。属于举例论证。10、讨论：为什么说当今社会需要真正的格物致知精神?丁专家认为〈四书〉中格物致知真正的意义是什么?归纳:真正的格物致知精神不仅在研究学术中不可缺少，并且在应付今天的世界环境中也是不可少的。归纳：第一，谋求真理的堆一途径是对事物客观的探索;第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。小结:本文就