2026 年师德师风教育：护航青春期成长筑牢初中师德根基课件

2026年师德师风教育：护航青春期成长筑牢初中师德根基政策引领·青春护航·红线警示·行动践行2026年培训导览01政策引领明方向解读2026年师德建设最新政策要求02青春护航显师爱聚焦青春期学生心理特点与师德实践03红线警示守底线以典型案例强化师德底线意识04行动践行铸师魂落实师德要求，展望育人未来政策引领明方向师德师风是评价教师队伍素质的第一标准把握政策方向，筑牢师德根基01师德是育人的第一标准师德师风是评价教师队伍素质的第一标准教育大计，教师为本；教师大计，师德为本—《基础教育规范管理负面清单（2026版）》职业生命线教师是学生为学、为事、为人的示范政策导向2026年师德要求更严、考核更实、失范处置更刚性现实挑战初中教师面临青春期学生成长的复杂挑战，师德素养是护航的前提师德第一标准已全面贯穿教师资格注册、职称评聘、岗位晋升、评优评先各环节2026政策新规划出十条红线2026年3月，教育部下发《基础教育规范管理负面清单（2026版）》，20条硬性禁令直击教育乱象十条师德红线，零容忍教育部下发负面清单20条硬性禁令，直击教育乱象红线不是约束，而是双向保护：守住底线的教师才能安心教书、赢得信任覆盖高频失范行为负面清单体罚有偿补课收受财物不当言论学术造假履职不到位依据《基础教育规范管理负面清单（2026版）》整理中小学教师职业行为十项准则十项准则既是行为底线，更是成长为“大先生”的路径则十项准则坚定方向坚定政治方向，自觉爱国守法传播文化传播优秀文化，带头践行社会主义核心价值观教书育人潜心教书育人，落实立德树人根本任务关爱学生关心爱护学生，做学生良师益友言行雅正坚持言行雅正，规范师生交往公平廉正秉持公平诚信，廉洁自律从教师德考核实施一票否决一票否决——师德考核的刚性底线一票否决不是目的，而是守护学生、守护教育事业、守护教师的制度屏障资格注册与资格注册挂钩职称评聘受限岗位晋升受影响考核不合格师德失范行为考核直接定为不合格实行一票否决年度考核年度考核直接定为不合格评优评先受影响职称评审受限终身记录负面信息录入教师管理信息系统终身记录任何学校不得再聘师德考核内容与权重构成从单一师德考量转向多维度综合评价2026年各地考核更趋科学精细考核维度权重职业道德30%教育教学能力40%师生关系处理15%团队合作与专业发展15%师德表现不再"凭感觉"，而是

有指标、可量化、能追踪师德建设常态化机制落地构建师德建设常态化体系师德建设不是“一阵风”，而是融入日常的制度约束与文化涵养常态化学习定期组织教职工学习十项准则、处理办法、负面清单警示教育每学期至少

1次师德警示教育会，一案一剖析一案一警示典型引领持续选树师德先进在职称评审、评优评先中优先推荐家校共育推进“万师访万家”工程家访覆盖常态化新教师入职须过师德第一关四项硬性要求，一个都不能少所有教职工新入职、临聘、代课、后勤、保安、食堂等，上岗前必须完成违法犯罪记录查询不合格者一律不予录用未完成培训不得上岗新教师参加入职宣誓与师德专题培训，扣好职业生涯“第一粒扣子”每学期初&每学年在岗教职工违法犯罪记录查询，每学年开展师生交往专项排查把好

