【新教材】人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 4 Plants around us 单元教学设计

第第页【新教材】人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit4Plantsaroundus单元教学设计第一部分单元整体教学总设计一、单元标题Unit4Plantsaroundus单元核心驱动问题：Howdoplantsandpeoplehelpeachother?二、教材深度解读本单元围绕植物与人类的共生关系搭建完整学习脉络，分为A、B、C三大板块。A板块聚焦人类从植物获取果实，核心水果词汇apples,bananas,oranges,grapes，核心一般疑问句句型Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.；字母语音板块学习Mm,Nn,Oo,Pp的发音与书写，融合对应例词map,mum,new,fan,orange,fox,pen,cup，夯实低年级语音基础。B板块转向植物生长所需条件与人类养护植物的行为，核心词汇sun,water,air,trees,flowers,grass，核心交际句型Wecanwatertheflowers/grass.Wecanplantnewtrees.，建立“植物需要呵护”的认知。阅读板块以苹果树成长绘本为载体，串联单元全部语言点，实现语篇综合输出。C板块为项目式实践单元，以制作纸质花园为核心任务，整合全单元词汇、句型、语音知识，设置小组合作交流、课堂展示环节，配套单元自我评价，落实学用结合；chant、歌曲贯穿全单元，以韵律降低低段学生语言输出难度，同时渗透爱护绿植、人与自然和谐共处的德育目标。整套教材内容遵循“认知植物果实—了解植物生长条件—学会养护植物—综合实践创作”的递进逻辑，贴合三年级学生具象思维特点，语言难度梯度平缓，对话、歌谣、绘本、手工多元活动结合，兼顾听说认读与综合表达。三、学情分析三年级学生初次接触完整主题单元学习，具备基础课堂交际能力，能听懂简单课堂指令，认读26个基础字母，掌握少量基础名词。学生对水果、花草树木等生活中常见植物具备直观生活经验，对动手手工、绘本故事、律动歌谣类课堂活动兴趣浓厚，适合依托实物、情境、实操开展教学。学生现阶段存在的学习难点：一般疑问句Doyoulike...?的问答逻辑容易混淆否定回答；字母Oo短元音发音易出现偏差；连贯表达Wecan...句式时容易遗漏名词复数；难以完整串联“植物需求—人类帮助—植物回馈人类”完整逻辑进行长句表达。同时学生具备天然德育共情点，日常生活中接触校园花草、果园果树，能够快速理解爱护植物的教学内核，便于教师融合生态文明教育。四、单元整体教学目标（一）语言能力目标1.

词汇：能听、说、认读apples,bananas,oranges,grapes,sun,water,air,trees,flowers,grass全部核心名词；理解freshair,garden,farm等拓展短语含义。2.

句型：熟练运用Doyoulike...?询问他人喜好，完整应答Yes,Ido./No,Idon’t.；能运用Wecan...句型表达养护植物的行为；能运用Plantsneedair,waterandsun.表述植物生长必备条件。3.

语音：准确认读Mm,Nn,Oo,Pp四个字母，掌握字母在单词中的短元音/辅音发音，规范书写大小写字母，自主拼读map,orange,pen等基础拼读词汇。4.

语篇：能完整跟读苹果树成长绘本，分段复述绘本画面内容，借助图画支架口头讲述植物与人类互相帮助的小故事。5.

综合表达：依托纸质花园手工作品，连贯进行3-5句课堂展示，整合单元全部核心语言。（二）文化意识目标1.

感知植物为人类提供食物、新鲜空气的价值，理解人与植物相互依存的关系。2.

建立爱护花草树木、主动养护绿植的意识，树立绿色校园、低碳生活的生态文明观念。3.

感受英语歌谣、绘本的韵律美感，乐于用英语表达生活中自然事物。（三）思维品质目标1.

通过区分水果、植物生长要素两类词汇，建立分类归纳思维。2.

借助绘本苹果树生长五幅图，梳理“栽种—养护—开花—结果”逻辑顺序，培养顺序表达思维。3.

在小组讨论“如何帮助植物”活动中，发散思考多元养护方式，提升创造性口语表达能力。（四）学习能力目标1.

养成听歌谣、跟唱律动记忆单词的习惯，掌握韵律记忆学习法。2.

能够借助图画、手工道具作为语言表达支架，降低开口表达难度。3.

