2026 年师德师风教育：教书铸魂并重中学师德实践学习课件

2026年师德师风教育教书铸魂并重中学师德实践学习课件教书·铸魂·实践·躬耕2026年课程导览01政策筑基2026年师德师风政策法规与制度框架02铸魂明道教书与铸魂并重的内在逻辑03实践笃行中学师德实践的具体路径04警示守线师德失范案例与惩戒机制05榜样引领教育家精神与师德典型人物06躬耕致远躬耕教坛的行动共识01政策筑基师德底线是教师的职业生命线从负面清单到十项准则，筑牢师德制度根基2026版负面清单聚焦师德2026年3月，教育部发布《基础教育规范管理负面清单（2026版）》，20条新规中师德师风占3条

，监管颗粒度明显细化负面清单覆盖政治安全、教育公平、身心健康、课业负担、师德师风、群众利益六大领域，师德失范行为从"倡导禁止"升级为刚性禁令，触碰即面临严肃问责。10负面清单·师德师风第10条严禁歧视、体罚、变相体罚、辱骂、性骚扰学生11负面清单·师德师风第11条严禁有偿补课、直播打赏或知识付费变相索财、贩卖焦虑牟利12负面清单·师德师风第12条严禁制定违背公序良俗、不平等对待学生的校规校纪负面清单覆盖六大领域三大红线背后的职业边界师德红线不是约束，而是对教师和学生的

双向保护体罚与言语羞辱：合法教育惩戒以纠错为目的，有度有温度；体罚只是发泄情绪，造成身心伤害。长时间罚站、超额抄写、当众辱骂均属变相体罚或言语伤害。有偿补课线下私开补习班、线上收费答疑、直播收打赏、介绍学生拿机构回扣、课上藏知识点逼学生课外补习，全部纳入查处范畴。课堂授课本就是教师本职。不平等校规任何按成绩、家庭背景区别对待学生的班规校纪，违背公序良俗。属于师德失范行为。十项准则的完整框架十项准则覆盖教师职业行为的全部关键场域，自2018年施行至今持续有效，2026年多地据此开展专项整治。准则核心要求坚定政治方向拥护党的领导，落实立德树人根本任务自觉爱国守法恪守宪法法律，依法履行教师职责传播优秀文化践行社会主义核心价值观，抵制三俗信息潜心教书育人认真备课上课，因材施教，严禁有偿补课关心爱护学生严慈相济，严禁体罚、歧视、泄露隐私加强安全防范保护学生安全，处置欺凌，常态安全教育坚持言行雅正为人师表，禁止不正当交往与性骚扰秉持公平诚信评优评奖公正，不弄虚作假、学术造假坚守廉洁自律严禁收受礼品礼金、推销教辅、谋取私利规范从教行为服从学校管理，抵制行业不正之风地方细则与考核硬挂钩师德考核不合格，直接关联

评优、晋级、职称师德评价从“年度打勾”转向

终身留痕，失范记录进入全国教师管理系统。01案例一·山东山东细则2026年6月印发《新时代中小学幼儿园教师职业行为细则（试行）》，将十项准则细化为可执行条款。同步出台《师德失范行为处理办法（试行）》，处理依据配套落地。02案例二·四川四川考核办法2025年制定《中小学教师师德评价考核办法》，将准则内容作为考核核心。考核不合格者取消评优及职称晋升资格，与教师发展直接挂钩。03案例三·基层行动地方整治2026年1月，沈阳和平区依据准则公开征集在职教师违规有偿补课及收受礼品礼金线索。2月，临沂圣陶学校寒假大会重申遵守准则要求。终身追责机制的震慑力2026版负面清单最大的杀手锏是

终身追责“终身追责释放明确信号：师德底线不是阶段性要求，而是贯穿教师职业全生命周期的刚性约束。”师德失范的代价，不会随退休终结终身追责的三重落地机制3项退休追责退休教师早年有偿补课行为一经查实，仍需退还全部所得，扣除各项福利记录留存追责不会随退休一笔勾销，师德失范记录终身留存终身禁教严重侵害学生行为（虐待、猥亵、性骚扰）坚持一查到底，依法撤销教师资格并录入全国教师管理系统，情节严重者列入资格限制库终身禁教02铸魂明道教书是术，铸魂是道启智润心，因材施教，让教育回归育人本质教书与铸魂的辩证统一教书是

