部编版教科书三年级上册第15课：《搭船的鸟》教学设计

部编版教科书三年级上册第15课：《搭船的鸟》教学设计一、教材分析《搭船的鸟》是部编版三年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学会观察生活，感受自然与生活的美好。课文以儿童的视角，通过一次平常的乘船经历，细致描写了“我”在船上观察到的一只翠鸟的外形和捕鱼的动作，字里行间充满了对这只小鸟的喜爱以及对自然生灵的好奇。课文语言质朴清新，充满童真童趣。作者对翠鸟的观察十分细致，从色彩、形态到动作，都捕捉得极为准确生动，为学生提供了学习观察方法、积累语言素材的极佳范例。教学时，应引导学生在朗读感悟中体会作者观察的细致入微，感受语言文字的魅力，进而培养学生留心观察周围事物的习惯。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，对新鲜事物充满好奇，乐于探索自然。他们在之前的学习中，已经接触过一些描写动物的课文，对动物的外形和生活习性有一些简单的认知。同时，这个年龄段的学生开始逐步形成初步的逻辑思维能力，但仍以形象思维为主，对生动具体、直观形象的事物更容易产生兴趣。因此，在教学中，应多运用直观教学手段，创设生动的教学情境，引导学生主动参与，在体验和感悟中学习。三、教学目标（一）知识与技能1.认识本课生字，会写“搭、亲”等字，掌握“搭船、母亲”等词语，理解词语在语境中的含义。2.有感情地朗读课文，重点品读描写翠鸟外形和捕鱼动作的段落。3.学习作者观察事物的方法，体会用词的准确性，初步培养留心观察的习惯。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受翠鸟的美丽与敏捷。2.通过圈点勾画、品读感悟等方法，体会作者对翠鸟的细致观察和喜爱之情。3.借助图片、视频等直观手段，帮助学生更好地理解课文中描写的翠鸟形象和动态。（三）情感态度与价值观1.感受翠鸟的美丽可爱和捕鱼时的敏捷，激发对大自然的热爱之情。2.体会作者留心观察周围事物的乐趣，培养学生善于观察、乐于发现的意识。四、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，感受翠鸟的外形特点和捕鱼时的动态美。2.学习作者观察事物的方法，积累描写事物的精彩语句。（二）教学难点体会作者是如何细致观察并生动描写翠鸟的，以及从“搭船”的鸟中感受到的乐趣和作者对自然生灵的喜爱。五、教学准备1.多媒体课件：包含翠鸟的图片、视频资料，生字词卡片，课文插图等。2.学生预习：通读课文，圈出生字词，尝试理解词语意思，思考课文主要写了什么。六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣师：同学们，你们喜欢小鸟吗？你们都见过哪些可爱的小鸟？它们一般在哪里活动呢？（学生自由发言）今天，我们要认识一位特别的小鸟朋友，它不寻常之处在于，它是“搭船”的鸟。（板书课题：搭船的鸟）看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：这只鸟为什么要搭船？它是什么样子的？它搭船做什么？）带着这些问题，让我们一起走进课文，去探寻答案吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.字词检查：*出示生字词卡片（搭船、母亲、外祖父、沙啦、羽毛、翠绿、长嘴、静悄悄、捕鱼、吞下），指名认读，开火车读，纠正字音。*重点指导：“啦”是轻声；“悄”是多音字，在“静悄悄”中读qiāo。*引导学生结合上下文或生活经验理解词语含义，如“搭船”就是顺便乘坐船；“捕鱼”就是捉鱼。3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（“我”在乘船去外祖父家的路上，观察到一只搭船的翠鸟。）