2026年心理素质训练心理干预技术专项测试

2026年心理素质训练心理干预技术专项测试一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在心理素质训练中，认知行为疗法（CBT）的核心技术是（）A.替代性经验学习B.系统脱敏C.识别与重构自动负性思维D.人际关系重建解析：认知行为疗法（CBT）的核心在于识别、评估和修正导致心理问题的非适应性思维模式。选项A替代性经验学习属于行为主义疗法范畴；选项B系统脱敏主要用于恐惧症治疗；选项D人际关系重建是人际关系疗法的内容。CBT通过苏格拉底式提问引导来访者识别自动负性思维，并运用行为实验验证其功能性，最终实现思维模式的重构。该技术直接对应心理素质训练中认知层面的干预目标。2.心理干预技术中，"空椅子技术"主要应用于（）A.人际沟通障碍治疗B.创伤后应激障碍（PTSD）管理C.抑郁症认知重构D.焦虑症的暴露疗法解析："空椅子技术"是人本主义疗法中的一种心理剧技术，通过让来访者与想象中的对话对象在"空椅子"上进行对话，主要用于处理未解决的人际冲突。选项BPTSD治疗常用EMDR或认知加工疗法；选项C认知重构是CBT技术；选项D暴露疗法属于行为疗法。该技术特别适用于心理素质训练中的人际关系模块，帮助个体处理内化的人际冲突。3.在心理干预中，"动机性访谈"（MI）的核心理念是（）A.通过权威性说服改变态度B.引导来访者产生内在改变动机C.运用惩罚机制强化行为D.直接纠正错误认知解析：动机性访谈基于社会认知理论，强调通过"倾听、共情、澄清和反映"四个技巧，帮助来访者认识到行为改变的矛盾性，从而激发内在动机。选项A的权威性说服易引发防御；选项C的惩罚机制违反人本主义原则；选项D直接纠正认知违背动机性访谈的"不指导"原则。该技术特别适用于心理素质训练中的行为改变模块，如戒烟、运动习惯养成等场景。4.心理素质训练中，"正念减压"（MBSR）的八周课程结构通常包括（）A.生理评估、药物干预、家庭作业B.身体扫描、正念呼吸、正念行走、正念饮食、正念情绪、正念人际关系、正念工作、正念生活C.生物反馈训练、认知测试、放松音乐D.情绪宣泄、团体讨论、行为实验解析：正念减压（MBSR）的标准化八周课程包含七个核心模块：身体扫描、正念呼吸、正念行走、正念饮食、正念情绪、正念人际关系、正念生活。每个模块通过特定练习培养正念觉察力。选项A的药物干预不属于MBSR范畴；选项C的生物反馈训练属于生理心理学技术；选项D的情绪宣泄不符合正念的非评判性原则。该课程结构是心理素质训练中正念模块的典型设计。5.心理干预技术中，"合理情绪疗法"（REBT）的创始人阿尔伯特•艾利斯提出的"ABC理论"中，C代表（）A.个体认知评估B.情绪和行为反应C.诱发事件D.认知扭曲解析：艾利斯ABC理论中：A是诱发性事件（ActivatingEvent），B是个体对事件的认知信念（Belief），C是情绪和行为后果（Consequence）。该理论强调不是事件本身，而是个体对事件的解释导致心理困扰。选项A认知评估是B的一部分；选项D认知扭曲是B的具体表现；选项C是C的定义。该理论是心理素质训练中认知干预的重要理论基础。6.心理干预中，"系统脱敏法"的三个阶段依次是（）A.暴露、放松训练、认知重构B.放松训练、建立焦虑等级、逐级脱敏C.人格测试、行为评估、家庭作业D.情绪宣泄、肌肉放松、行为矫正解析：系统脱敏法由沃尔普提出，包括三个阶段：第一阶段建立焦虑等级（从低到高排列引发焦虑的情境）；第二阶段学习放松训练（如渐进式肌肉放松）；第三阶段逐级脱敏（在放松状态下暴露于焦虑等级中的情境）。选项A的顺序错误；选项C属于评估阶段；选项D的情绪宣泄不符合该技术原理。该技术特别适用于心理素质训练中的恐惧症和焦虑障碍干预。7.心理素质训练中，"优势识别与运用"技术主要基于（）A.人本主义全人理论B.认知神经科学C.