术

，铸魂是

道

；术以载道，道以驭术只教书不铸魂，培养出的可能是精致的利己主义者；只喊铸魂不精教书，育人缺乏专业支撑。教书：术之载体知识传授技能训练方法指导立足点解决「怎么学、学什么」的问题铸魂：道之灵魂理想信念价值引领人格塑造落脚点解决「为谁培养人、培养什么人」的问题铸魂的核心内涵拆解铸魂不是空洞口号，而是拆解为

三个可操作层面中学阶段是价值观形成的关键期，教师的每一堂课、每一次谈心，都在为学生的精神世界奠基。01层面一价值引领引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观扣好人生第一粒扣子02层面二品格塑造培养意志品质、责任担当、诚实守信、抗挫能力塑造健全人格03层面三精神培育厚植家国情怀、文化自信、理想信念培育有理想、有本领、有担当的时代新人思政融入教学的路径山东细则明确要求中小学教师“将思政教育有机融入教育教学”，落实立德树人根本任务。学科育人不是贴标签，而是隐性渗透语文经典文本中的家国情怀、文化传承、人格修养数学理性精神、严谨态度、逻辑思维的品格价值英语跨文化理解、文化自信、讲好中国故事历史唯物史观、革命文化、民族复兴的历史逻辑理化生科学精神、求真态度、科技报国使命体艺意志品质、审美情操、团队协作精神启智润心，因材施教启智是点燃求知火种，润心是滋养精神底色因材施教遵循教育规律和学生成长规律，尊重个体差异，为每名学生的成长留出空间教育家精神的第三重境界，正是“启智润心、因材施教”的育人智慧启智激发学习兴趣保护好奇心传授学习方法培养思维品质润心关注情绪状态倾听成长困惑给予情感支持守护心理健康从知识传授到生命影响教师的职业价值，不在于灌输了多少知识，而在于影响了多少生命只有站在铸魂的高度回望教书，教师才能真正理解这份职业的神圣与沉重，也才能在日复一日的琐碎中守住初心。「铸魂」的三层递进1第一层·传道授业把知识点讲清楚、讲明白。2第二层·能力培养让学生学会学习、学会思考。3第三层·生命影响以人格唤醒人格，以灵魂触动灵魂。03实践笃行师德不是口号，而是行动以专业赋能与暖心关怀，让师德落地生根师德实践的五维框架临海市2026年暑期师德培训围绕

五大模块

展开，构建师德实践全链条五维框架让师德从“口号”走向

可学、可做、可评

的行动体系。思想政治铸魂深学笃行党的创新理论，夯实理想信念根基法治纪律固本学习法律法规，以案为鉴、以案明纪职业修养强基弘扬教育家精神，选树身边优秀典型心理健康护航提升“育心”意识和能力，关注师生心理文化涵养润心研读教育名家著作，在浸润体验中汲取师德力量制度保障让实干者有为龙山中学的实践表明，师德建设需要

立规矩、动真格、重激励制度设计的核心逻辑是：让守德者受尊重，让失德者付代价，让实干者有奔头。立规矩2项修订考核办法修订《师德考核办法》，明确师德表现的刚性要求硬挂钩将师德表现与评优评先、职称晋升硬挂钩动真格3项零容忍对师德失范行为零容忍近两年处理约谈

2人、调整岗位

1人、责令辞职

1人鲜明导向树立鲜明导向重激励2项设立奖项设立“师德标兵奖”“教学创新奖”有名、有位、有掌声让默默奉献的老师有名、有位、有掌声三方评议与家校共育师德好不好，学生、家长、同事

三方评议

说了算让家长呼声成为改进作风的动力，而非压力学学生评尊重公正对待每一位学生关爱关注学生身心健康公正给每个学生同等机会家家长评廉洁坚守师德底线负责对育人结果尽责有效沟通家校坦诚对话同同事评协作团队协同育人诚信以诚待人做表率专业持续精进教学机配套机制透明公示家长开放日开门纳谏，评议结果透明公示常态沟通校长信箱与家校联络群常态化沟通专业赋能的三抓机制师德不仅需要情怀，更需要

