七年级语文下册 第一单元 1童年的朋友教学设计1 苏教版

七年级语文下册第一单元1童年的朋友教学设计1苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课《童年的朋友》旨在引导学生体会作者对童年生活的美好回忆，学习描写童年生活的写作手法，培养学生对美好生活的向往。通过阅读文本，学生能感受到作者童年的快乐与友情，提升学生的语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养，提升学生的语言建构与运用能力。通过阅读《童年的朋友》，学生能够感受作者的情感表达，学习运用细节描写表现人物情感，增强对生活的感悟，提高审美鉴赏能力。同时，引导学生关注童年记忆，激发对美好生活的向往，培养积极的人生态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的语文基础知识，如基本的词汇、句式和修辞手法。在阅读方面，能够理解简单的记叙文，对人物、情节和主题有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对童年生活有着丰富的想象。他们具备较强的模仿能力和创造力，喜欢通过故事、游戏等形式学习。学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，通过图片、视频等辅助材料提高学习效果；部分学生则倾向于听觉学习，喜欢听老师讲解和同学讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《童年的朋友》时，部分学生可能对作者的情感表达理解不够深入，难以把握文章的主题。在写作方面，学生可能难以运用细节描写表现人物情感，或者对童年生活的回忆不够丰富，影响写作质量。此外，学生在合作学习时可能存在沟通不畅、分工不均等问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《七年级语文下册》教材，以便跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备与课文《童年的朋友》相关的图片、视频等多媒体资源，以增强学生对童年生活的理解。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、写作技巧等教学信息。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习，并确保教室环境安静、整洁，为学习创造良好氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对童年生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们还记得自己的童年吗？有哪些难忘的朋友和经历？”

展示一些关于童年记忆的图片或视频片段，让学生初步感受童年的美好与纯真。

简短介绍童年生活对个人成长的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.童年生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解童年生活的基本特点、重要性和影响。

过程：

讲解童年生活的定义，包括其与个人成长的关系。

详细介绍童年生活的组成部分，如游戏、学习、家庭关系等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.童年生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解童年生活的多样性和重要性。

过程：

选择几个典型的童年生活案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解童年生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长的影响，以及如何珍惜和传承童年生活的美好。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与童年生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对童年生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调童年生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括童年生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调童年生活对个人成长的重要性，鼓励学生珍惜童年时光，传承童年生活的美好。

7.课后作业布置

目标：巩固学习效果，引导学生将所学知识应用于实际生活。

过程：

布置课后作业：让学生回忆自己的童年生活，撰写一篇关于“我的童年朋友”的短文，分享自己的童年记忆和感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

-童年文学名著：《夏洛的网》、《小王子》、《草房子》等，这些作品不仅描绘了丰富的童年生活，而且蕴含着深刻的哲理，适合学生在阅读《童年的朋友》后进行拓展阅读。

-童年生活摄影集：收集一些反映不同年代童年生活的摄影作品，通过视觉艺术的形式，让学生更直观地感受不同时代的童年记忆。

-童年游戏介绍：介绍一些经典的童年游戏，如跳皮筋、捉迷藏等，让学生了解并体验传统童年游戏的乐趣。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与童年生活相关的文学作品，通过阅读，拓宽视野，丰富情感体验。

-摄影实践：组织学生进行童年生活摄影活动，用镜头记录自己的童年记忆，培养学生的观察力和创造力。

-游戏体验：邀请家长参与，共同组织一场童年游戏体验活动，让学生在游戏中重温童年时光，增进亲子关系。

-主题写作：以“我的童年朋友”为主题，指导学生进行写作练习，鼓励学生用文字表达自己的童年记忆和感悟。

-小组研究：分组研究不同时代童年生活的特点，通过搜集资料、讨论交流，提升学生的研究能力和团队协作能力。

-童年故事会：组织学生分享自己的童年故事，通过讲述和倾听，增进同学间的了解和友谊。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演，深入理解人物性格和情感，提高学生的表演能力和语言表达能力。

-家庭作业：布置与童年生活相关的家庭作业，如收集家人的童年照片、讲述家人的童年故事等，让学生在家庭中体验和传承童年文化。板书设计①本文重点知识点：

-童年生活的美好回忆

-友情的力量

-童年游戏和活动

②重点词：

-愉快、温馨、纯真、难忘、真挚

③重点句：

-“童年的朋友，是我一生的财富。”

