突破思维定势　教学设计

突破思维定势教学设计教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计思路本课以“突破思维定势”为主题，围绕学科知识点，以学生为主体，结合实际教学，旨在培养学生创新思维和问题解决能力。课程设计紧扣教材，通过案例分析和小组讨论等方式，引导学生打破常规思维，激发学习兴趣，提升教学质量。核心素养目标培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算的核心素养；提升学生的问题解决能力、合作探究能力和创新意识；增强学生对数学与生活、科技等领域的联系的认识。重点难点及解决办法重点：

1.理解并应用思维定势的概念。

2.分析实际案例中的思维定势现象。

难点：

1.学生对思维定势的理解和识别能力不足。

2.学生在解决实际问题时难以突破思维定势的限制。

解决办法：

1.通过案例教学，让学生直观感受思维定势的存在。

2.引导学生进行小组讨论，培养识别和分析思维定势的能力。

3.设计实践性问题，鼓励学生尝试不同的解题策略，突破思维定势。

4.利用多媒体资源，展示思维定势的多样性和复杂性，帮助学生深入理解。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，讲解思维定势的基本概念和类型。

2.设计小组讨论活动，让学生分析案例，识别思维定势，并探讨如何克服。

3.通过角色扮演，让学生模拟实际问题情境，体验突破思维定势的过程。

4.利用多媒体展示思维定势在日常生活和工作中的应用，增强学生的认识。

5.结合实验或游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习应用新学到的策略。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列常见的思维定势案例，如“百思不得其解的数学题”，引导学生思考这些问题的解决是否受到思维定势的影响。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的逻辑推理和问题解决方法，为引入新概念做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解思维定势的定义、类型及其在解决问题中的影响。

-举例说明：通过具体的案例，如“九九乘法表中的规律”，展示思维定势如何影响问题解决。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析案例中的思维定势，并探讨如何避免。

3.实践应用（约15分钟）

-角色扮演：让学生分组扮演不同的角色，模拟实际工作中的问题解决过程，体验思维定势的影响。

-小组讨论：每个小组讨论一个特定的问题，尝试用不同的方法解决，以突破思维定势。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，要求学生独立完成，题目设计旨在考察学生对思维定势的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习给予个别指导，帮助学生解决遇到的问题。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：让学生分享他们在课堂上的学习心得，总结思维定势对问题解决的影响。

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调思维定势的重要性，并鼓励学生在日常生活中注意思维定势的存在。

6.作业布置（约2分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读相关资料，思考如何在实际生活中应用所学的突破思维定势的方法。

教学过程的具体步骤和时间分配可能会根据实际情况进行调整，以确保教学效果的最大化。教学资源拓展1.拓展资源：

-思维导图：提供思维导图模板，帮助学生梳理思维定势的相关概念、类型和应用场景。

-心理学案例：收集心理学领域关于思维定势的经典案例，如“心理学家彼得·罗素的研究”等，供学生深入分析。

-数学问题集：收集一些具有挑战性的数学问题，旨在让学生在解决这些问题的过程中，体验思维定势的影响，并尝试突破。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《思考，快与慢》（丹尼尔·卡尼曼）等书籍，了解思维定势在心理学和经济学中的应用。

-观看视频：推荐一些关于思维定势的科普视频，如TED演讲等，帮助学生从不同角度理解这一概念。

-实践活动：鼓励学生在日常生活中留意思维定势的存在，通过日记、心得等形式记录自己的观察和思考。

-小组研究：组织学生分组研究思维定势在不同领域的应用，如商业、教育、艺术等，撰写研究报告并进行分享。

-创新设计：引导学生尝试设计一些突破思维定势的游戏或活动，如“逆向思维挑战赛”等，提高学生的创新意识和问题解决能力。

-案例分析：选取一些实际案例，让学生分析案例中存在的思维定势，并提出改进建议。

-互动交流：鼓励学生在网络论坛、社交媒体等平台分享自己的学习和思考，与其他同学交流心得体会。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-思维定势的定义

-思维定势的类型（如功能固着、过度概括、先入为主等）

-思维定势对问题解决的影响

②关键词：

-功能固着

-过度概括

-先入为主

-创造性思维

-问题解决策略

③重点句子：

-“思维定势是指个体在思维活动中形成的固定模式，它会影响个体的认知过程和问题解决。”

-“功能固着是指个体在解决问题时，只关注事物的传统用途，而忽略了其他可能的用途。”

-“过度概括是指个体在认知过程中，将某一特定情境中的规律推广到其他情境中，导致错误判断。”

-“突破思维定势的关键在于培养创造性思维和灵活的问题解决策略。”教学反思八、教学反思

今天上了关于“突破思维定势”的课，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对思维定势这个概念并不陌生，但真正理解并能够应用到实际问题中，还是需要一定的引导和练习。

在导入环节，我通过一些生活中的小案例激发了学生的兴趣，他们都很积极地参与讨论，这让我很高兴。在讲解新知的时候，我发现学生们对于思维定势的类型和影响理解得比较快，但在举例说明时，有些学生还是不能很好地将理论与实际结合。

在互动探究环节，我组织了小组讨论和角色扮演，学生们在讨论中提出了很多有创意的想法，这让我看到了他们突破思维定势的潜力。不过，也有部分学生在讨论中显得有些拘谨，这可能是因为他们不太习惯在课堂上表达自己的观点。

在巩固练习环节，我布置了一些实际问题，让学生们尝试解决。我发现，虽然学生们能够按照所学的方法去尝试，但实际操作中还是会有一些困难。这让我意识到，理论知识的学习和实际应用能力的培养是两个不同的层面，我们需要更多的实践机会来帮助学生。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“突破思维定势”这一重要概念。通过案例分析，我们了解了思维定势的种类和它们在问题解决中的影响。我强调，思维定势既有积极作用，也有消极影响，关键在于我们如何正确运用和克服它。

在接下来的学习中，希望大家能够：

1.识别日常生活中可能存在的思维定势。

2.尝试在遇到问题时，采用多种策略来突破思维定势。

3.培养创造性思维，提高问题解决能力。

当堂检测：

1.请列举至少两种常见的思维定势类型。

2.分析一个你在生活中遇到的问题，说明该问题可能受到哪种思维定势的影响。

3.提出一个克服思维定势的策略，并说明如何应用这个策略来解决问题。

请同学们在课后认真完成这些检测题，并在下次课之前提交。这将帮助我了解你们的学习情况，也能促使大家巩固今天所学的知识。课后作业1.实践题：

-题目：你在日常生活中遇到过哪些问题，这些问题可能是因为思维定势导致的？请举例说明，并思考如何突破这种思维定势。

-答案示例：在烹饪一道新菜时，我总是按照传统做法，即使尝试了新的食谱，也会不自觉地回到老方法。为了突破这种思维定势，我尝试了不同的烹饪技巧，并最终找到了一种新的、更美味的烹饪方式。

2.案例分析题：

-题目：分析以下案例，指出其中存在的思维定势，并说明如何克服。

-案例描述：一位学生在解数学题时，总是从最简单的步骤开始，即使题目要求从复杂的步骤入手。

-答案示例：这个学生的思维定势在于他过度依赖常规的解题步骤。为了克服这种思维定势，他可以尝试从题目的最后一步开始解题，或者尝试不同的解题思路。

3.创意设计题：

-题目：设计一个游戏，旨在帮助他人克服思维定势。

-答案示例：设计一个“思维迷宫”游戏，玩家需要通过一系列的智力挑战，逐步学会跳出固有的思维模式。

4.应用题：

-题目：假设你是一名教师，如何设计一节课来帮助学生理解并克服思维定势？

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