能力支撑专业精进与师德涵养是一体两面一个连课堂都站不稳的教师，很难谈真正的师德高尚。基抓基本功三读读教育教学专著、中外名著、课程标准三写写读书笔记、读书心得、论文经验三讲讲公开课、教育故事、思政课念抓新理念跟岗组织青年教师赴名校跟岗学习教研参与跨区域教研，打破经验主义研抓科研力课题鼓励教师申报师德专项课题转化将教育实践转化为研究成果青蓝工程传技能更传魂青蓝工程的核心是

既传技能，更传师魂让师德在代际传承中生生不息01青蓝工程传技能老教师向青年教师传授教学方法传授课堂管理经验家校沟通的具体经验02青蓝工程传师魂以言传身教传递敬业态度传递仁爱之心清廉操守，让青年教师看见"好老师长什么样"龙山中学成立"师德先锋队"，深入推进师徒结对，开展"拼业务、比业绩、讲奉献"活动，让师德在代际传承中生生不息。心理健康护航与暖心关怀师德建设既要提升教师

育心能力

，也要呵护教师

心理健康双向护航路径提升育心能力关怀教师自身“只有身心健康的教师，才可能真正以仁爱之心对待每一个学生。”提升育心能力学习学生心理健康专项行动计划。实施全员育心制度。提升对学生心理行为偏常的早期识别和干预能力。早期识别干预能力关怀教师自身协调子女入学、周转房问题。发放“健康关怀卡”，教师节定制“感恩礼包”，常态开展文体活动。精简会议、整合表格，让教师回归课堂主阵地。健康关怀卡回归课堂主阵地培训形式的六个抓手临海市明确坚持“以教师为主体、以问题为导向、以实践为根本”，六种形式组合使用师德教育要打破单向灌输，走向

体验式

与

浸润式培训形式操作要点专题授课思想政治专题学习课，集中研讨、线上导学案例研讨剖析身边违规案例，以案明纪、查摆自省宣讲分享教育家精神巡回宣讲，讲好初心故事情景体验现场教学、体验式学习，在实境中体悟实践浸润师德涵养基地观摩，读书专题阅读反思撰写撰写心得体会，结合“六严禁”深刻剖析04警示守线以案为鉴，以案明纪守住底线，才能稳稳守住讲台体罚辱骂的沉重代价2025年5月，呼和浩特某小学教师因学生争抢文具当众

踹人辱骂

，视频流出引发全网热议当众施暴羞辱给孩子留下长久心理创伤，也扭曲全班学生对规则与尊重的认知。01处理结果涉事教师调离教学岗两年不得评优晋级扣除两年全部绩效辨边界辨析合法惩戒以纠错为目的，有度有温度体罚只是发泄情绪，造成身心伤害新规从未禁止管教越过底线轻则降薪调岗重则注销教师资格，终身无法从教有偿补课零容忍的实案湖北2025年接连通报典型，警示意味十足01典型案例一随州案例一名小学教师周末校外补课12名学生，每人收费1500元。查实后立刻停课、全额退费。18000元·合计收费记过处分02典型案例二孝感案例一名中学教师组织32名学生补课，被记过。另一名教师招收43人补课，叠加党内严重警告处分。03查处范围与追责全部形态·无一例外线下私开补习班线上收费答疑直播收打赏介绍学生拿机构回扣课上藏知识点逼学生课外补习终身追责意味着退休离岗也无法免责一查到底的惩戒原则教育部明确：对虐待、猥亵、性骚扰等严重侵害学生行为采取

一查到底

原则“对学生的身心侵害是师德失范中最不可原谅的行为，法律与制度对此保持零容忍的刚性立场。”—惩戒底线这条底线没有任何人情与变通空间。第一层依法撤销教师资格1第二层全网可查录入全国教师管理系统2第三层终身禁教情节严重者列入教师资格限制库3学术不端的师德警示某省属高校副教授申报项目时被查实

数据抄袭、论文拼凑个人处理5项撤销项目申报资格取消当年职称评审、评优评先资格停课反思3个月年度考核

不合格需在全校教师大会作深刻检讨系统整改4项全流程审核机制论文查重—同行评议—成果公示必修课程开设「科研诚信与学术规范」必修课程考核指标增设「学术诚信」考核指标一票否决学术诚信考核实行一票否决2项师德失范对中学教师而言，课题、论文、评优材料中的弄虚作假同样属于师德失范诚信诚信是共同的底线以案为鉴的自省清单“学高为师，身正为范”不是挂在墙上的标语，而是