-“我们曾经一起度过的日子，是我最宝贵的记忆。”

-“那些简单的游戏，带给我们无尽的欢乐。”教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注力和积极性。评价学生是否能够积极回答问题，是否能够认真倾听他人发言，以及是否能够根据老师的引导进行思考和表达。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够有效沟通、是否能够提出有建设性的意见、是否能够尊重他人意见并达成共识。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课文内容的理解和记忆情况，包括对人物形象、情节发展、主题思想等方面的掌握程度。

4.课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括作业的准确性、完整性以及创新性，以此来评价学生对知识的巩固和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师应给予具体、及时的反馈。例如，对于课堂表现积极的学生，可以给予口头表扬或小奖励，鼓励其继续保持；对于在小组讨论中表现突出的学生，可以提出更高的期望，鼓励其发挥领导力；对于随堂测试中表现不佳的学生，应分析原因，提供个别辅导，帮助他们提高；对于课后作业，教师应指出学生的优点和不足，并提供改进的建议。通过这些评价与反馈，教师能够帮助学生认识到自己的学习进步和需要改进的地方，从而促进学生的全面发展。教学反思这节课下来，我深感教学相长。通过《童年的朋友》这一课，我发现孩子们对童年生活有着丰富的想象和深刻的情感。在课堂上，他们不仅积极参与讨论，还主动分享自己的童年故事，让我看到了他们对生活的热爱和对友情的珍视。

在导入新课的时候，我用了孩子们熟悉的童年记忆作为切入点，发现这样的方式能够迅速吸引他们的注意力。在讲解课文时，我注重引导学生从细节中去感受作者的情感，比如通过分析“童年的朋友，是我一生的财富”这句话，让学生体会到友情的珍贵。

在小组讨论环节，我看到了学生们的合作精神和创新思维。他们不仅能够围绕主题展开讨论，还能够提出一些有创意的想法。这让我意识到，在今后的教学中，应该更多地鼓励学生参与讨论，培养他们的团队协作能力。

不过，我也发现了一些问题。比如，在分析课文时，部分学生对作者的情感理解不够深入，这可能是由于他们的生活经验有限。因此，在今后的教学中，我需要更加注重联系学生的实际生活，帮助他们更好地理解课文内容。

此外，我发现一些学生在写作时，对于童年生活的描写不够具体，这可能是因为他们对童年的记忆不够丰富。所以，课后我打算布置一些观察生活的作业，让学生通过观察和记录，积累写作素材。课后作业1.写作练习：以“我的童年朋友”为题，写一篇短文，描述你童年时期的一个好朋友，包括你们是如何相识的，一起度过的难忘时光，以及这段友谊对你的影响。

答案示例：我的童年朋友

我的童年朋友叫小明，我们从小一起长大。记得那是我六岁那年，我在公园里迷路了，是小明带我找到了回家的路。从那以后，我们就成了形影不离的好朋友。我们一起玩捉迷藏，一起在河边放风筝，一起分享彼此的秘密。虽然现在我们已经长大，但那段美好的童年时光仍然让我怀念。

2.角色扮演：选择课文中的一个角色，进行角色扮演，尝试用该角色的语气和情感来复述故事中的某个场景。

答案示例：扮演“小豆豆”

（角色扮演，小豆豆站在河边，望着远处的风筝）

小豆豆：（兴奋地）哇，那风筝真漂亮！我要是能放一个这么大的风筝就好了！

3.绘画创作：根据课文中的描述，画一幅描绘童年生活的图画，可以是游戏场景、家庭聚会或者与朋友相处的时刻。

答案示例：绘画创作（画面展示一群孩子在草地上放风筝，其中一个小男孩正专注地放线）

4.诗歌创作：以“童年的歌”为题，创作一首诗歌，表达对童年生活的怀念和赞美。

答案示例：童年的歌

童年的歌，轻快又悠扬，

欢声笑语，洒满阳光。

捉迷藏的游戏，笑声连连，

放风筝的时光，心儿飞扬。

5.情