2026 年师德师风教育：把师德融入日常小学教育教学全过程课件

把师德融入日常小学教育教学全过程2026年师德师风教育专题培训2026年培训导览01师德认知与时代要求把握师德第一标准的政策内涵02红线警示与底线思维以案为鉴筑牢职业底线03融入日常的教学实践把师德落到课堂育人细节04考核评价与长效机制以制度保障师德落地生根第一章师德认知与时代要求师德师风是评价教师队伍素质的第一标准把握时代要求，筑牢师德根基01把师德确立为第一标准师德师风是评价教师队伍素质的

第一标准对小学教师而言，师德不是抽象的高线，而是必须守住的职业底线政策定位首要内容教育部等七部门明确将师德作为教师队伍评价的首要内容职业底线对小学教师而言，师德是必须守住的职业底线一票否决制《中小学德育工作指南》提出实行师德一票否决制，把师德表现作为教师资格注册、年度考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要标准师德制度持续升级2018年印发《新时代中小学教师职业行为十项准则》，划定行为高线与底线2024年出台弘扬教育家精神加强教师队伍建设意见，强调师德违规零容忍2025年教育部组建师德师风建设分委会，系统谋划整体推进2026年多地明确为深入整治师德师风问题专项行动年2035年形成覆盖教师全职业周期的师德教育链条目标：到

2035年

形成覆盖教师全职业周期的师德教育链条教育家精神引领师德内涵以教育家精神铸魂强师，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有

仁爱之心

的好老师理想信念坚定政治方向筑牢信仰根基道德情操以德立身以德施教育人智慧因材施教启智润心躬耕态度勤学笃行求是创新小学教师的师德责任特殊教师言行是学生眼中的隐形教材伴相处时间长影响小学教师每天与学生相处时间长，育人影响贯穿一言一行德从小处做起融入立德树人必须从小处做起，把品德教育融入课堂与日常交往范身教重于言教底线教师守住师德底线，就是守护学生的成长起点2026年师德建设新要求2026年基础教育规范管理巩固年行动全覆盖、零容忍、顶格处理、终身追责01行动概述行动背景2026年启动基础教育规范管理巩固年行动，覆盖公办、民办学校及幼儿园全体教职工。02师德专题培训培训要求新入职教师必须完成师德专题培训，未完成培训不得上岗。培训对象涵盖在编、代课、实习、教辅、后勤、保安、食堂等所有人员。第二章红线警示与底线思维红线不可触碰，底线不容逾越以案为鉴，警钟长鸣02十条职业红线总览红线类别典型行为处理后果有偿补课校外补课、线上收费答疑撤销教师资格、终身禁教收受财物收红包、购物卡、宴请一票否决，记录档案体罚变相体罚罚站、侮辱性抄写立即停职、调离岗位不当言论课堂或网络传播错误价值观清退并终身禁教资质造假伪造教资、吃空饷清退并追缴薪资违规教学超标超前、挤占课时通报批评、调离岗位有偿补课触碰职业生涯13万元违规累计获利开除并永久注销教资处理结果2026年春季多地通报：3名公办小学教师周末线下小班补课，累计获利13万元；全部开除处分，校长诫勉谈话。监管全面升级全部纳入有偿补课监管范围线上直播答疑纳入有偿补课监管知识付费纳入有偿补课监管私域群收费纳入有偿补课监管金税四期重点监控资金流向资金流向重点监控违规获利不再有隐蔽空间收受财物不分金额大小收受家长财物，零门槛违规微信红包、转账、购物卡、代金券、烟酒礼品、家长宴请均属违规不分金额大小、不分节日事由，一律登记入师德档案违规记录终身留存，永久影响职称晋升、评优、绩效与退休待遇以调座位、班干部选拔、评优为由索要好处，属于利用职务谋私体罚变相体罚红线收紧语言暴力、恶意孤立、差别对待学困生，同样零容忍案例警示｜2026年1月，某地一教师强制学生理发，被严厉批评教育并责令道歉“任何以伤害人格尊严为代价的管教，都已越过师德红线。”—师德底线警示新规明确纳入变相体罚的行为长时间罚站以站立惩罚代替教育，伤害学生身心反复抄写侮辱性语句以抄写施压，摧残学生自尊当众撕毁学生作业当众否定劳动成果，挫伤学生人格不当言论与资质造假一票否决，终身追责不当言论类违规行为3项传播错误价值观课堂或网络传播→一票否决并清退歪曲历史一票否决并清退分裂国家言论一票否决并清退资质造假类违规行为3项伪造教师资格证一律清退并追缴薪资长期脱岗一律清退并追缴薪资雇人代课一律清退并追缴薪资大数据系统自动核验资质，伪造行为无处遁形教师个人言行纳入常态化监督，社交平台发言同样影响职业生涯负面清单自查要点对照清单逐项检视，让红线意识内化于心是否参与校内外补课或在培训机构兼职取酬是否收受家长红包、礼品、宴请或变相索要财物是否存在体罚、变相体罚、言语侮辱或差别对待学生是否强制或变相强制学生购买教辅资料是否在社交平台发表不当言论或泄露学生隐私每学期对照负面清单完成个人自查，形成报告存档备查第三章融入日常的教学实践师德在细节中闪光，在日常中养成以德立身，以爱育人03课堂主阵地备课也备德备课先备人了解每一位学生的起点，设计分层教学育人目标写进教案让课堂既传授知识也涵养品格公平施教不放弃任何一个学困生案例：乡村教师就地取材用秸秆、石子制作教具，把田间地头变成自然课堂备课先备人，让师德从教案开始生根守住课堂言语边界正向示范教师课堂言行守则正向示范3项文明用语使用文明规范语言，不说粗话脏话，不起侮辱性绰号平等对待不因成绩、家庭、性格差别对待学生，避免当众贬损鼓励式批评把批评藏在鼓励里，把期待说进学生心里禁止红线3项言语暴力严禁辱骂、讽刺、挖苦学生，杜绝课堂言语暴力差异对待严禁因成绩、家庭、性格差异区别对待学生贬损表达严禁使用侮辱性绰号及任何贬损性表达好老师是把批评藏在鼓励里，把期待说进学生心里教育惩戒的边界在哪允许的正当教育惩戒把握尺度：对事不对人，情绪不稳时不处理问题允许的正当教育惩戒3项及时制止违纪行为课后谈话引导适度书面检查正当教育惩戒禁止的体罚与变相体罚3项罚站超一节课罚抄侮辱性语句当众羞辱惩戒的前提是尊重人格，目的是帮助学生认识错误关爱学困生与留守儿童师爱不是口号，而是蹲下身来真正看见每一个孩子看见孩子的成长、自信与希望01案例一阶梯任务清单看见孩子成长某乡村小学班主任为孤僻学生制定阶梯任务清单一学期后，课堂参与度从不足10%提升至