主动参与小组合作交流、课堂展示活动，形成乐于开口、敢于表达的英语学习习惯。五、单元教学重难点教学重点1.

水果类、植物生长类核心词汇的听说认读，Mm/Nn/Oo/Pp字母发音与书写。2.

Doyoulike...?问答句型、Wecan...陈述句、Plantsneed...陈述句的熟练运用。3.

读懂苹果树绘本，能依托图片进行简单口头复述。4.

完整完成纸质花园项目，并进行课堂口头展示。教学难点1.

区分一般疑问句肯定、否定答句，灵活替换水果名词进行对话创编。2.

连贯使用多句Wecan...叠加表达多种养护植物的方式。3.

整合植物需求、人类行动、植物回馈三类语言，完成完整小故事讲述。4.

Oo短元音发音标准输出，自主拼读含Mm/Nn/Oo/Pp的拼读单词。六、单元课时整体分配本单元总计8课时，课时划分遵循板块递进逻辑，拆分如下：课时1：单元导入+A板块Lookandthink+Listenandchant课时2：A板块Let’slearn+Askandanswer课时3：A板块Let’stalk对话教学课时4：Lettersandsounds字母语音教学课时5：B板块Let’slearn+Listenandchant课时6：B板块Let’stalk+Lookandtalk情景对话课时7：Starttoread阅读板块+Readingtime苹果树绘本课时8：C板块Project手工制作+单元综合展示与自评七、单元整体教学实施策略1.

情境贯穿策略：全程创设“校园种植园”主线情境，每节课围绕校园花园、果园场景展开对话、歌谣、绘本学习，统一课堂情境，降低学生认知割裂感。2.

韵律支架策略：每节课开篇、收尾引入单元chant、歌曲，利用节奏韵律强化词汇、句型记忆，低段课堂全程搭配简单肢体律动。3.

分层表达策略：口语表达设置三层梯度，基础层单句输出、提升层两句对话、拓展层多句连贯表达，适配班级不同英语基础学生。4.

学科融合策略：融合美术手工、科学自然学科知识，语音课结合拼读规律，绘本课结合植物生长科学常识，项目课融合美术剪纸创作。5.

德育浸润策略：每课时结尾设置简短自然教育环节，不生硬说教，依托课堂对话、绘本内容自然渗透爱护绿植理念。八、单元教学评价设计全程采用过程性课堂评价，不设置书面习题测评，评价分为四类：课堂口头表达评价、小组合作表现评价、手工项目展示评价、单元自我反思评价。课堂以口头鼓励、课堂星级贴纸作为即时评价载体，单元末依托教材Self-check板块引导学生自主梳理学习收获，完成自我学习评价。第二部分分课时详细教学设计课时1：单元导入+A板块Lookandthink+Listenandchant一、课时教学目标1.

感知单元主题Plantsaroundus，听懂核心问句Whatfruitdoyoulike?，初步感知四种水果词汇读音。2.

完整跟唱单元开篇chant，借助律动理解chant文本含义。3.

观察果园图片，口头简单说出自己见过的植物、喜欢的水果，建立单元主题认知。4.