行为主义操作性条件反射D.社会学习理论解析：优势识别与运用技术源于积极心理学，基于人本主义全人理论，通过MBTI、VIA性格优势测试等工具帮助个体发现并运用自身优势。选项B认知神经科学关注大脑机制；选项C操作性条件反射是行为疗法基础；选项D社会学习理论强调观察学习。该技术是心理素质训练中积极心理干预的重要应用。8.心理干预技术中，"认知加工疗法"（CPT）特别适用于（）A.社交焦虑障碍B.创伤后应激障碍（PTSD）C.进食障碍D.习惯性拖延解析：认知加工疗法（CPT）是治疗创伤后应激障碍（PTSD）的认知行为疗法变体，通过识别和修正创伤相关认知扭曲（如灾难化思维、负性归因）来缓解症状。选项A社交焦虑常用CBT或暴露疗法；选项C进食障碍需综合干预；选项D拖延问题需行为激活技术。该技术是心理素质训练中创伤模块的专业干预手段。9.心理素质训练中，"情绪调节训练"的核心目标是（）A.完全消除负面情绪B.提升情绪觉察与灵活调节能力C.增强情绪表达强度D.通过压抑控制情绪解析：情绪调节训练基于情绪调节理论，旨在帮助个体发展觉察、理解、表达和调节情绪的能力，特别是提升情绪灵活性（即根据情境选择恰当的情绪调节策略）。选项A的情绪消除违背情绪功能；选项C的情绪表达强度非目标；选项D的情绪压抑有害健康。该训练是心理素质训练中情绪管理模块的核心内容。10.心理干预技术中，"家庭系统治疗"的代表人物是（）A.弗洛伊德B.米纽钦C.艾利斯D.贝克解析：家庭系统治疗的主要代表人物是萨尔瓦多•米纽钦，其"系统式家庭治疗"强调家庭作为一个整体的功能失调与治疗。选项A弗洛伊德是精神分析创始人；选项C艾利斯是合理情绪疗法创始人；选项D贝克是认知疗法创始人。该技术特别适用于心理素质训练中涉及家庭关系的团体辅导模块。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.心理干预技术中，"动机性访谈"的四个核心技巧分别是：______、______、______和______。参考答案：倾听、共情、澄清、反映解析：动机性访谈的四个核心技巧是：①倾听（ActiveListening）-全神贯注理解来访者；②共情（Empathy）-理解并表达对方感受；③澄清（Clarification）-提问澄清模糊表达；④反映（Reflection）-复述关键信息。这些技巧帮助建立合作关系，激发来访者内在动机。2.正念减压（MBSR）的八周课程中，"正念饮食"练习的主要目的是培养______。参考答案：对食物摄入过程的觉察力解析：正念饮食练习要求个体在进食时全然关注食物的色、香、味、质，以及咀嚼、吞咽等过程，培养对进食行为的觉察力。这种练习有助于改善饮食失调、情绪化进食等问题，是心理素质训练中正念模块的重要应用。3.认知行为疗法（CBT）中，"行为实验"的核心目的是______。参考答案：验证负性自动思维的预测效度解析：行为实验是CBT核心技术之一，要求来访者设计情境验证其负性自动思维的预测（如"如果我在会议上发言会出丑"）。通过实验结果，来访者能发现思维与现实的偏差，从而修正认知扭曲。该技术特别适用于心理素质训练中的认知重构模块。4.心理干预技术中，"人本主义疗法"的三大治疗条件是______、______和______。参考答案：无条件积极关注、真诚一致、同理心解析：卡尔•罗杰斯提出人本主义疗法的三大治疗条件：①无条件积极关注（UnconditionalPositiveRegard）-无条件接纳来访者；②真诚一致（Congruence）-治疗师表里如一；③同理心（Empathy）-理解并分享对方感受。这些条件创造安全的治疗关系，促进自我成长。5."合理情绪疗法"（REBT）中，"B"代表______。参考答案：个体对事件的认知信念解析：艾利斯ABC理论中：A是诱发性事件，B是个体对事件的认知信念，C是情绪和行为后果。该理论强调不是事件本身，而是个体对事件的解释导致心理困扰。