2026 年师德师风教育：严守从教底线杜绝高中师德失范行为课件

2026年师德师风教育：严守从教底线

杜绝高中师德失范行为知准则·守底线·明敬畏·学榜样日期2026年课程导览01底线认知政策背景与师德底线共识02失范警示真实案例剖析与红线清单03制度约束处理办法与考核问责机制04行动自觉内化践行与师德承诺CHAPTER底线认知知准则，方能守底线从政策要求出发，认清师德失范的边界与代价012026年师德建设的新部署2026年全国多地密集开展师德师风主题教育，河南部署“实干开新局，铸魂育新人”全年活动，湖南集中开展专题法纪教育知准则、守底线、明敬畏、学榜样，筑牢育人根基密集部署2项河南实干开新局，铸魂育新人——全年活动湖南集中开展专题法纪教育硬性要求2项在职教师全年师德培训不低于12学时新教师完成入职宣誓与师德专题培训方可上岗学习内容4项政治理论法律法规职业行为准则警示教育案例十项准则划定从教底线《新时代中小学教师职业行为十项准则》是高中教师职业行为的根本遵循核心要求坚定政治方向自觉爱国守法传播优秀文化潜心教书育人关心爱护学生持续践行坚持言行雅正秉持公平诚信坚守廉洁自律规范从教行为十条准则既划出不可为的负面清单，也指明应当践行的正向路径失范行为的界定范畴判定核心：是否违背教师职业操守、损害学生合法权益、破坏教育公信力依据范围依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》应予处理的失范行为共列11类涵盖维度政治纪律教育教学纪律师生关系廉洁从教学术诚信工作作风等维度边界警示失范不等于违法但越过底线往往逐步滑向违法必须从源头防范高中阶段更须警惕失范高中阶段师德失范风险更高，防范意识必须先行高中阶段师德防线一旦松懈，失范风险将伴随成长关键期集中放大，防范须细而又细身心关键期高中生处于身心成长关键期教师言行对学生价值观塑造影响深远价值观塑造言行示范利益交织风险高考升学压力与家长利益诉求交织易滋生有偿补课、收受礼金等失范风险有偿补课收受礼金边界敏感性师生交往边界敏感未成年学生权益保护要求更高交往边界权益保护常态化学习教育机制2026年师德学习教育与自查机制4项警示教育会每学期至少召开1次师德警示教育会，一案一剖析、一案一警示个人自查围绕有偿补课、收送礼品礼金、体罚变相体罚、师生交往失范、酒驾醉驾等开展学习留痕警示片观看做到有签到、学习有记录，自查报告存档备查激励导向师德先进典型在职称评审、岗位聘用、评优评先中同等条件优先推荐警告会—自查—留痕—激励闭环链条，刚性要求贯穿全过程严把入口与准入审查源头防控，全员覆盖，常态排查严守入口、铺开常规、紧盯关键场所，筑起全员覆盖的立体防线上岗前审查所有教职工（新入职、临聘、代课、后勤、保安）须完成违法犯罪记录查询入口把关全员覆盖学期常规排查每学期初开展在岗教职工违法犯罪记录查询每学年开展宗教信仰、言行举止、师生交往专项排查常态排查专项覆盖不定期专项走访防性侵、防猥亵、防欺凌、防师生不当交往走访排查覆盖课堂、宿舍、卫生间、办公室、校外培训等关键场所重点防护关键场所CHAPTER失范警示以案为鉴，警钟长鸣用真实案例照见风险，让红线意识入脑入心022026年曝光台失范盘点高中教师失范集中于有偿补课、违规收受礼品礼金、体罚学生三大领域01第1期·贵州赫章2名教师校外有偿补课02第2期·陕西延安某中学教师体罚学生05第5期·黑龙江哈尔滨教师违规收受礼品礼金06第6期·河北石家庄教师开办校外培训班诱导学生补课有偿补课，越界必究处理依据违反《十项准则》第十项，依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》处理特别提醒介绍生源、提供培训信息同样构成违规一贵州赫章案例一事发孙某、刘某在校外培训机构违规有偿补课处理降低岗位等级、调离教师岗位、违纪所得上缴财政二河北石家庄案例二事发刘某开办艺术培训中心手段利用晚上和周末诱导本校学生参加有偿补课违规收礼，小利大害违规收受礼品礼金行为违反《十项准则》第九项，处理结果包括取消当年评奖评优资格、降低年度绩效考核等次家长付费的宴请、旅游、娱乐均属禁区，事后退还不能免除责任01案例一福州某中学聚餐收礼9名教师参加初三毕业班学生家长付费聚餐人均收受礼品400余元事后虽退还，仍被处理02案例二哈尔滨教师违规收礼教师那某某违规收受学生家长礼品礼金被通报违反《十项准则》第九项，取消当年评奖评优资格、降低年度绩效考核等次体罚侮辱，伤害不可逆陕西延安宝塔区某中学教师刘某体罚学生、河南信阳某小学教师付某体罚学生，均被通报01高危失范行为红线不可触碰体罚与变相体罚、歧视侮辱学生，是高中课堂的红线。