初步感知单元核心问题Howdoplantsandpeoplehelpeachother?，建立人与植物关联认知。二、课时教学重难点重点：感知单元主题，听懂chant并跟唱，初步认读水果词汇。难点：跟随chant节奏完整朗读句子，开口表达简单水果喜好。三、教学准备教师准备：果园实景大图、单元主题封面图、chant音频、水果实物道具；学生准备：提前观察家中、校园内的植物。四、完整教学过程（一）热身导入环节（10分钟）教师播放轻柔植物主题背景音乐，带领学生做简单课堂律动，师生常规问候后，出示单元封面苹果树图片，抛出引导问题，以师生互动开启课堂。教师向学生展示封面小女孩采摘苹果的画面，用简单英语提问：Whatcanyousee?引导学生用简单中文或单个单词apple作答，教师顺势板书单元标题Unit4Plantsaroundus，慢速带读标题3遍，拆分单词plants、aroundus逐词带读，讲解简单词义，告知学生本单元将学习身边的植物，探索植物和我们的关系。教师继续拓展互动，提问学生校园里能看到哪些植物，邀请3-4名学生自由发言，教师用英语复述学生所说花草、果树名称，让学生初步接触植物相关词汇，自然引出本单元核心驱动问题Howdoplantsandpeoplehelpeachother?，用中文简单解释这句话含义，不要求学生完整朗读，仅建立整体印象。（二）新知呈现：Lookandthink板块（12分钟）教师翻到教材第39页，出示果园大图，呈现两个核心思考问题Whatplantsdoyousee?Whatfruitdoyoulike?，分步骤开展教学。第一步，聚焦第一个问题Whatplantsdoyousee?，教师指向画面中的苹果树，慢速朗读问句，带领学生齐读，引导学生观察图片说出tree、apple，教师带读单词，拓展简单句子Iseeanappletree.邀请学生两两互问，互相说出自己在图片里看到的植物。第二步，聚焦第二个问题Whatfruitdoyoulike?，教师手持苹果实物，示范回答Ilikeapples.，拆分单词apples带读，强调单词复数形式，依次出示葡萄、香蕉、橙子图片，逐一带读grapes、bananas、oranges，每个词汇搭配简单句型Ilike...，学生跟读模仿。第三步，开展全班互动问答，教师随机提问学生Whatfruitdoyoulike?，学生用单个单词或短句回答，教师及时纠正发音，鼓励所有学生主动开口，不限制回答完整度，降低开口压力。（三）新知操练：Listenandchant歌谣板块（15分钟）1.

初听感知：教师播放chant音频，学生只听不读，闭上眼睛感受歌谣节奏，听完后提问学生歌谣里听到了哪些水果单词，学生自由说出听到的词汇。2.

逐句拆解带读：教师逐句出示chant文本，慢速朗读每一句，讲解简单词汇含义，搭配对应肢体动作，Iseeanapple双手比出苹果形状，Let’seat做出吃东西动作，Let’sgrowatree做出种树动作，每一句带领学生跟读2遍，纠正单词发音。3.

分段跟唱：将chant分为两段，先带领学生分段朗读，熟悉句子后搭配音频分段跟唱，熟练后全班完整齐唱，分组进行歌谣律动展示，一组朗读前半段，一组朗读后半段，配合肢体动作。4.

歌谣改编拓展：教师引导学生替换chant里的水果词汇，比如把Iseeanapple改为Iseebananas，学生自由替换词汇进行短句改编，小组内互相改编朗读，锻炼灵活运用词汇的能力。（四）课堂小结与德育渗透（3分钟）教师带领学生齐读本节课核心词汇与chant，梳理本节课学习内容，简单引导学生思考果树能给我们提供好吃的水果，我们要爱护果树，不随意采摘校园里的果实，建立爱护植物的初步意识。五、课时板书设计黑板左侧书写单元标题Unit4Plantsaroundus，中间竖排书写apple,grapes,bananas,oranges四个水果词汇，右侧抄写核心问句Whatfruitdoyoulike?下方示范答句Ilikeapples.六、课时教学反思预设本节课作为单元开篇，重点在于唤醒学生主题认知，课堂律动和歌谣环节学生参与度较高，但部分内向学生不敢开口表达水果喜好，下一课时需增加一对一结对互动时间，降低开口压力；词汇教学仅做初步感知，不要求学生完全掌握拼写，侧重听说认读，把控教学难度。课时2：A板块Let’slearn+Askandanswer一、课时教学目标1.

熟练听、说、认读apples,bananas,oranges,grapes四个水果词汇，区分单词复数形式读音。2.

熟练掌握核心问答句型Doyoulikeapples?Yes,Ido./No,Idon’t.，能两两结对完成问答对话。3.

借助水果道具开展Askandanswer互动活动，自主创编简短水果对话。4.