心理素质训练中，REBT常用于认知重构训练。6.心理干预技术中，"系统脱敏法"的三个阶段依次是______、______和______。参考答案：建立焦虑等级、学习放松训练、逐级脱敏解析：系统脱敏法由沃尔普提出，包括三个阶段：①建立焦虑等级（从低到高排列引发焦虑的情境）；②学习放松训练（如渐进式肌肉放松）；③逐级脱敏（在放松状态下暴露于焦虑等级中的情境）。该技术特别适用于恐惧症和焦虑障碍干预。7.心理素质训练中，"优势识别与运用"技术常用的工具包括______和______。参考答案：VIA性格优势测试、盖洛普优势识别器解析：优势识别与运用技术源于积极心理学，常用工具包括VIA性格优势测试（识别个体优势）和盖洛普优势识别器（识别职业优势）。这些工具帮助个体发现并运用自身优势，提升心理资本。8.心理干预技术中，"认知加工疗法"（CPT）特别适用于______。参考答案：创伤后应激障碍（PTSD）解析：认知加工疗法（CPT）是治疗创伤后应激障碍（PTSD）的认知行为疗法变体，通过识别和修正创伤相关认知扭曲（如灾难化思维、负性归因）来缓解症状。该技术是心理素质训练中创伤模块的专业干预手段。9.心理素质训练中，"情绪调节训练"的核心目标是______。参考答案：提升情绪觉察与灵活调节能力解析：情绪调节训练基于情绪调节理论，旨在帮助个体发展觉察、理解、表达和调节情绪的能力，特别是提升情绪灵活性（即根据情境选择恰当的情绪调节策略）。该训练是心理素质训练中情绪管理模块的核心内容。10.心理干预技术中，"家庭系统治疗"的代表人物是______。参考答案：萨尔瓦多•米纽钦解析：家庭系统治疗的主要代表人物是萨尔瓦多•米纽钦，其"系统式家庭治疗"强调家庭作为一个整体的功能失调与治疗。该技术特别适用于心理素质训练中涉及家庭关系的团体辅导模块。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.动机性访谈（MI）的核心是直接说服来访者改变行为。（）参考答案：错误解析：动机性访谈强调"不指导"原则，通过倾听、共情等技巧帮助来访者产生内在改变动机，而非直接说服。该技术基于社会认知理论，认为改变动机来自个体对行为后果的认知权衡。2.正念减压（MBSR）的八周课程中，正念呼吸练习每天需要持续20分钟以上。（）参考答案：错误解析：MBSR课程中正念呼吸练习通常每次5-10分钟，关键是规律性而非时长。练习频率建议每天1-2次，持续八周。该技术强调将正念融入日常生活，而非长时间集中练习。3.认知行为疗法（CBT）认为心理问题完全由个体认知扭曲导致。（）参考答案：错误解析：CBT认为心理问题由认知、情绪和行为三者的交互作用导致，而非仅由认知扭曲引起。该理论强调认知在心理问题中的核心作用，但承认情绪和行为因素的重要性。4.人本主义疗法强调使用药物等生物手段治疗心理障碍。（）参考答案：错误解析：人本主义疗法反对使用药物等生物手段治疗心理障碍，强调通过创造无条件积极关注、真诚一致、同理心的治疗关系促进自我成长。该技术属于心理动力学范畴，而非生物医学模式。5."合理情绪疗法"（REBT）认为所有负面情绪都源于不合理信念。（）参考答案：正确解析：艾利斯REBT认为所有负面情绪（如焦虑、抑郁）都源于不合理信念（如要求绝对化、灾难化思维）。该理论通过识别和修正不合理信念来治疗心理问题。心理素质训练中常用REBT进行认知重构。6.系统脱敏法适用于所有类型的心理障碍，包括人格障碍。（）参考答案：错误解析：系统脱敏法主要适用于恐惧症和焦虑障碍等条件性情绪反应，对人格障碍等深层心理问题效果有限。该技术基于行为主义原理，通过渐进暴露和放松训练缓解条件性恐惧。7.心理素质训练中，优势识别与运用技术可以完全消除个体的心理问题。（）参考答案：错误解析：优势识别与运用技术有助于提升个体的心理资本，但不能完全消除心理问题。