02长期心理创伤伤害不可逆高中生自尊心强，言语暴力与身体伤害都可能造成长期心理创伤。管理学生必须依法依规，以教育引导替代简单粗暴。共性根源与沉重代价侥幸心理边界模糊重个人利益漠视学生权益个体代价降岗、调离、通报批评、取消评优、扣罚绩效、解聘负面信息录入教师管理信息系统，终身记录学校代价主要负责人约谈、书面检讨全县或全市通报批评一个失范行为，可能终结一段教师生涯负面清单全景一：师生与廉洁师生关系红线与学生发生不正当关系，有任何形式的猥亵、性骚扰行为歧视、侮辱学生，虐待、伤害学生体罚或变相体罚学生其他侵害学生合法权益的行为廉洁从教红线索要、收受学生及家长财物参加付费宴请、旅游、娱乐休闲活动向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险利用家长资源谋取私利负面清单全景二：纪律与言论教学纪律违反教学纪律、敷衍教学、兼职兼薪；组织参与有偿补课、介绍生源政治言论在教育教学活动中损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行教学纪律违反教学纪律、敷衍教学、兼职兼薪教学纪律组织参与有偿补课、介绍生源政治言论损害党中央权威、违背党的路线方针政策遇突发事件、面临危险时不顾学生安危，擅离职守、自行逃离CHAPTER制度约束制度是底线，更是保护理解处理办法与考核机制，明确失范的制度代价03处理办法与处分体系处理分为处分和其他处理两类处分措施5项警告记过降低岗位等级或撤职开除是中共党员的，同时给予党纪处分——《中小学教师违反职业道德行为处理办法》其他处理措施3项批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评取消评奖评优、职务晋升、职称评定资格取消岗位聘用、工资晋级、申报人才计划等资格处分期限随情节递增处分期限与期满影响情节越重期限越长警告6个月记过12个月降低岗位等级或撤职24个月开除直接终止人事关系其他处理与资格限制资格限制核心条款取消评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、申报人才计划等资格24个月不少于执行期限不少于其他处理要点情节较轻者给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评相关规定可叠加适用，受处分期间不得聘用到高于现聘岗位等级的岗位处理决定书面通知本人，载明事实、理由、依据、期限及申诉途径严重侵害的刑事红线一经查实即顶格处理，并启动终身禁业机制撤销资格撤销教师资格、解除职务、清除出教师队伍终身禁聘录入全国教师管理信息系统，任何学校不得再聘任其从事教学、科研及管理工作司法追责涉嫌违法犯罪的，及时移送司法机关依法处理师生关系必须保持绝对清正师德考核一票否决挂钩范围4项教师资格注册职称评聘与岗位晋升评先评优年度考核直接定为不合格威海三中考核方案100分制60分师德禁行考核40分学生评测10分不良反馈每次扣0分出现禁行行为则记考核结果存入教师师德档案，作为奖惩、聘任、晋升、绩效重要依据十项机制构建闭环十项工作机制党建引领责任落实常态化学习教育先进典型选树激励准入审查把关全过程师德考核评价全链条闭环管理责任链条教育局—学校—年级组—教研组构建四级责任链条闭环链路教育→预防→监督→处理→整改实现教育、预防、监督、处理、整改闭环责任追究与排查监督责任体系党组织书记、校长师德建设第一责任人分管领导直接责任人班主任与学科教师岗位直接责任人排查机制机制建设责任清单、台账管理、年终述职报备重大问题24小时内上报问题整改一项销号一项，定期专题研判师德风险监督渠道多方协同学校内控+家校监督+社会监督投诉渠道公示举报电话、信箱、线上投诉渠道社会监督员聘请人大代表、家长代表担任师德监督员失范问责延伸至管理师德失范，管理责任不缺位——问责链条从教师延伸至单位负责人与上级主管部门。问责的不仅是违规教师，更是失职的管理者从书面检讨到升级追责，师德管理责任逐级传导、层层压实。书面检讨教师出现师德失范问题，所在单位行政负责人和党组织负责人需向学校作出书面检讨自查整改学校需向上级主管部门作出说明，并开展自查自纠与落实整改依规问责对师德建设不到位、排查不及时、处置不力、整改不彻底的，依规问责升级追责多次出现师德问题或引起不良社会影响的，追责分管及主要负责人CHAPTER行动自觉以德立身，以德施教从认知到行动，做新时代四有好老师04从底线意识到内在自觉从被动到主动严守底线是