跟读第41页水果chant，巩固词汇与句型，感受歌谣韵律。二、教学重难点重点：四个水果词汇认读，Doyoulike...?问答句型运用。难点：否定答句No,Idon’t.的完整朗读，灵活替换水果名词创编对话。三、教学准备水果实物、水果单词卡片、chant音频、课堂互动道具。四、教学实施过程（一）热身复习（8分钟）教师播放上节课chant音频，全班齐唱律动歌谣，快速回顾apple,grapes等水果词汇。开展单词闪卡小游戏，教师快速出示水果单词卡片，学生快速起立读出单词，巩固上节课词汇感知。随后师生互动问答，教师提问Whatfruitdoyoulike?，学生用Ilike...简单作答，自然衔接本节课新知句型。（二）新知讲授Let’slearn板块（15分钟）教师展示教材第41页客厅水果场景图，引出核心对话Doyoulikeapples?No,Idon’t.Ilikebananas.。第一步，词汇巩固：依次出示四种水果卡片，逐一带读单词，重点强调单词词尾s的/z/发音，apples、bananas等复数单词连读示范，学生分组轮流朗读词汇，单人抽查认读，纠正发音偏差。第二步，句型拆解教学：教师手持苹果道具，示范问句Doyoulikeapples?，拆分单词慢速朗读，讲解句子含义，区分助动词do的发音；随后示范肯定回答Yes,Ido.，带领学生齐读，再出示香蕉道具，示范否定回答No,Idon’t.Ilikebananas.，重点带读don’t的发音，对比肯定、否定两种答句，带领学生分组对比朗读，区分两种答句语气差异。第三步，句型分层操练：基础操练为教师问、全班集体答；提升操练为教师随机点名，一对一问答；拓展操练为同桌结对，手持水果卡片互相提问，轮流扮演提问者和回答者，教师巡回指导，纠正学生句型使用错误。（三）互动活动Askandanswer（12分钟）教师翻至教材第40页Askandanswer板块，展示课堂水果卡片场景，讲解活动规则，学生两人一组，拿出自备简易水果卡片，互相用Doyoulike...?提问，完整进行问答对话。教师邀请小组上台进行对话展示，一组学生手持苹果卡片提问，另一学生做出对应回答，展示结束后全班给予掌声鼓励。增加拓展互动，学生可以自由更换多种水果，连续进行多轮问答，不局限单一水果，锻炼句型灵活运用能力。（四）韵律巩固Listenandchant（3分钟）播放第41页水果主题chant音频，学生跟随音频朗读，借助歌谣巩固水果词汇与植物价值相关短句，教师带领学生提炼chant里核心句子Applesandorangesmakeyoustrong，简单讲解植物水果对人体的益处，融合健康与自然教育。（五）课堂收尾小结（2分钟）师生共同梳理本节课核心词汇和问答句型，齐读全部单词与问答句，引导学生回家后和家人用Doyoulike...?询问家人喜欢的水果，延伸课堂学习至家庭生活。五、课时板书中部书写核心句型：Doyoulikeapples?Yes,Ido.No,Idon’t.Ilikebananas.左侧竖排书写四个水果词汇，右侧标注复数读音提示。六、教学反思预设学生对实物道具互动活动兴趣浓厚，多数学生能够熟练完成基础问答，但部分学生容易遗漏单词复数s，下节课对话教学中持续强化复数词汇朗读；否定答句don’t发音容易弱化，后续课堂增加针对性朗读训练。课时3：A板块Let’stalk情景对话教学一、课时教学目标1.

完整朗读、表演农场场景对话，理解对话全部语句含义。2.

能在农场、果园情境中运用Doyoulike...?进行多轮连续对话，拓展Ilikethefreshair.拓展短语。3.

理解farm、freshair词汇含义，感知植物为人类提供新鲜空气的价值。4.

分角色完整演绎对话，自主替换水果词汇改编对话文本。二、教学重难点重点：完整朗读、分角色表演教材对话，掌握拓展短语freshair。难点：多轮连续问答对话的流畅输出，自然衔接Andyou?反问句式。三、教学准备农场场景背景图、对话人物头饰、对话音频、果树道具。四、教学过程（一）热身回顾（7分钟）开展双人问答小游戏，同桌之间使用上节课句型互相询问喜欢的水果，随机邀请几组学生上台展示问答。教师出示水果单词卡片，全班快速认读，巩固四个水果词汇，随后出示农场果树大图，引出本节课农场对话情境。（二）对话新知呈现（16分钟）教师展示教材40页Let’stalk农场采摘场景图，播放对话音频，学生第一遍整体听音频，感知对话整体内容；第二遍分句听音频，逐句拆解讲解对话文本。第一段对话为Mike与同学谈论苹果香蕉，教师重点讲解反问句Andyou?，示范对话逻辑：一方说完喜好后，用Andyou?反问对方，形成连贯对话，带领学生两两模仿这组对话，替换水果词汇进行练习。第二段对话为学生和怀特老师在农场交流，重点讲解词汇farm、freshair，教师结合画面果树林讲解，果树、花草带来freshair新鲜空气，让学生理解植物除了果实还能给人类提供清新空气，深化单元人与植物共生主题。教师示范句子Ilikethefreshair.，带领学生反复朗读，结合深呼吸动作辅助理解。教师佩戴人物头饰，完整示范两段对话的分角色朗读，区分不同人物语气，学生跟随音频逐句跟读对话，纠正语句停顿、语调问题。（三）分层对话操练（13分钟）1.