该技术属于积极心理学范畴，常与其他干预技术结合使用。心理素质训练中，该技术常用于提升应对能力。8.认知加工疗法（CPT）强调通过暴露疗法直接处理创伤记忆。（）参考答案：错误解析：认知加工疗法（CPT）通过识别和修正创伤相关认知扭曲（如灾难化思维、负性归因）来处理创伤记忆，而非直接暴露疗法。该技术更侧重认知层面的干预，常用于PTSD治疗。9.情绪调节训练的目标是完全压抑负面情绪。（）参考答案：错误解析：情绪调节训练的目标是提升情绪觉察与灵活调节能力，而非压抑负面情绪。该技术基于情绪调节理论，认为负面情绪具有适应性功能，关键在于学会健康调节而非消除。心理素质训练中，该技术常用于情绪管理模块。10.家庭系统治疗认为个体问题完全由家庭环境决定。（）参考答案：错误解析：家庭系统治疗认为个体问题与家庭系统相互影响，而非完全由家庭环境决定。该技术强调家庭作为一个整体的功能失调，常用于家庭关系辅导。心理素质训练中，该技术常用于团体辅导模块。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述心理干预技术中"动机性访谈"（MI）的四个核心技巧及其在心理素质训练中的应用价值。参考答案：动机性访谈（MI）的四个核心技巧及其应用价值如下：①倾听（ActiveListening）：通过全神贯注理解来访者，建立信任关系。应用价值：帮助来访者自我探索，发现内在动机。②共情（Empathy）：理解并表达对方感受，促进情感连接。应用价值：提升来访者自我接纳度，增强改变意愿。③澄清（Clarification）：提问澄清模糊表达，促进清晰思考。应用价值：帮助来访者明确问题，识别认知误区。④反映（Reflection）：复述关键信息，强化自我觉察。应用价值：促进来访者认知重构，激发内在改变动力。在心理素质训练中，这些技巧有助于建立合作关系，激发来访者内在动机，特别适用于行为改变模块（如戒烟、运动习惯养成）。2.正念减压（MBSR）的核心要素有哪些？如何应用于心理素质训练中的压力管理模块？参考答案：MBSR的核心要素包括：①身体扫描（BodyScan）：系统觉察身体各部位感受，培养身体觉察力。②正念呼吸（MindfulBreathing）：专注呼吸过程，培养专注力。③正念行走（MindfulWalking）：觉察行走时的身体和周围环境，培养觉察力。④正念饮食（MindfulEating）：全然关注食物摄入过程，培养觉察力。⑤正念情绪（MindfulEmotions）：觉察情绪而不评判，培养情绪调节能力。⑥正念人际关系（MindfulRelationships）：觉察人际互动中的情绪反应，培养关系智慧。⑦正念生活（MindfulLiving）：将正念融入日常生活，培养生活觉察力。在心理素质训练中，MBSR通过这些要素帮助个体培养正念觉察力，提升压力管理能力。例如，通过正念呼吸应对突发压力，通过身体扫描识别压力信号，通过正念情绪调节情绪反应。3.认知行为疗法（CBT）中的"行为实验"如何设计？其心理素质训练中的应用价值是什么？参考答案：行为实验设计步骤：①识别负性自动思维及其预测后果。②设计验证该预测的情境。③在情境中执行行为，观察结果。④分析结果与预测的差异，修正认知扭曲。应用价值：帮助来访者发现思维与现实的偏差，增强认知灵活性。在心理素质训练中，该技术特别适用于认知重构模块，如通过行为实验验证"如果我在会议上发言会出丑"的预测，从而修正该负性自动思维。4.人本主义疗法中，罗杰斯提出的"无条件积极关注"如何体现？在心理素质训练中如何应用？参考答案：无条件积极关注体现为：①无条件接纳：无论来访者表达什么，都给予接纳。②积极关注：关注来访者的优点和成长潜力。③真诚一致：治疗师表里如一，不伪装。应用价值：创造安全的治疗关系，促进自我成长。在心理素质训练中，可以通过团体辅导等方式体现，如对成员的积极反馈、接纳不同观点、保持真诚互动，帮助成员提升自我价值感。