60%60%课堂参与度参与度10%→60%02案例二上门家访与画笔看见孩子自信河南宋村七小张洋老师：每周上门家访，走进留守儿童家庭自费购买画笔，鼓励留守儿童重拾自信每周上门家访张洋老师·宋村七小03案例三扎根乡村25年看见孩子希望湖南吴才有老师扎根乡村

25年，因公致残仍把病床搭到讲台边累计资助困难学生

60人以上25年扎根乡村资助60人以上以身作则言行是活教材教师以人格育人格，学生以模仿学做人师德无小事：仪表、守时、网络、廉洁，教师的一言一行学生都看在眼里、记在心上仪表衣着整洁大方，符合教师职业身份，不浓妆艳抹、不穿奇装异服守时遵守时间、信守承诺，用守时与诚信影响学生网络言行保持清醒，不传播不良信息、不曝光学生及家长隐私廉洁不接受家长馈赠，以清白之身立教搭好家校共育这座桥三项行动，让沟通有温度全覆盖家访全覆盖家访每学期开展全覆盖家访，了解学生成长需求诚恳沟通诚恳沟通态度诚恳，不用指责语气，不推诿教育责任尊重家长尊重家长尊重家长就是尊重学生，家校关系也是师德的镜子01案例启示信任在真诚中重建面对家长投诉，一位老师以民主改选和真诚表扬化解误会，赢得长久信任让师德见于日常细节师德在细节中闪光，在日常中养成师生互动蹲下身与学生平视交流记住每个学生的名字和特点学生犯错时先听解释再判断不在公共场合批评学生课堂管理公平排座位，定期轮换不拖堂、不占课，把课间还给孩子批改作业写上鼓励性评语情绪关怀接住学生的情绪，不一味指责把谢谢和对不起说出口每天留一点时间倾听学生说话师德养成第四章考核评价与长效机制制度护航，让师德建设常态化长效化以机制固本，以考核促行04师德考核怎么考师德考核由三方评议构成，服务对象评议占比最高三方评议权重构成参评覆盖要求学生参评人数不低于全班人数的

90%，家长参评不低于

70%。学生参评≥90%家长参评≥70%评议内容评议围绕四个维度展开：教师形象为人师表教育教学廉洁从教考核等次如何划定1个人自评2服务对象评议3考核小组评议4确定等次5公示存档20%不超过优秀等次77%约合格等次3%不超过不合格等次考核结果公示不少于

5个工作日，教师有异议可申请复核。师德师风考核结果存入个人师德档案。考核结果如何应用考核档次结果应用具体说明师德优秀正向激励优先推荐职称评审、岗位聘用、评优评先中同等条件优先推荐未达优秀限制评优年度考核和绩效考核不得评为优秀等次不合格负面约束降薪调岗当年年度考核定为不合格，不得晋升工资档次；不发放奖励性绩效工资，必要时高职低聘或调离教学岗位；连续两年不合格的，按相关规定进一步处理考核结果与教师发展全面挂钩，正向激励与负面约束并行一票否决的刚性约束“一票否决不是强加枷锁，而是守护师生共同的底线。”—师德师风建设凡师德失范，考核直接定为不合格1一票否决教师资格注册、年度考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励2终身记录师德负面信息录入教师管理信息系统3限时整改重大问题24小时内上报，整改一项销号一项长效机制建设不停步师德建设不是一阵风，而是久久为功的日常健全师德建设体系，以

10项机制

筑牢长效机制十项机制师德教育典型引领教师准入日常监管考核评价监督指导举报核处责任追究权益保障责任落实常态化监督考核建立

月排查、季研判、年考核

机制聘请学生和教师担任

师德监督员区域实践：上海宝山区出台三年行动计划，开发

40余门

师