2026年大学教师课堂教学中的师德体现课件

2026/08/312026年大学教师课堂教学中的师德体现课程导览01师德之基政策演进与规范体系02课堂之范课堂教学中的师德践行路径03警示之鉴典型案例与失范红线04保障之制考核评价与长效机制师德之基01师德建设上升为国家战略评价教师队伍素质的第一标准是师德师风—习近平总书记重大论断，将师德师风置于教师队伍素质最高位置政策演进脉络文件名称《中共中央

国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》强化师德考评，推行负面清单制度，建立教师个人信用记录关键要求教育部等七部门《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》健全师德建设长效机制，将师德规范落实到教师日常管理之中政策演进脉络文件名称《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》把建设高素质专业化教师队伍作为教育强国根基关键要求2026年师德师风建设持续深化各省陆续出台实施细则与负面清单从六项规范到十项准则师德制度体系历经演进，要求越来越具体、底线越来越清晰时间文件核心框架2011年《高等学校教师职业道德规范》爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表2018年《新时代高校教师职业行为十项准则》十项正向要求+十项禁止行为2024年规范管理年行动启动负面清单12条，聚焦师德师风失范2025年规范管理深化负面清单扩至16条2026年规范管理巩固年行动负面清单扩至20条，师德红线更明确十项准则划定职业底线十项准则是新时代高校教师职业行为的基本规范，人人应知应做、必知必做正面要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针用马克思主义立场观点方法教育学生引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观课堂红线不得发表损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行不得宣扬错误历史观或传播与课程无关的错误言论不得散布虚假信息、不良信息“三个不得”