5."合理情绪疗法"（REBT）如何帮助个体处理情绪困扰？其心理素质训练中的应用要点是什么？参考答案：REBT处理情绪困扰的机制：①识别情绪困扰的ABC模型（诱发性事件A、认知信念B、情绪后果C）。②识别不合理信念（如要求绝对化、灾难化思维）。③修正不合理信念，建立合理信念。应用价值：帮助个体发现情绪困扰源于认知扭曲，而非事件本身。在心理素质训练中，可以通过认知重构训练应用REBT，如通过苏格拉底式提问引导成员识别和修正不合理信念。6.系统脱敏法如何应用于社交焦虑障碍的治疗？其心理素质训练中的应用注意事项是什么？参考答案：社交焦虑障碍治疗步骤：①建立焦虑等级（从低到高排列引发焦虑的情境）。②学习放松训练（如渐进式肌肉放松）。③逐级脱敏（在放松状态下暴露于焦虑等级中的情境）。应用价值：通过渐进暴露和放松训练缓解条件性恐惧。在心理素质训练中应用注意事项：①焦虑等级需个体化；②放松训练需熟练掌握；③需循序渐进，避免过度暴露引发崩溃。7.心理素质训练中，"优势识别与运用"技术如何帮助个体提升心理资本？参考答案：优势识别与运用技术通过：①识别个体优势（如性格优势、能力优势）。②运用优势应对挑战。③培养成长型思维。提升心理资本。例如，通过识别沟通优势改善人际关系，通过识别学习优势提升学业表现。在心理素质训练中，该技术常用于团体辅导，帮助成员发现并运用自身优势。8.心理素质训练中，"情绪调节训练"如何帮助个体管理压力？参考答案：情绪调节训练通过：①提升情绪觉察力（识别压力信号）。②增强情绪理解力（分析情绪来源）。③扩展情绪调节策略（如认知重评、问题解决）。④提升情绪调节灵活性（根据情境选择恰当策略）。帮助个体管理压力。例如，通过认知重评降低压力感知，通过问题解决缓解压力源。在心理素质训练中，该技术常用于压力管理模块，帮助成员发展健康应对方式。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共32分）1.案例背景：某大学生小王，因担心在课堂发言出丑而回避课堂讨论，伴随头痛、失眠等生理症状。请分析其可能的心理问题，并提出心理素质训练中的干预方案。参考答案：可能的心理问题：社交焦虑障碍（可能伴随广泛性焦虑）。干预方案：①评估焦虑等级（建立从低到高的焦虑情境等级）。②学习放松训练（如渐进式肌肉放松）。③逐级脱敏（在放松状态下进行课堂发言练习）。④认知重构（识别并修正"如果发言出丑会非常尴尬"的负性自动思维）。⑤正念练习（觉察焦虑生理信号，但不评判）。⑥家庭作业（在日常生活中练习课堂发言）。该方案结合系统脱敏法、认知重构和正念技术，帮助小王逐步暴露于焦虑情境，同时修正认知扭曲，提升应对能力。2.案例背景：某职场人士小李，因工作压力大而出现情绪化进食、拖延等问题。请分析其可能的心理问题，并提出心理素质训练中的干预方案。参考答案：可能的心理问题：职业倦怠（可能伴随情绪调节困难）。干预方案：①情绪调节训练（识别压力情绪，学习认知重评和问题解决）。②正念饮食练习（觉察进食行为，培养健康饮食习惯）。③工作时间管理（运用番茄工作法等提升效率）。④优势识别（发现并运用工作优势，提升成就感）。⑤团体支持（参与职场减压小组，分享经验）。⑥家庭作业（记录情绪日记，练习正念呼吸）。该方案结合情绪调节训练、正念饮食、时间管理和团体支持，帮助小李提升压力应对能力，改善不良行为模式。3.案例背景：某高中生小张，因考试失利而陷入自我否定，出现回避学习、情绪低落等症状。请分析其可能的心理问题，并提出心理素质训练中的干预方案。参考答案：可能的心理问题：抑郁情绪（可能伴随考试焦虑）。干预方案：①认知重构（识别并修正"我总是失败"的不合理信念）。②优势识别（发现并运用学习优势，提升自信心）。③正念练习（觉察负面情绪，但不评判）。④目标设定（制定小而具体的学习目标）。⑤家庭作业（记录积极事件，练习感恩）。⑥团体支持（参与朋辈辅导小组，分享经验）。