六年级英语下册 Unit 4 Then and now Part A第一课时教学设计1 人教PEP版

六年级英语下册Unit4ThenandnowPartA第一课时教学设计1人教PEP版科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计意图：本课时教学设计旨在通过对比过去和现在，帮助学生运用英语进行简单的描述，提高学生的听说能力。通过活动，让学生了解并掌握一般过去时和一般现在时的用法，同时培养学生关注身边变化的能力。核心素养目标：培养学生观察生活、对比过去与现在变化的能力，提升跨文化交流意识。通过参与课堂活动，增强学生的语言运用能力和合作精神，提高学生对英语学习的兴趣和自信心。学情分析： 六年级学生已具备一定的英语学习基础，能够进行简单的日常对话。在知识层面，学生对一般现在时态有一定的了解，但运用能力有限。在能力方面，学生的听说能力较强，但写作和阅读理解能力有待提高。素质方面，学生的合作意识和自主学习能力逐渐增强，但部分学生可能存在对英语学习的畏难情绪。

本课时内容涉及Thenandnow，要求学生对比过去和现在的变化，这对学生的观察力和分析能力提出了较高要求。由于六年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，容易对新鲜事物产生兴趣。然而，部分学生可能由于缺乏实际生活经验，对某些情境下的时态变化理解不够深入。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计合适的教学活动。同时，要引导学生积极参与课堂互动，培养他们的自主学习能力和合作精神。此外，教师还需关注学生的行为习惯，如课堂纪律、作业完成情况等，以促进学生在英语学习中的全面发展。教学资源：-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：人教PEP英语六年级下册教学平台

-信息化资源：英语教学软件、在线词典、英语学习网站

-教学手段：实物教具（如照片、图片）、PPT课件、视频片段教学过程设计：【用时：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

1.开场白：Hello,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutchangesfromthentonow.Areyouready?(1分钟)

2.创设情境：Showsomepicturesofstudents'childhoodandcurrentphotos.Askstudentstodescribewhattheyseeandtalkaboutthechanges.(2分钟)

3.提出问题：Whocantellmeaboutsomechangesintheirlives?(2分钟)

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：Studentswillbeabletounderstandandusethepresentperfecttensetotalkaboutpastandpresentexperiences.

2.教学重点：Masteringthestructure"have/has+pastparticiple"andusingitinsentences.

3.教学内容：

a.Introducethestructure"have/has+pastparticiple"andgiveexamples.(3分钟)

b.Teachtheusageofthepresentperfecttenseinsentences.(3分钟)

c.Practicewiththeteacher:Theteachergivessentenceswiththepastparticiple,andstudentscompletethemusingthepresentperfecttense.(3分钟)

d.Pairwork:Studentspracticemakingsentenceswiththepresentperfecttenseinpairs.(3分钟)

三、巩固练习（10分钟）

1.Practicewiththeteacher:Theteachergivessomesituations,andstudentsdescribethemusingthepresentperfecttense.(3分钟)

2.Groupwork:Studentsworkingroupstocreateashortdialogueusingthepresentperfecttense.(3分钟)

3.Classperformance:Eachgroupperformstheirdialogueinfrontoftheclass.(4分钟)

四、课堂提问（5分钟）

1.Asksomestudentstosummarizewhattheyhavelearnedaboutthepresentperfecttense.(2分钟)

2.Posesomechallengingquestionstostimulatestudents'thinkinganddeepentheirunderstanding.(3分钟)

五、师生互动环节（5分钟）

1.Theteacherasksopen-endedquestionstoencouragestudentstoexpresstheiropinionsandsharetheirexperiences.(2分钟)

2.Theteacherconductsaquicksurveytocheckstudents'understandingofthelessoncontent.(3分钟)

六、核心素养拓展（5分钟）

1.Discusstheimportanceofchangeinourlivesandhowwecanadapttochanges.(2分钟)

2.Assignahomeworktask:Studentsarerequiredtowriteashortessayaboutachangetheyhaveexperiencedandhowithasaffectedthem.(3分钟)

七、总结与反馈（2分钟）

1.Summarizethemainpointsofthelesson.(1分钟)

2.Givefeedbackonstudents'performanceduringthelesson.(1分钟)

八、课后作业布置（2分钟）

1.Reviewthelessoncontentandcompletetheworkbookexercises.(1分钟)

2.Prepareforthenextlessonbyreadingtherelatedsectioninthetextbook.(1分钟)