基本要求，主动追求高尚师德才是

目标底线之上，更有育人的温度与情怀01内化为日常从教习惯师德建设不是被动应对检查，而是将准则内化为日常从教习惯02以德立身、以德立学、以德施教、以德育德把教书育人与自我修养结合起来03底线之上的温度与情怀底线之上，更有育人的温度与情怀教育家精神与四有好老师弘扬教育家精神，对标"四有"好老师有理想信念教师之本坚定信仰，做中国特色社会主义的忠实实践者有道德情操师德为范以德立身、以德立学、以德施教、以德育德有扎实学识学识为基以扎实专业功底支撑高质量育人有仁爱之心仁爱为怀成为学生健康成长的引路人以德育德，立德树人以德立身言行雅正，为学生树立人格标杆以德立学严谨治学，以扎实学识赢得学生信任以德施教因材施教，让课堂充满关怀与尊重以德育德以高尚师德影响学生价值观，落实立德树人根本任务日常从教红线自检清单检补课与收礼是否组织、参与或变相参与有偿补课？是否收受家长礼品礼金或接受付费宴请？体罚与交往是否体罚、变相体罚、侮辱或歧视学生？是否与学生保持不当交往？言论与教学是否在课堂或网络发表不当言论？是否敷衍教学、擅离职守？招生与评优是否在招生、考试、评优等工作中徇私舞弊、弄虚作假？榜样引领与正向激励以榜样力量激发教师见贤思齐、比学赶超的内生动力发掘机制常态化发掘师德标兵、最美教师、从教三十年优秀教师讲好

师德故事激励政策师德先进典型在职称评审、岗位聘用、评优评先中同等条件优先推荐宣传渠道通过公众号、宣传栏、家长会、教师大会等渠道宣传先进事迹营造尊师重教氛围内生效果以榜样的力量激发教师见贤思齐、比学赶超的内生动力实践行动与职业成长师德修养不止于认知，更要在实践中检验、在成长中沉淀。行动清单4项征文展演参加师德主题征文、讲述育人故事展演，记录并分享教育中的温暖瞬间教师节活动第42个教师节前后参与慰问座谈与暖心服务，增强职业认同与幸福感规划融入将师德实践纳入个人发展规划，在实践中检验并提升职业操守日常践行从完成一次师德承诺开始，把守底线落实到每一节课、每一次师生交往师德承诺与行动倡议以案为鉴知敬畏，防微杜渐守初心争做“四有”好老师，用实际行动践行师德规范三项行动签署承诺书主动签署师德承诺书，将准则要