入口关

，是对学生负责，也是对教师职业生涯负责青春护航显师爱师爱是师德的灵魂读懂青春期，用爱护航成长02读懂青春期：初中生的成长挑战初中阶段是学生身心发展的关键转型期，也是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段自我意识增强对自我认知的关注显著提升，内心渴望独立自主，却又在情感、决策与生活事务上依赖成人，形成矛盾而真实的成长张力。情绪波动大荷尔蒙变化与认知发展使情绪起伏剧烈，对外界评价敏感脆弱，同时易表现出冲动行为，情绪调控能力尚在发育之中。异性交往好奇对异性产生朦胧好奇与亲近愿望，同伴关系在社交生活中的重要性显著上升，同伴评价成为自我认同的重要参照。学业压力交织升学竞争加剧带来持续学业负担，同时与身份认同困惑相互纠缠，自我价值感容易因成绩波动而动摇。初中生心理特点的四个维度生理变化引发心理波动身高体重快速增长、第二性征出现，学生对身体形象高度关注。开设生理健康课程平等交流消除羞耻感自我意识增强开始强烈关注自我，希望摆脱过度管束，喜欢表达独立见解。赋予适度自主权引导正确自我认知情绪不稳定情绪变化无常，挫折承受能力较弱。敏锐观察情绪变化及时谈心疏导教授调节方法好奇心旺盛对新事物接受能力强，也易受网络和流行文化影响。合理范围内允许接触培养辨别能力捕捉青春期求助信号四维观察法行为维度作息紊乱、课堂走神、沉默独处、逃避集体原本自律开朗，突然消极摆烂、封闭自我情绪维度长期低落、易怒暴躁、敏感多疑、消极麻木持续情绪反常是心理压力过载的核心信号学业维度成绩断崖式下滑、厌学逃学、作业敷衍应付这类状态往往是焦虑和自我内耗的外在表现人际维度刻意脱离集体、回避同学交往、被孤立排挤及时排查人际矛盾与校园欺凌隐患以真诚尊重建立师生信任只有学生感到被尊重、被接纳，才会敞开心扉；没有尊重就不可能有真正意义的教育真诚以待放下权威架子，以平等姿态与学生相处。用真诚赢取信任，做学生的"自己人"。真诚以待平等相处尊重差异不将学生简单分为"好"与"坏"。接纳独特个体，允许试错和成长空间。尊重差异接纳独特保守秘密明确告知并遵守保密原则。让学生敢于袒露真实自我，守护心灵港湾。保守秘密保密原则非暴力沟通四步法用共情代替指责，用倾听代替说教这种沟通方式更易被青春期学生接受，减少防御与抵触观察：描述事实，不评判不说“你怎么又迟到了，总是这么不自觉”而说“今天早上你上课迟到了十分钟”感受：表达感受，不攻击“我有些担心你的学习进度，因为按时上课对掌握知识很重要”需要：说明深层需要明确自己背后的真实需求，而非停留在表面情绪。请求：提出具体、可执行的请求将需要转化为明确的行动请求，让对方知道下一步该做什么。心理辅导实用工具三件套心理周记设定主题，如“成长的烦恼”“说说心里话”，让学生自由表达教师以平等心态真诚回复，成为师生情感交流的窗口匿名心事箱鼓励学生匿名倾诉烦恼，降低表达门槛可据此设计班会话题，如“努力与结果的关系”引发全班讨论心理班会针对自卑、缺乏自信、人际困惑等共性问题开展团体讨论用“同病相怜”式的共情回应，让学生感到被理解案例：共情如何融化自我放弃教育不仅是纠正行为，更是理解情绪、唤醒内在动力第1步背景自我放弃的信号一名男生课堂多次玩手机，提醒无效，一度自我放弃。第2步沟通理解情绪与压力来源教师私下沟通，得知其因父母长期在外、期望过高而产生压力。“你其实也想学好，只是压力太大，不知道该怎么办，对吗？”第3步转变唤醒内在动力学生眼眶湿润，敞开心扉；教师联系父母调整沟通方式、制定循序渐进目标并及时肯定每一点进步。家校协同共护青春期成长教师是家校之间的

