英语 三年级 Where is my car教学设计反思小学英语人教版（PEP）三年级起点三年级三年级下册

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课题：Unit4Whereismycar?一ALet'slearnLet'sdo课时：第2课时

教材分析本课时的话题“东西在哪里”这一话题与学生的日常生活密切相关，

学生的表达欲较强。引导学生在真实的情境中熟练运用句型Whereis

the...?It'sin/on/under…开展交流。

在本单元第一课时，学生已经掌握了询问物品方位的问答句：Where

is...?Ifs...＞同时学生还初步学习了：in,under,desk,这三个单词皆是

此课时的重点单词。另外学生对于本课时的另外一个方位词：on,在上一

学情分析

个课时讨论物品方位事实上也有接触过。本节课的最后一个单词:chair

学生接触不多，而且读音也比较难，学生学起来可能会不轻松，老师要

结合手势口里等途径耐心加以指导。

一、学习目标

（一）知识目标

学习目标

1.学生能够听说认读单词：desk,chair,in,on,undero

和重难点

2.学生能够能在图片和教师的帮助下，在语境中运用Whereis...?

/Ifsin/onAmdcr…来询问和回答物品所在的位置。

3.学生能够听懂、会说指令：Putyour...under/in/onyourchair/desk.

并能根据指令将物体放在相应的位置。

（二）能力目标

1.学生能够在有意义的语境中运用本课时单词询问回答物品方位。

2.学生能够养成自己收拾自己物品的习惯。

二、教学重难点

重点：1.学生能够听说认读单词:desk,chair,in,on,under。

2.在语境中准确使用这些单词描述方位。

难点：1.chair的读音。

2.在语境中准确使用这些单词描述方位。

材料准备PPT课件、词卡

学习过程

I.BeforehandActivities（语言复现活动）

Activity1:Listenanddo

T:PutyourEnglishbookonyourhead

Whocankeepfor1（）seconds.

Activity!:Enjoyasong:Whereisit?

T:Therearesomestationeriesinthesong.Wherearethey?

【学习成果】利用游戏和歌曲，不但激发学生的学习兴趣，更直观地呈现本节课的主

题和内容，让学生初步感知所学内容，为后续学习内容做铺垫。

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II.Hands-onActivities（理解体验活动）

Activity］：通过歌曲，初步理解目标语言

1.Watchthesongandchoose

-Whereisthepencil?

It's___thebox.

inB.onC.under

ett

【学习过程】借助热身环节里的歌曲和情境，提出问题Whereisthepencil?并出示3

个选择题in,on,under,带领学生用手势做一做，跟读单词，2次感受目标语言。Whereis

thebook?的选择则是让学生直接独立思考汇报答案。desk符合自然拼读规则，则是让

学生集体根据规则拼读，锻炼拼读能力。

2.Askandanswerinpairs.Finishtheblanks.

T指着教室里的桌椅提问What'sthis?引出chair.再让同桌对话问答，4次感受重点句

型。

A:Whereistheruler?

B：Lt'sunderthechair.

Activity!:Lefssing

Studentschantaboutthethings

Whereisthepencil?Inthebox.

Whereisthehook?Onthedesk.

Whereistheruler?Underthechair.

【学习成果】有节奏的目标语言诵读活动，使学生乐于朗读，学得愉快，记得牢固。

5次感受目标语言。

Activity3:matchandsay

3

Matchandsayv违.机员

nest.

M••Tl

©TOflffi)00加］

A:Whereisthe?

B：Tfs___________

【学习方式】S・S

HLHands-offactivity（综合运用活动）

核心任务：CleanupZoom'sroom

情境：Zip至IJZoom家玩，她想和Zoom一起画画，但是Zoom的房间太乱了，找不到

学习用品。

1.Zoomcan'tfindtheruler.Guess,Whatwouldheask?引导学生自主提问Whereisthe

ruler?再听音,回答问题。

2.WhafsZoomlike?学生会用中文说，老师帮忙月英文翻译。

Maybezoomiscareless/lazy.Zoomisnotgoodatcleaningup.

3.ShowZoom'smessyroom,makeadialogue.

教师先和一优生扮演情境，再2人小组角色扮演，再反馈。

Actintwo.选择情境，同桌合作表演.

Zip：Lets.paint画画readabook看书

dohomework写作业

Zoom：Ok.语音语调☆☆☆

Uh—oh!Whereismy?表演自然流利☆☆☆

表达正确介☆☆

Zip：Look!

It's.

Zoom：Oh,yes!

Zip：Andyour!

It's.

Zoom：Sillyme!Thanks!

4.Let'scleanuptheroomforZoom.

四人小组合作,利用句型Putin/on/under为Zoom整理房间。请小组汇报,其他

组评价补充。

5.WriteanoteforZoom.

5

(1)Readthetextonpage39fivetimes.

(2)完成作业本相关练习

2.巩固作业★★

(1)Play"sayanddo"withyourfriend.

(2)LearntotidyupyourroomandexpressinEnglish.

学会整理房间并能用英语表达，如：

Whereis...?lt*sin/on/undcr/...Put...in/on/under/...

3.课外补充资源★★★

右面的小朋友们在快乐地劳动，认认真真擦着车的每一个角落。他们分布在车的

不同方位，你知道他们都在车的哪里吗？试着说一说吧！

on在...上面

常用的方位词儿歌：

in在里面，on在上面，under,under在下面。

between站在两中间，beside乖乖站旁边，

behind跟在最后面。

教学反思:

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这堂词汇课，我不仅关注核心词汇、句型、语法等知识点，更关注语言的意义和

功能，关注学生思维品质的培养。

（-）在情境中呈现，运用;在互动中操练，掌握。

整堂课我都是围绕找物品这个情境展开的。先在歌曲Whereis让？中将新词自然

地融入到这个场景中，以旧带新，整体呈现新词，给学生一个整体的视觉和听觉感受,

让学生在情境中初步感知、理解。，接着在Zoom的房间里找所需的物品，并利用句

型Putin/on/under…帮Zoom整理房间。.寓生活于教学情境之中，帮助学生明确情

境意义，促使其感悟和内化所学语言;充分利用课堂教学中自然生成的语言情境，使语

言教学和语言运用相辅相成，有效提升学生学习语言的能力。

（二）利用教材插图，创设对话情境，帮助学生巩固单词课堂上。

这课时的插图只有Zoom和Zip在一个房间，椅子下有一把尺子的情境。我