基础跟读操练：全班齐读对话，男生、女生分组分段朗读对话，匹配人物角色。2.

角色配对操练：学生自主选择Mike、同学、怀特老师头饰，三人一组完整演绎教材原版对话，教师巡回倾听，纠正语句卡顿、发音错误。3.

对话创编拓展操练：学生小组内自主更换对话水果词汇，改编对话内容，例如将apples更换为oranges，调整对话语句，形成全新简短对话，每组准备1分钟创编内容，上台进行展示表演。（四）情境拓展互动（2分钟）教师创设校园种植园新情境，引导学生用本节课句型交流校园果树，说一说自己喜欢校园里的什么果树，喜欢果树带来的新鲜空气，自然渗透爱护校园绿植的理念。（五）课堂小结（2分钟）师生一起完整朗读原版对话，梳理本节课新增短语freshair，回顾对话问答逻辑，鼓励学生课后和家人模拟果园对话场景进行口语练习。五、板书设计书写对话核心语句：Mike,doyoulikeapples?Yes,Ido.Andyou?No,Idon’t.Ilikebananas.Doyoulikethefarm?Ilikethefreshair.侧边标注farm、freshair单词释义提示。六、教学反思预设分角色表演环节学生参与积极性极高，但部分学生无法流畅衔接Andyou?反问句，语句连贯性不足；freshair短语朗读较为生硬，后续B板块教学持续复现该短语，强化记忆。课时4：Lettersandsounds字母语音专项课一、课时教学目标1.

准确认读、规范书写字母Mm,Nn,Oo,Pp大小写，掌握四线三格书写规范。2.

掌握四个字母在单词中的基础发音，能准确朗读例词map,mum,new,fan,orange,fox,pen,cup。3.

能自主拼读含Mm/Nn/Oo/Pp的简单拼读单词hop,men,nap,pig，建立基础拼读意识。4.

跟随语音chant朗读，感受字母发音韵律，提升语音认读能力。二、教学重难点重点：四个字母认读、书写，字母对应基础发音，例词朗读。难点：字母Oo短元音发音区分，自主拼读简易三字母单词。三、教学准备字母四线三格示范图、字母chant音频、例词图片、字母书写卡片。四、教学实施过程（一）热身导入（6分钟）快速复习前三节课水果词汇，闪卡认读apples、bananas等单词，提取单词中m、n、p字母，引出本节课语音学习主题，告知学生本节课学习四个新字母以及字母发音规则。（二）字母认读与发音教学（18分钟）依次分四个字母开展教学，逐个拆解发音、例词、书写规范：1.

字母Mm：教师出示大小写Mm，示范发音/m/，搭配图片map、mum，逐词带读，拆分单词发音m-ap，m-um，学生跟读拆分拼读，讲解四线三格书写，大写M占上两格，小写m占中间一格，教师黑板示范书写，学生空中比划临摹。2.

字母Nn：示范发音/n/，搭配new、fan，拆分拼读n-ew，f-an，带读单词，示范大小写书写规范，学生分组朗读例词。3.

字母Oo：重点攻克难点短元音/ɒ/，出示orange、fox图片，慢速拆分o-range，f-ox，反复带读，区分长音与短音差异，避免学生发音偏差，示范Oo书写，大写O居中占上两格，小写o占中间一格。4.