该方案结合认知重构、优势识别、正念练习和团体支持，帮助小张重建自我价值感，改善学习行为。4.案例背景：某职场人士小赵，因与同事发生冲突而出现失眠、易怒等症状。请分析其可能的心理问题，并提出心理素质训练中的干预方案。参考答案：可能的心理问题：人际冲突引发的焦虑（可能伴随愤怒管理困难）。干预方案：①人际沟通训练（学习非暴力沟通技巧）。②情绪调节训练（识别愤怒情绪，学习认知重评和放松训练）。③正念练习（觉察冲突情境中的情绪反应）。④家庭作业（角色扮演练习沟通技巧）。⑤团体支持（参与职场人际关系辅导小组）。⑥优势识别（发现并运用沟通优势，改善关系）。该方案结合人际沟通训练、情绪调节训练和团体支持，帮助小赵提升人际交往能力，改善情绪管理。5.案例背景：某大学生小刘，因失恋而出现情绪低落、回避社交等症状。请分析其可能的心理问题，并提出心理素质训练中的干预方案。参考答案：可能的心理问题：失恋引发的抑郁情绪（可能伴随社交回避）。干预方案：①情绪调节训练（识别悲伤情绪，学习健康表达）。②正念练习（觉察情绪波动，但不评判）。③优势识别（发现并运用个人优势，提升自信心）。④团体支持（参与失恋互助小组，分享经验）。⑤家庭作业（记录积极事件，练习感恩）。⑥目标设定（制定小而具体的生活目标）。该方案结合情绪调节训练、正念练习和团体支持，帮助小刘度过失恋期，重建生活动力。6.案例背景：某职场人士小孙，因工作压力大而出现头痛、失眠等生理症状。请分析其可能的心理问题，并提出心理素质训练中的干预方案。参考答案：可能的心理问题：职业倦怠（可能伴随压力过度反应）。干预方案：①正念减压训练（学习正念呼吸和身体扫描）。②时间管理（运用四象限法则提升效率）。③优势识别（发现并运用工作优势，提升成就感）。④家庭作业（练习正念饮食和正念行走）。⑤团体支持（参与职场减压小组，分享经验）。⑥放松训练（学习渐进式肌肉放松）。该方案结合正念减压、时间管理和团体支持，帮助小孙提升压力应对能力，改善生理症状。7.案例背景：某高中生小周，因考试失利而出现自我否定，回避学习等症状。请分析其可能的心理问题，并提出心理素质训练中的干预方案。参考答案：可能的心理问题：考试焦虑（可能伴随抑郁情绪）。干预方案：①认知重构（识别并修正"我总是失败"的不合理信念）。②正念练习（觉察负面情绪，但不评判）。③优势识别（发现并运用学习优势，提升自信心）。④目标设定（制定小而具体的学习目标）。⑤家庭作业（记录积极事件，练习感恩）。⑥团体支持（参与朋辈辅导小组，分享经验）。该方案结合认知重构、正念练习和团体支持，帮助小周重建自我价值感，改善学习行为。8.案例背景：某职场人士小陈，因与领导发生冲突而出现失眠、易怒等症状。请分析其可能的心理问题，并提出心理素质训练中的干预方案。参考答案：可能的心理问题：职场冲突引发的焦虑（可能伴随愤怒管理困难）。干预方案：①人际沟通训练（学习非暴力沟通技巧）。②情绪调节训练（识别愤怒情绪，学习认知重评和放松训练）。③正念练习（觉察冲突情境中的情绪反应）。④家庭作业（角色扮演练习沟通技巧）。⑤团体支持（参与职场人际关系辅导小组）。⑥优势识别（发现并运用沟通优势，改善关系）。该方案结合人际沟通训练、情绪调节训练和团体支持，帮助小陈提升职场人际交往能力，改善情绪管理。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.A3.B4.B5.B6.B7.A8.B9.B10.B二、填空题1.倾听、共情、澄清、反映2.对食物摄入过程的觉察力3.验证负性自动思维的预测效度4.无条件积极关注、真诚一致、同理心5.个体对事件的认知信念6.建立焦虑等级、学习放松训练、逐级脱敏7.VIA性格优势测试、盖洛普优势识别器8.创伤后应激障碍（PTSD）9.提升情绪觉察与灵活调节能力10.萨尔瓦多•米纽钦三、判断题1.×2.×3.×4.×5.√6.×7.×8.×9.×1