凝练核心禁令，划定职业红线2026年师德新规三大升级2026年师德监管全面升级，

全场景、终身追诉、重处罚

成为关键词2026年师德新规三大升级：全场景、终身追诉、重处罚成为关键词升级一：全场景无死角监管全场景覆盖查处范围扩至课堂、线上、私域、校外兼职等所有场景多渠道取证大数据比对、舆情监控等多渠道留痕取证升级二：终身追诉制度终身记录师德失范负面信息录入教师管理信息系统终身记录退休仍可追诉退休教师过往行为仍可被追诉全额退还违规所得须全额退还升级三：更重处罚层级轻微违规计入师德档案影响评优职称情节较重调离、降级或撤销职称严重者开除并终身禁教，构成犯罪移送司法开除并终身禁教课堂之范02坚定政治方向是课堂第一准则课堂是意识形态工作的重要阵地，坚定政治方向是师德的第一要求三个不得：不得损害党中央权威、不得宣扬错误历史观、不得散布虚假信息——坚守政治底线正面要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针用马克思主义立场观点方法教育学生，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观课堂红线不得发表损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行不得宣扬错误历史观、传播与课程无关的错误言论不得散布虚假信息、不良信息潜心教书育人是师德的根本守好课堂主阵地，潜心教书育人是师德最直接的体现落到实处对照严禁触碰落实立德树人遵循教育规律和学生成长规律因材施教教学相长，注重学思结合、知行合一认真备课授课保证教学质量，不敷衍、不应付不守教学纪律不得违反教学纪律、敷衍教学兼职兼薪不得擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为学业牟利不得故意留重难点课外收费，把学生学业当成牟利工具用心关爱学生构建良性师生关系“严慈相济，诲人不倦，做学生良师益友是师德的情感底色”课堂内外的关爱3项真心关爱学生尊重学生人格尊严与个性差异关注学习与心理关注学生学习状态与心理变化，主动帮助困难学生严格要求讲方法批评教育讲究方式方法，避免简单粗暴行为边界3项不得要求从事无关事宜不得要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜不得辱骂侮辱学生不得使用低俗不雅方式授课严禁不正当关系严禁与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为言行雅正是一堂隐形的德育课“教师的一言一行都是课程，言行雅正是最生动的德育教材。”言传维度3项课堂语言规范文明，符合教师身份，杜绝粗鄙低俗表达网络发言慎言慎行，不发布争议性、低俗内容面对学生质疑保持理性平和，教学相长身教维度3项仪表端庄、举止文明，以人格魅力感染学生遵守教学纪律，按时上下课，认真批改作业言行一致，要求学生做到的自己首先做到严谨治学从课堂源头守住学术诚信严谨治学，力戒浮躁，学术诚信是大学教师的立身之本教学环节的严谨3项备课引用他人成果规范标注，教学课件不抄袭拼凑数据图表真实可溯，不以虚假数据支撑教学内容课堂教学与科研指导坚持实事求是、精益求精学术研究红线4项不得抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果不得伪造、篡改实验研究数据，不得买卖实验数据不得违规重复发表、不当署名不得滥用学术资源和学术影响，不得违规标注基金项目公平诚信贯穿课堂评价全过程考试评价是师德的高风险窗口，秉持公平诚信须贯穿始终成绩评定标准公开·尺度统一评价标准公开透明，评分尺度统一，不凭个人好恶打分作业认真批阅认真对待学生作业与试卷，评语客观具体诉求及时回应对学生的合理诉求及时回应，不拒绝学生合理要求考务纪律严禁徇私舞弊招生、考试、推优、保研、就业等工作中不徇私舞弊、弄虚作假严守保密规定严格执行保密规定，不泄露试题、不提供标准答案评卷合规操作评卷环节不违规操作，杜绝有偿补考评卷行为警示之鉴03课堂言论失范的深刻教训课堂不是言论自由的法外之地，失范言论必受严惩01案例一课堂上宣扬错误历史观教师黄某某多次在专业理论课发表与课程无关的错误言论，宣扬错误历史观，误导学生。给予党内严重警告、行政记过处分，暂停评奖评优、职称评定、教学工作和研究生招生资格12个月，年度考核不称职。02案例二课内发表损害国家声誉言论重庆师范大学教师唐某在课程教学中发表损害国家声誉言论。被撤销教师资格、调离教师岗位、降低岗位等级，学院党政负责人被约谈并责令深刻检查。红线警示｜不得在教育教学活动中发表与课程无关的错误言论，不得宣扬错误历史观师生关系失范的沉重代价师生关系是师德最敏感的试金石，越界必被严惩、终身追责01案例一性骚扰学生并泄露保研试题北京理工大学教授宫某被举报性骚扰学生。