字母Pp：示范清辅音/p/，搭配pen、cup，拆分p-en，c-up，带读单词，示范书写，大写P上两格，小写p中下两格，重点提醒学生小写p书写方向。全部字母教学完成后，播放语音chant音频，学生跟随音频朗读字母与对应例词，借助韵律巩固发音。（三）拼读拓展操练（12分钟）聚焦教材Canyoureadthewords板块，出示hop,men,nap,pig四个拼读单词，教师逐词拆分字母发音，h-op，m-en，n-ap，p-ig，带领学生分层拼读，先单个字母发音，再连贯拼读完整单词。开展小组拼读小游戏，教师出示拆分字母卡片，学生小组合作快速拼读出完整单词，单人抽查拼读，检验学生自主拼读能力。（四）书写巩固环节（2分钟）学生拿出草稿本，跟随教师示范，依次临摹Mm、Nn、Oo、Pp大小写字母，教师巡视纠正书写占位、笔画错误，强调四线三格书写规范。（五）课堂小结（2分钟）全班齐读四个字母及全部例词、拼读单词，梳理本节课字母发音要点，布置课后小任务，在家临摹四个字母，尝试拼读课本拼读单词。五、板书设计分四块区域书写Mm、Nn、Oo、Pp，每块区域标注字母发音、配套例词、四线三格简易书写示范。六、教学反思预设字母Oo短元音发音是本节课核心难点，部分学生容易读成长音，后续每节课课前增加2分钟字母发音复习；自主拼读环节学生熟练度参差不齐，后续课堂穿插简短拼读小游戏持续巩固。课时5：B板块Let’slearn+Listenandchant一、课时教学目标1.

听、说、认读sun,water,air,trees,flowers,grass六大植物生长核心词汇。2.

熟练掌握核心陈述句Plantsneedair,waterandsun.，能完整复述、替换词汇造句。3.

听懂、跟唱植物养护主题chant，理解chant中养护植物的相关动作词汇。4.

理解植物生长必备三大要素，建立植物生长需要阳光、水、空气的科学认知。二、教学重难点重点：六大植物词汇认读，Plantsneed...句型完整输出。难点：连贯叠加多个名词air,waterandsun，完整长句朗读不卡顿。三、教学准备校园花园场景图、阳光、水、花草树木实物图片、chant音频。四、教学过程（一）热身复习（7分钟）课前2分钟字母发音复习，快速认读Mm/Nn/Oo/Pp及例词；随后复习A板块水果词汇与Doyoulike...?句型，双人简短问答。教师出示校园花草图片，提问学生Whatdoflowersneed?，自然引出本节课植物生长要素新知。（二）词汇与句型新知讲授（16分钟）展示教材44页黑板校园花园大图，逐一讲解六大核心词汇，sun、water、air、trees、flowers、grass，每出示一张图片，慢速带读单词，搭配对应肢体动作，sun双手举过头顶模拟太阳，water做出浇水动作，flowers双手比花朵形状，学生跟随动作朗读词汇，分组、单人抽查认读。词汇全部学习完成后，引出核心句型Plantsneedair,waterandsun.，教师拆分句子朗读，重点讲解and连接并列名词的用法，带领学生分层朗读，先拆分短语air,waterandsun，再完整朗读整句，多次重复，引导学生自主替换词汇造句，例如Flowersneedairandwater.Treesneedsun.锻炼句型灵活运用能力。教师结合图片讲解科学小常识，所有花草树木生长都离不开阳光、水和空气，自然融合科学学科知识，建立植物生长基础认知。（三）chant韵律巩固（13分钟）播放第44页Listenandchant音频，第一遍学生静听感知节奏，第二遍分句跟读，教师讲解chant文本含义，Plant,water,cutandturn对应养护植物的动作，搭配种树、浇水、修剪、转动花盆肢体动作，全班跟随音频律动齐唱chant。分组改编chant，小组替换chant里植物相关词汇，自主创编简短韵律短句，小组上台朗读展示，强化词汇与句型记忆。（四）互动口头表达（2分钟）学生两两结对，使用Plantsneed...句型互相说一说花草、树木分别需要什么，教师巡回倾听指导，鼓励学生叠加多个名词完整表达。（五）课堂小结（2分钟）齐读本节课全部植物词汇和核心句型，回顾植物生长三大必备条件，引导学生观察校园绿植，课后说一说校园花草需要什么。五、板书设计左侧竖排书写sun,water,air,trees,flowers,grass，中间核心句型Plantsneedair,waterandsun.，右侧书写chant核心动作短语plant,water,cut,turn。六、教学反思预设学生对浇水、种树等肢体律动chant兴趣浓厚，词汇认读掌握较好，但长句Plantsneedair,waterandsun.连读容易卡顿，下一节对话课持续复现该句型，增加朗读频次。课时6：B板块Let’stalk+Lookandtalk情景对话课一、课时教学目标1.