【教学流程环节】

导入环节：激发学生兴趣，引入课题。

讲授新课：讲解新知识，引导学生掌握。

巩固练习：通过练习巩固所学知识。

课堂提问：检验学生学习效果，拓展知识面。

师生互动环节：促进师生交流，提升学生参与度。

核心素养拓展：培养学生综合素质。

课后作业布置：巩固知识，为下一课做准备。拓展与延伸：1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-"ADayintheLife"：学生可以阅读一篇关于一个人过去和现在生活对比的文章，了解不同年代人们的生活方式。

-"MyJourneyThroughTime"：鼓励学生撰写一篇关于自己成长过程中的变化和感受的文章，可以包括家庭、学校、兴趣爱好等方面的变化。

-"ThenandNowinMyHometown"：学生可以收集自己家乡过去和现在的照片或资料，对比分析家乡的变化，并撰写成文。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看英语纪录片或电影，关注不同文化背景下人们的生活变化。

-搜索并阅读关于历史变迁的书籍，了解过去与现在之间的联系。

-利用网络资源，查找关于过去和现在对比的英语文章或视频，拓宽视野。

-与家人或朋友交流，了解他们的成长经历和生活中的变化，收集真实案例。

3.组织实践活动：

-开展班级辩论赛，让学生就“变化对个人和社会的影响”这一主题进行辩论。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，亲身体验过去和现在的差异。

-创办校园英语角，让学生在交流中运用所学知识，分享各自对变化的看法。

4.知识点拓展：

-了解不同时态的用法和区别，如一般过去时、一般现在时、一般将来时等。

-学习如何描述过去和现在的变化，如使用“usedto”和“now”等短语。

-掌握对比和对比句型的结构，如“then...butnow...”或“backthen...now...”。

-研究不同文化背景下人们对变化的态度和应对方式。

5.实用性练习：

-让学生用所学知识编写一篇关于自己家乡变化的英语短文。

-鼓励学生创作一幅描绘过去和现在对比的图画，并用英语进行简单介绍。

-组织学生进行小组合作，设计一个关于变化主题的英语节目，如小话剧、演讲等。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，我尝试通过展示学生童年和现在的照片，创设真实的生活情境，让学生在情境中自然地引出话题，这样既能激发学生的兴趣，又能让他们更直观地感受到时间的变化。

2.互动式学习：在课堂提问环节，我鼓励学生积极参与，通过开放性问题引导学生思考和表达，这种互动式的教学方法有助于提高学生的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在教学过程中，我发现部分学生对于语法点的理解较为困难，而另一些学生则能迅速掌握。这说明我在教学过程中没有充分考虑到学生的个体差异，需要进一步细化教学策略。

2.练习方式单一：在巩固练习环节，我主要采用了教师提问和学生回答的方式，这种方式可能限制了学生的思维和表达。我意识到需要增加更多样化的练习方式，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的创造性思维。

3.评价方式不够全面：在评价学生时，我主要关注了学生的语言输出，而对学生的参与度和合作精神关注不够。我认为需要建立一个更全面的评价体系，综合考虑学生的多方面表现。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将设计分层教学活动，为不同水平的学生提供相应的学习材料和练习，确保每个学生都能有所收获。

2.多样化练习：在巩固练习环节，我将引入更多样化的练习方式，如小组合作、游戏化学习等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

3.全面评价体系：我将建立更全面的评价体系，不仅关注学生的语言输出，还要关注他们的参与度、合作精神和情感态度等方面，以更全面地评价学生的学习成果。重点题型整理：1.完成句子：

-He______(have)apetwhenhewasachild,butnowhe______(nothave)one.

-They______(go)tothemovieseveryweekendwhentheywereyoung,butnowthey______(notgo)anywhere.

2.选择正确的时态填空：

-WhenI______(be)little,I______(play)withmytoycarseveryday.

-She______(live)inNewYorkfortenyearsbeforeshemovedtoLosAngeles.

3.用正确的形式填空：

-She______(visit)hergrandparentslastweek,butshe______(visit)themagainthisweekend.

-He______(go)tothegymthreetimesaweek,butnowhe______(go)tothegymeveryday.

4.连接句子：

-He______(go)toschoolbybus.He______(notgo)toschoolbybusnow.

-She______(study)Englishfortwoyears.She______(study)Englishforthreeyearsnow.

5.比较过去和现在：

-Inthepast,we______(play)footballeveryweekend.Now