桥梁，从“单打独斗”走向“家校同盟”，才能织密守护网协同做法3项主动沟通全年家访含线上不少于所带班级学生数的30%。不谋私利不利用职务之便向家长谋取私利，沟通态度耐心诚恳。共定方案面对特殊心理状况学生，与家长共同制定支持方案。制度保障建立家校联动师德师风快速反应处理机制，让纠偏有章可循。学校可建立家校联动的师德师风快速反应处理制度。家校同频共振，守护才更有力量。师爱是师德的灵魂疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣用师爱的温情去融化“心中的坚冰”，让青春期学生在愉快的情感体验中接受教育师爱是无私的爱只讲付出不计回报没有血缘却胜似亲人师爱是严慈相济的爱尊重学生人格平等公正对待每一位学生师爱是教育的感情基础学生体会到爱，才会“亲其师，信其道”红线警示守底线守住底线，才能守住讲台以案为鉴，警钟长鸣032026师德十红线全景一碰丢工作，教师务必绷紧心弦师德失范“红线清单”明确边界，守住底线，是对学生最好的保护。对学生的直接伤害体罚、变相体罚、语言侮辱学生红线一红线二·利益输送红线三·失德言行红线四·学术不端红线五·敷衍失职对职业操守与公共利益的损害与学生发生不正当关系或猥亵骚扰红线六红线七·徇私舞弊红线八·损害国家与公序良俗红线九·突发事件失职多数失范源于“小事没当回事”，清晰边界才能保护学生也保护自己红线警示一：体罚与言语伤害案例实录2026年5月，呼和浩特某小学教师因学生争抢文具，当场抬脚踹人并当众辱骂视频流出后引发全网热议处理结果涉事教师调离教学岗，两年不得评优晋级，扣除两年全部绩效惩戒与体罚的本质区别长时间罚站、超额抄写、高强度罚跑均属变相体罚惩戒以纠错为目的，有度有温度体罚只是发泄情绪，只会造成身心伤害新规从未禁止老师管教学生，但一旦越过底线，轻则降薪调岗，重则注销教师资格VS红线警示二：有偿补课零容忍课堂授课是教师本职，把课业当成牟利工具，违背从教初心查处案例3起随州某小学教师

周末补课12名学生，共收

18000元查实后立即停课、全额退费，给予

记过处分孝感一教师组织32名学生补课被

记过另一教师招收43人补课，叠加党内严重警告新规变化全面封禁所有有偿补课行为线下私开补习班、线上收费答疑、直播打赏均属违规新增

终身追责机制即使退休离岗，早年违规行为查实后仍需退还全部所得红线警示三：收受财物与不当交往不碰利益、不伤学生，是教师最基本的职业操守收受财物零容忍3严格禁止：索要、收受学生及家长财物，参加付费宴请、旅游、娱乐休闲活动师德失范：向学生推销图书、教辅材料或利用家长资源谋取私利人情往来：一些“人情往来”在制度里也明确不允许师生交往底线2严禁行为：与学生发生任何不正当关系，任何形式的猥亵、性骚扰行为查实后果：撤销教师资格、解除职务、清除出教师队伍，终身不得再聘师德失范处理办法与处分层级涉嫌违法犯罪的，及时移送司法机关依法处理，绝不姑息处处分类警告期限6个月记过期限12个月降级撤职降低岗位等级或撤职，期限24个月开除依规解除聘用关系其其他处理批评批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评取消资格取消评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、申报人才计划等资格执行期限取消相关资格的执行期限不得少于24个月合法教育惩戒的边界“判断标准：是帮助学生成长，还是发泄个人情绪？是纠错，还是伤害？”合法惩戒要件3项以纠错为目的遵循教育规律与学生成长规律有度有温度方式与过错程度相适应依法行使依据《中小学教育惩戒规则（试行）》等规定明确禁止的行为4项体罚、变相体罚言语侮辱、当众羞辱、人格否定刻意孤立、歧视性对待超过合理限度的罚站、抄写、罚跑一票否决的连锁后果触发师德失范认定6项连锁后果年度考核师德考核直接定为不合格评优评先当年度所有评优资格取消职称评聘延迟甚至取消职称晋升资格岗位聘用可能被调整岗位、降低岗位等级、解除聘用关系薪资绩效绩效奖励减少或取消教师资格情节严重者按规定撤销教师资格教学成绩再突出、成果再多，触碰红线后各项成果难以挽回不要幻想“功过相抵”，一票否决面前没有任何回旋空间警示教育常态：一案一剖析把别人的教训当作自己的“预防针”，避免重蹈覆辙警示会每学期至少召开1次师德警示教育会每学期案例教材以教育部、省市县公开通报的典型案例为反面教材反面教材个人自查围绕有偿补课、收送礼品礼金、体罚变相体罚、师生交往失范开展自查，形成报告存档备查存档备查警示片全覆盖观看，做到观看有签到、学习有记录全覆盖五位一体监督网络已织密2026年师德监管更趋