完整掌握Wecan...句型，熟练运用Wecanwatertheflowers/grass.Wecanplantnewtrees.表达养护植物的行为。2.

完整朗读、演绎教材43页两段对话，理解对话逻辑，会用And?承接对话拓展表达。3.

依托Lookandtalk板块图片，自主问答Howcanwehelp?并完整作答。4.

建立主动养护校园植物的意识，能说出多种保护绿植的方式。二、教学重难点重点：Wecan...句型的灵活运用，两段对话完整表演。难点：连续叠加多个Wecan...句子进行多句连贯表达。三、教学准备校园绿色校园宣传海报、对话人物头饰、植树、浇花场景图片、对话音频。四、教学实施过程（一）热身回顾（7分钟）播放上节课植物chant，全班律动齐唱，快速复习sun,water,flowers等植物词汇和Plantsneed...句型。教师提问Whatdoplantsneed?，学生集体完整作答，衔接本节课养护植物的对话内容。（二）对话新知呈现（16分钟）教师展示教材43页绿色校园海报对话场景，播放Let’stalk对话音频，学生初次听音频感知对话主题，知晓对话围绕帮助校园花园植物展开。分段拆解两段对话教学：第一段对话核心句Wecanwatertheflowers.，教师示范朗读，讲解water此处为动词“浇水”，搭配浇水动作，带领学生跟读句子；学生回应And?承接对话，拓展更多养护行为。第二段对话依次呈现Wecanwaterthegrass.Wecanplantnewtrees.，教师分别示范朗读，plantnewtrees搭配种树动作，讲解plant动词含义，带领学生分层朗读单句，随后整合三句养护句子，带领学生连贯朗读，形成多句表达。教师佩戴人物头饰完整示范两段对话，展示对话问答衔接逻辑，And?用于追问更多养护植物的方法，引导学生理解对话递进关系。（三）分层对话操练（13分钟）1.

基础跟读操练：全班齐读对话，男女分组分段朗读，匹配对话人物。2.

结对角色扮演：学生两人一组，佩戴头饰完整演绎原版对话，轮流使用And?互相追问，补充不同养护植物的句子。3.

拓展创编操练：学生小组合作，自主增加更多Wecan...句子，例如Wecancutthegrass.Wecanlookafterflowers.，拓展更多养护行为，小组上台完整展示创编对话。（四）Lookandtalk板块互动（2分钟）展示教材植树、盆栽花卉图片，呈现核心问句Howcanwehelp?，教师示范问答Howcanwehelp?Wecanplanttrees.，学生两两结对，依托图片互相问答，自主替换养护句子进行对话。（五）课堂德育小结（2分钟）师生齐读全部养护句型，梳理我们可以为校园植物做的事情，引导学生主动在校园里爱护花草，主动浇水、不踩踏草坪，践行绿色校园理念。五、板书设计核心问句：Howcanwehelpplants?答句：Wecanwatertheflowers.Wecanwaterthegrass.Wecanplantnewtrees.侧边标注承接句And?六、教学反思预设学生能够熟练输出单句Wecan...，但连续多句连贯表达存在困难，后续绘本阅读课持续搭建多句表达支架，降低连贯输出难度；And?追问句式使用不够主动，需要教师持续引导。课时7：Starttoread+Readingtime综合阅读绘本课一、课时教学目标1.

读懂Starttoread板块文本，梳理植物与人类互相帮助的双向关系。2.

完整看懂苹果树成长五页绘本，分段复述绘本画面内容，串联单元全部语言知识点。3.

能口头描述一种植物，完整说出植物所需条件、人类养护方式、植物带给人类的回馈。4.