每一次选择中

的自我提醒。自省维度对照自查问题

情绪管理我是否有过当众批评、言语羞辱学生的冲动？

廉洁自律我是否收受过家长礼品礼金或参与有偿补课？

公平诚信我在评优评奖、分班考试中是否做到一碗水端平？

家校边界我是否利用职务之便向家长推销过商品教辅？

安全守护面对学生欺凌或安全隐患，我是否第一时间处置？警示教育的关键不是看热闹而是真对照05榜样引领言为士则，行为世范让教育家精神在平凡日常中闪光教育家精神的六个维度教育家精神是新时代师德追求的

最高参照系六个维度共同构成教育家精神的内涵结构各地师德培训明确提出，要引导教师将教育家精神内化于心、外化于行，逐层向“大先生”境界攀登。理想信念心有大我、至诚报国道德情操言为士则、行为世范育人智慧启智润心、因材施教躬耕态度勤学笃行、求是创新仁爱之心乐教爱生、甘于奉献弘道追求胸怀天下、以文化人山区守望：把班建进孩子心里从教28年的杨梅亮扎根大埔山区，先后参与筹建3所公办幼儿园“守望，是最朴素也最动人的

师德姿态。”杨梅亮：让家乡的孩子在家门口就能上好学带伤建设，将侯北幼儿园打造成梅州市唯一乡村“市一级幼儿园”“让家乡的孩子在家门口就能上好学。”叶俊君：教育是一场慢的事业深耕县域高中19年，创新“动力型课堂”曾长期陪伴一名农村迷茫少年，直至其考上博士“教育是一场慢的事业，不要以当下的分数定义一个孩子一生的高度。”一堂不散的家常课河南太康县二郎庙小学校长张鹏程，把自家四亩地改造成

校园菜园师德不在宏大叙事里，而在

一餐一饭、一课一题

的日常细节中。张鹏程：一餐一饭里的坚守带着留守儿童春种秋收承诺：再难，也要让孩子们吃上热乎、营养、健康的饭菜胡娜：一课一题里的照亮用

17年

坚守证明，真正的教育不只是教会学生走出大山，更是让他们有一天愿意回望大山、照亮大山把英语课上成了学生看见更大世界的窗口专业突破与爱的另一种打开“

无论面对什么样的学生，师德的起点都是看见他们的需要。”无论面对什么样的学生，师德的起点都是

看见他们的需要。01案例一赵孔标·江苏航运学院把国际赛事标准搬进实训室。攻克低温高强钢焊接

卡脖子

难题。培养出

20多位

省市级技术能手。“焊花落处皆是星光”，成为职教人的浪漫。02案例二雷煜·重庆特殊教育中心戴上眼罩体验视障生活。把盲文贴在键盘键帽上。用AI技术架起盲童

看世界的桥梁。“让每一个本该发光的生命，拥有一个看得见的未来。”文化传承中的师德底色把民族文化的根扎进学生心里，是最深层的铸魂李瑞芳云南沧源国门小学把佤族古调、木鼓技艺搬进课堂把思政课搬到界碑旁带着山里娃登上国家大剧院唱响天籁，让中华民族一家亲的温情伴着歌声代代相传王帅东阳外国语小学耗时七年打造9个系列音乐微课程系统整理东阳民歌，让古老民谣在新时代焕发光彩疫情期间被全省列为线上资源别样的铸魂文化传承用文化浸润心灵，用传承链接过去与未来。身边榜样的真实力量榜样不只在新闻里，更在

身边的讲台上“让身边事教育感染身边人，是师德建设最有效的活教材。”丁志强：以学高身正立身个人榜样10余门六年承担课程过四级·考研辅导牺牲课余时间帮助学生R语言自学新技能参与科研以“学高为师、身正为范”立身龙山中学群像：以行动扭转风气集体榜样55岁以上多位老教师主动请缨担任班主任搬进周转房不少教师为方便辅导学生主动入住校内简陋住房一扫而空“庸懒散浮拖”顽疾得以扭转生源回流率大幅增长，家长满意度大幅提升06躬耕致远躬耕教坛，铸魂育人以赤诚之心、仁爱之心、奉献之心投身教育从要我干到我要干龙山中学的实践证明，师德建设的成败在于

能否完成从外压到内生的转变转变前