立体化

，师德行为暴露面更广、反馈更快学校内部日常管理师德考核师德档案建设学生参与师德满意度测评匿名反馈渠道家长监督家校沟通满意度评价教育部门专项督导明察暗访“四不两直”检查社会监督投诉举报渠道全面开通、网络舆情快速响应行动践行铸师魂以德立身，以德育德践行师德，做学生成长的引路人04教育家精神引领师德成长弘扬践行教育家精神，是新时代教师队伍建设的鲜明主题以教育家精神为引领，筑牢师德根基，在日常育人中践行师者初心。让教育家精神成为初中教师日常育人的精神底色理想信念信念之基坚定心有大我、至诚报国的信念道德情操师德之本涵养言为士则、行为世范的自觉育人智慧教育之道提升启智润心、因材施教的水平躬耕态度实践之行保持勤学笃行、求是创新的状态仁爱之心情感之源乐教爱生、甘于奉献弘道追求格局之境胸怀天下、以文化人初中教师师德行动清单关爱学生平等对待每一位学生，不贴负面标签，不用单一标准定义优劣每周主动关心

1至2名

学生的生活与情绪状态，建立信任连接精进教学认真备课上课、及时批改作业，严禁敷衍教学用课堂质量赢得学生认可，不以“课上不讲课后补”牟利廉洁从教不组织、不参与有偿补课，不向家长索要财物面对家长馈赠，礼貌拒绝并说明规定家校沟通每学期家访覆盖不少于班级学生的

30%沟通多倾听共情，不指责推诿“师德不是抽象口号，而是每天发生在课堂与办公室里的选择”新教师入职师德必修课让规则入脑入心，从教第一天就把

底线

刻在心上第1步入职期入职宣誓参加庄严的入职宣誓，强化职业认同与使命意识。第2步培训期师德专题培训系统学习十项准则、负面清单、处理办法，未完成培训不得上岗。第3步承诺期签订师德承诺明确“不组织、参与有偿补课”等写入聘用协议。第4步建档期建立师德档案如实记录入职后师德表现，作为考核重要依据。榜样力量：胡延文老师的教育行动课堂上他教道德与法治，课堂外他用行动给学生上了最生动的一课胡延文·初中班主任·道德与法治教师2026年4月溪水救人阳明山景区游客落水，胡老师跃入冰冷溪水托起生命事后只说：“当时没想那么多”十多年前火场逆行同事家失火，他冲进去抱起滚烫的煤气罐转身冲出火场疫情时期化身“生命线”学校物资司机健康异常，他穿上防护服驾车采购持续半个月2024年3月车祸施救途经交通事故，查看伤者、安抚情绪、拨打急救电话直至专业人士到场师德先进典型引领崇德向善选树品牌“赣鄱师魂—新时代学生心中的好老师”等评选活动持续开展立体宣传公众号、宣传栏、家长会、教师大会多途径讲好师德故事荣誉激励师