（三）品读课文，感受特点1.学习第一自然段：*指名朗读，提问：“我”是在什么情况下发现这只搭船的鸟的？（“我和母亲坐着小船，到外祖父家里去。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。”）*引导学生体会雨天乘船的情景，以及“我”对外祖父家的向往之情，为下文观察小鸟做铺垫。*当“我”发现这只鸟时，心情是怎样的？（“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”——惊喜、赞叹。）带着这种心情朗读这句话。2.学习第二自然段（重点描写翠鸟外形）：*默读本段，思考：这只彩色的小鸟是什么样子的？作者是从哪些方面来描写它的外形的？请你用“△”标出描写颜色的词语，用“～～”画出描写形状的词语。*学生交流汇报，教师引导梳理：*羽毛：“翠绿”的（头巾），“蓝色”的（翅膀），“红色”的（长嘴）——色彩鲜艳，像穿着漂亮的衣裳。*嘴：“红色的长嘴”。*爪子：（站在船头）——虽然没直接描写，但可以想象它小巧有力的爪子。*作者用了什么修辞手法来描写羽毛？（比喻，把羽毛比作头巾和衬衫，生动形象。）*指导朗读：读出翠鸟的美丽可爱，读出作者的喜爱之情。可以边读边想象翠鸟的样子。3.学习第三、四自然段（重点描写翠鸟捕鱼）：*过渡：这只美丽的小鸟搭船做什么呢？它在船上有什么动作？*学生自由朗读，找出描写翠鸟动作的句子。*重点研读：“它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”*圈出描写翠鸟捕鱼动作的词语：“冲”、“飞”、“衔”、“站”、“吞”。*讨论：从这些词语中，你感受到了什么？（“冲”字写出了翠鸟动作的迅猛、果断；“飞”字写出了它出水的轻盈；“衔”字准确地写出了它用嘴叼着鱼的样子；“吞”字写出了它吃鱼时的干脆利落。这些词语让我们感受到翠鸟捕鱼时的敏捷、熟练。）*想象画面：如果你就是当时船上的“我”，看到翠鸟捕鱼的一幕，你会有什么反应？（惊讶、佩服）*播放翠鸟捕鱼的视频片段，直观感受其敏捷。*指导朗读：语速稍快，读出翠鸟捕鱼时的紧张、迅速和作者的惊喜。4.学习第五自然段：*母亲告诉我这是什么鸟？（翠鸟）*“我”听了母亲的话，有什么想法？（“哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”）*这里的“搭”字用得好不好？为什么？（好。“搭”字把翠鸟当作人来写，赋予了它灵性，显得亲切自然，也表现出作者对翠鸟的喜爱，仿佛它是一位不请自来的小客人。）*回顾开头的疑问，现在明白了吗？这只鸟为什么搭船？（为了捕鱼吃。）（四）回顾全文，体会观察1.这篇课文，作者观察得多仔细啊！他不仅观察了翠鸟的（外形），还观察了它的（动作）。正是因为作者留心观察，才发现了这只搭船的翠鸟的美丽和有趣。2.同学们，生活中处处有学问，处处有美景。只要我们像作者一样，拥有一双善于发现的眼睛，一颗乐于观察的心，就能发现许多像“搭船的鸟”这样有趣的事物。（五）拓展延伸，练笔抒怀1.你在生活中观察过什么小动物或植物吗？它有什么特点？请你用几句话写下来，注意用上一些描写颜色或动作的词语。2.学生动笔书写，写完后同桌互相交流分享。3.指名朗读自己的小练笔，教师给予鼓励和点评。（六）总结全文，升华情感今天，我们认识了一位搭船的美丽朋友——翠鸟，感受到了它外形的鲜艳和捕鱼的敏捷。更重要的是，我们从作者身上学会了要留心观察生活中的事物。希望同学们都能做生活的有心人，去发现更多大自然的奥秘和生活的美好。（七）布置作业1.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。2.抄写本课的生字新词，并口头组词。3.选择一种自己喜欢的小动物或植物，仔细观察它的样子和活动，写一篇观察日记。七、板书设计搭船的鸟（翠鸟）外形美动作灵羽毛：翠绿、蓝色冲、飞长嘴：红色衔、站、吞（美