2025年4月被举报，致学生患中度抑郁、轻度焦虑。给予开除党籍、撤销教授职称及研究生导师资格、解除聘用关系处分，并报请撤销教师资格。02案例二与学生发生不正当关系南开大学教师李某某与学生发生不正当关系。2020至2021年期间发生上述行为。被降低岗位等级、解聘、撤销教师资格，并列入教师资格限制库。学术不端让学术生命归零学术不端一票否决，数十年学术声誉毁于一旦案例一伪造篡改实验数据四川大学教师王竹卿伪造篡改实验研究数据违规重复发表不当署名涉及28篇论文中8篇存在问题处分结果降低岗位等级、停止研究生招生资格、取消科研项目申请资格5年案例二买卖实验数据违规标注基金广西某高校教师贺聚良买卖实验数据未经同意使用他人署名违规标注基金项目处分结果撤销国家自然科学基金项目、追回已拨资金、取消项目申请资格3年并通报批评滥用职权侵害学生权益必被严惩教师身份不是牟利工具，不得要求学生从事与教学科研无关的事宜典型案例：把研究生当免费劳动力南京邮电大学教师张某某多次要求研究生为其担任法定代表人的公司从事运送货物、分装溶剂、担任客服、处理财务等工作。日常指导方式方法不当、简单粗暴，辱骂侮辱学生。处分结果取消研究生导师资格、撤销专业技术职务、解除人事聘用合同撤销教师资格并列入限制库5年内不得重新取得红线警示不得利用师生从属关系安排学生处理私人事务不得辱骂侮辱学生，指导应有温度有方法违规者将面临取消导师资格乃至撤销教师资格的严厉处分廉洁失守从收受财物开始廉洁从教是不可逾越的底线，小恩小惠同样记录在案01案例一索要收受礼品礼金黑龙江生物科技职业学院教师王某某通过微信给学生发送购物链接索要物品、收受礼品、接受学生宴请。合计金额4000余元，受到党内警告处分，免去系副主任职务，撤销荣誉称号，调离教师岗位。4000余元合计金额党内警告处分02案例二补考评卷期间收受钱款黑龙江大学教师李某某在补考评卷期间收取25名学生钱款共2.5万元。为学生提供补考试卷及标准答案，受到开除党籍处分。2.5万元收取钱款开除党籍处分红线警示不得索要、收受学生及家长财物，不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动。师德失范类型全景透视近年来公开通报案例显示，课堂言论、师生关系、学术不端是三大高发领域失范类型构成失范类型明细课堂言论失范：发表错误言论、传播不良信息，占30%师生关系失范：性骚扰、不正当关系，占25%学术不端：抄袭剽窃、数据造假，占20%滥用职权：要求学生从事无关事宜，占15%廉洁违规：收受财物、有偿补课，占10%保障之制04师德考核一票否决落地生根师德考核已从原则要求走向刚性制度安排一票否决师德考核是教师考核的核心内容，实行一票否决制考核定级师德失范行为一经查实，考核直接定为不合格，年度考核同步不合格全面挂钩考核结果与教师资格注册、职称评聘、岗位晋升、评先评优全面挂钩严厉处分不合格者2年内不得评优、职称申报延迟2年；严重失范者调离岗位、解除聘用、撤销教师资格多维评价让师德可测可感师德考核实现过程评价与结果评价相结合，评价主体多元、程序规范过程评价与结果评价相结合，评价主体多元、程序规范平时考核每学期汇总一次，年度考核每年开展一次1个人自评教师对照考核内容进行年度师德总结与自我评价›2学生评教学生从课堂表现、育人态度等维度对教师进行评价›3教师互评同事从日常协作、学术诚信等维度开展互评›4综合评议考核小组结合平时考核记录确定考核等次›5结果公示考核结果公示3至5个工作日，接受监督›6结果反馈向教师反馈评议结果，不合格者听取本人陈述申辩考核结果与职业发展直接挂钩师德考核等次直接决定教师职业发展空间，优秀者优先、失范者受限考核等次激励或约束措施优秀评优评先、职称评聘、岗位聘用优先考虑合格正常参与各类评聘晋升基本合格限期整改，重点跟踪帮扶不合格一票否决，延迟职称申报，调离教学岗位比例要求优秀评优评先、职称评聘、岗位聘用优先考虑合格正常参与各类评聘晋升基本合格限期整改，重点跟踪帮扶不合格一票否决，延迟职称申报，调离教学岗位比例要求优秀档次人数一般不超过参加考核人员总数的35%，确保荣誉含金量多部门协同织密师德监管网络学校、学院、教师三级联动，构建师德建设责任共同体组织保障架构3层学校层面师德建设委员会，党委书记和校长共同履行第一责任人职责学院层面二级单位师德建设工作小组，党政负责人双组长具体实施教师层面签订师德承诺书，参加入职宣誓和专题培训关键制度文件《新时代高校教师职业行为十项准则》《高等学校教师职业道德规范》高校教师师德失范行为处理办法师德考核负面清单教师管理信息系统终身记录三级联动履职学校·师德建设委员会党委书记和校长共同履行第一责任人职责学院·师德建设工作小组党政负责人双组长，具体组织落实教师·师德承诺与培训签订承诺书，参加入职宣誓和专题培训涵养高尚师德做新时代大先生师德建设最终指向

内化于心、外化于行

，以教育家精神引领自我成长以教育家精神为引领践行理想信念、道德情操