梳理单元核心逻辑：Wehelpplants,plantshelpus，深化单元主题内涵。二、教学重难点重点：读懂绘本图文，分段复述绘本内容，梳理人与植物双向依存关系。难点：整合全单元词汇句型，连贯完成3-5句植物主题口头描述。三、教学准备苹果树绘本全套大图、Starttoread文本展板、绘本朗读音频。四、教学过程（一）热身综合复习（8分钟）整合复习单元全部核心内容，依次回顾水果词汇、Doyoulike...?句型、植物生长词汇、Wecan养护句型，教师分层提问，学生分层作答，快速串联单元前六课时知识点。教师抛出核心问题：Plantshelpus,wehelpplants，引导学生思考二者双向关系，引出阅读绘本内容。（二）Starttoread板块阅读教学（12分钟）展示教材45页图文板块，教师完整朗读板块文本Plantscangiveusmanythings.Weneedplants.Plantsneedair,waterandsun.Canwehelpthem?，逐句讲解文本含义，区分Help（人类帮助植物）和Give（植物回馈人类）两个核心逻辑。教师展示板块水果、植物词汇清单，引导学生口头描述花朵：Flowersneedair,waterandsun.Wecanhelpthem.Wecanwaterflowers.，搭建完整表达支架，学生模仿支架自主描述树木、果树，两两互相口头讲述一种植物。（三）Readingtime苹果树绘本教学（16分钟）1.

整体感知：播放绘本完整朗读音频，学生完整观看五幅苹果树成长画面，整体感知苹果树从栽种、养护、过冬、开花到结果的完整成长过程。2.

分段精读绘本：按五幅图顺序逐段拆解讲解，每一幅图出示画面，朗读对应文本，讲解语句含义，搭配画面动作辅助理解：图1栽种苹果树：Iamanappletree.Mynewfamilyhelpme.讲解栽种果树，人类初次帮助植物。图2浇水养护：Ineedair,waterandsun.Myfamilywaterme.复现植物生长三要素句型。图3冬季防护：Itiscold.Theyhelpme.拓展冬季养护植物的方式，拓宽养护认知。图4开花观赏：Theflowersaresobeautiful!Ilovethefreshair.复现freshair短语，植物回馈人类美景、新鲜空气。图5结果收获：Iambignow.Igiveapplestomyfamily.Weareallhappy!点明植物回馈人类果实，完成双向关系闭环。3.

绘本复述操练：分段带领学生跟读绘本文本，小组分段复述对应图画内容，随后完整连贯朗读全部绘本，邀请学生单人上台，依托绘本大图完整讲述苹果树成长故事。（四）口头综合表达拓展（2分钟）学生自主选择一种植物，结合本节课阅读支架，完整口头讲述植物需要什么、我们如何帮助它、它能带给我们什么，锻炼综合语言输出能力。（五）课堂小结（2分钟）师生共同梳理绘本完整逻辑，总结人与植物互相帮助的单元核心主旨，引导学生珍惜身边所有植物，爱护自然环境。五、板书设计分左右两大板块，左侧Wehelpplants书写wecanwater/plant...；右侧Plantshelpus书写givefruit,freshair,beautifulflowers；中间绘本核心句子Ineedair,waterandsun.Igiveapplestomyfamily.六、教学反思预设绘本故事画面生动，学生课堂专注度高，但完整连贯复述绘本对基础薄弱学生难度较大，下一节项目手工课借助纸质花园道具搭建可视化表达支架，降低长句输出压力。课时8：C板块Project纸质花园制作+单元综合展示与自评一、课时教学目标1.

完成纸质花园手工制作，整合单元全部词汇、句型、语音知识。2.

依托自制纸质花园，完成3-5句完整课堂口头展示，综合运用单元全部语言点。3.

完成教材Self-check自我评价板块，自主梳理本单元学习收获与薄弱点。4.

综合升华单元主题，完整理解人与植物共生的核心内涵，形成爱护绿植的稳定意识。二、教学重难点重点：依托手工作品完成完整口头展示，梳理单元全部知识点。难点：自主整合多类句型连贯完成综合口头表达。三、教学准备彩纸、剪刀、彩笔等手工材料、单元全部词汇句型展板、Self-check自评清单。四、教学实施过程（一）单元整体回顾热身（7分钟）教师快速梳理单元八大课时全部核心内容，依次回顾水果词汇、问答句型、植物生长词汇、养护句型、字母语音、绘本故事，师生互动问答，串联全单元知识点，告知学生本节课为单元综合实践课，通过手工创作整合全部所学内容。（二）Project项目任务分步教学（18分钟）1.

听力匹配导入环节：教师播放教材46页听力音频，学生仅倾听音频，捕捉不同孩子喜欢的水果，口头说出Binbin、John、Chen