小学语文课一等奖-《圆明园的毁灭》教案

21《圆明园的毁灭》教案

【教材简析】

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而

毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，

却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧,

更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对

侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感

和使命感。

选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集

与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈

辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

【设计理念】

这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以

以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，

充分体现阅读教学“以读为本”。通过读书，交流课前搜集的资料，运用

多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象

出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再

去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人

们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

【教学目标】

1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、

销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画

意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱

祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

【教学重点】

让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。

【教学难点】

1、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，

在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉

煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

【课时安排】

2课时。

【课前准备】

1、课前搜集圆明园的相关资料。

2、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。

第一课时

【教学内容】

初读课文，整体感知课文内容；学习课文中生字、新词；弄清文本脉

络。

【教学过程】

一、引入新课

出示课件说明这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们

看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的

呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。

二、初步感知

1、自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2、默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？

课文主要讲了几部分内容？

两部分：圆明园以前的辉煌景观；圆明园的毁灭。

3、检查认读生字词情况

请你自己记忆这几个字。我们看谁想的办法最巧，记得又快又好！

教师出示生字，指名汇报。

抽读生字词卡片，巩固词语的记忆。

4、再分自然段朗读课文，注意纠正字音。

结合课前分成的查找小组，进行资料收集的汇报。

引导同学从圆明园的辉煌（展示图片）和圆明园的毁灭两个方面进行汇

报。

其他学生观看，并作适当的补充。

记住一些补充的内容，为学习语言文字奠定基础。

三、巩固：再读课文

第二课时

【教学内容】

精读、品读，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文

（2）、园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的，

如、、、;还有许多景物是根据古代诗人的诗

情画意建造的，如、O园中不仅有,还有O

图片欣赏：想不想到这样的园林游览一番，（想）来吧（播放课件）

（3）、课件播放圆明园内以上景点图片，教师解说：金碧辉煌的殿堂、

玲珑剔透的亭台楼阁、热闹的买卖街、山乡村野让人心旷神怡；安澜园、

狮子林、平湖秋月、雷峰夕照、仙人居住的蓬莱瑶舍、武林春色让人流连

忘返。

（4）、激情：美吗？倘佯园内，你有什么样的感觉呢？（预设：犹如

走进........舒服、惬意、骄傲、自豪……）是啊，多美的园林啊，美

得让人心醉啊！我们每个中国人都深爱着这片富饶美丽的土地，真想走近

园内，痛痛快快地欣赏这番景色啊。那请带着你的爱、带着你的情、带着

你对圆明园无限的憧憬读一读最后一句：谁来（指名读）“漫步园内，有

如:流连其间，仿佛。”

师指导读：既然是漫步园内，心情是多么的舒畅，不舍离去是不是，

那你还走得那么快干嘛，你再读慢一点。读

师：有进步，老师也想陶醉其中，我也来读一读（师范读）

饱览什么意思，【大饱眼福）一个天南海北有多大呀，园中那么多的

景观，既看不完，也看不够，得慢慢欣赏，所以要读得稍微慢一些，自然

一些，从容一些。大家一起读。

圆明园是各地景观的浓缩，汇集了无数天下风景名胜，汇聚了天下名

园的精华，课文只给我们例举了这些，要写尽园中的景观，得用多少个有

啊。如此之美，如此之多的建筑，我们可以用哪个词来概括（板书：宏伟

建筑）

6、导语：圆明园不仅建筑宏伟，还收藏这最珍贵的历史文物，园中有

哪些珍贵文物，请快速阅读课文第四自然段，看看书中怎么说的，与同桌

交流交流。（板书：珍贵文物）

7、交流汇报

（1）谁来读一读

（2）、认识过渡句及其作用：圆明园不仅.........还..........，这

是一句过渡句，在文中起承上启下的作用，承接上述的宏伟建筑，引出下

文的珍贵历史文物。

（3）、引读、理解“上自一一下至一一。（补充资料：从先秦至清代经

历了秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清2400多年的历史）从这句话中你体

会到了什么？（“上自……下至……”，这里我们可以体会收藏时间之长；

“历代的名人书画和各种奇珍异宝”体现数量之多）你想用哪些词形容园

内收藏的珍贵历史文物？（多，数不胜数应有尽有不计其数琳琅满

目价值连城）

（4）、是的，因为圆明园收藏文物时间长、种类繁多，这众多珍贵的历

史文物闪耀着中华五千年的灿烂文化。所以一一它又是。，

咱们眼见为实

（5）、课件播放文物图片，教师简要介绍：先秦的青铜器，历代的名人

书画，奇珍异宝，一个青铜牛头和青铜猴头就价值连城啊。引导学生谈观

后感。（师：看到这些，此时此刻，你作为一个中国人，内心有什么感受？

（骄傲，自豪，惊叹）带着你的骄傲，自豪与惊叹读一读最后一句。

引用法国大作家雨果评价圆明园的话，多好的园林啊，但是，一场大

火之后，这座堪称世界奇迹的万园哦之园已经化为了一片灰烬。

三、重温历史，了解毁灭经过。

1、同学们，请静下心来，默读圆明园毁灭的部分，画出英法联军毁灭

圆明园的句子。

2、汇报

（1）是谁毁灭了圆明园？他们是怎样毁灭圆明园的。（指名读）

师引读：他们把园内凡是能拿走的------（板书：掠）拿不动的呢一

——实在运不走的——（板书：毁）

（2）、你认为这句中哪些词语最能证明他们的残暴、野蛮和贪婪？（凡

是统统实在任意）

（3）、对比朗读（去掉这些词语读一读）能去掉吗？为什么？（因

为他们是野蛮的强盗，是毫无人性的畜生，去掉了，就不能折射出他们一

张张丑恶的嘴脸不是吗？

（4）、指导朗读（谁来读一读？师指导：读出侵虐者的野蛮，残暴与

贪婪，几个重点词要重读）我感受到了，仿佛看到了这一幕。

过渡：然而，如此的罪恶行径还算不了什么，最可恶的是这一幕。

3、播放《火烧圆明园》

除了抢，掠，毁，他们还放火烧，（板书：烧）圆明园在北京的西北

郊，烟云却笼罩了整个北京城，大火连烧三天，想象火之大，时间之长，

烧毁的建筑文物之多。

（1）、这把大火烧毁了什么？圆明园没有了什么？（指名汇报，句子

训练，师引导：金碧辉煌的殿堂没有了..........所有的一切都没有了，

我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬）板书:

化为灰烬）昔日的圆明园美得让人心醉，而今的圆明园，毁得让人心碎啊!

（2）、目睹这一幕，面对这些野蛮的强盗，你此时此刻的心情是怎样

的？（痛恨愤怒）除了痛恨与愤怒，我想，更多的是惋惜。

（3）、带着你此刻的心情读一读吧。谁来？（对比朗读指导齐读）

点评：我听出了你们的愤怒，你们的仇恨，你们的惋惜之情。

4、出示废墟图片谈感受：面对圆明园的一片片废墟，你想说什么，你

想问什么，请你想一想，一会实话实说。

四、总结：

同学们，这把火烧毁了举世闻名的圆明园，烧毁了世界园林的奇迹，

却烧不毁侵略者滔天的罪行，烧不毁中华民族的仇恨，更烧不毁中国人民

的勤劳与智慧，正因为清政府的昏庸，腐败，所以英法联军才会侵略我们

的祖国，这场大火也烧醒了千千万万的中国人，让我们明白了一个道理---

落后就要挨打，中国必须强大。

（板书：勿忘国耻振兴中华）这是我们每一个中国人的心声，这是我

们每一个中