北师版一年级上册数学 第2课时 我说你做 教案

第2课时我说你做课题认识立体图形的特征课型新授课教学内容教科书第74页的内容教学目标1.在观察、操作等活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。2.经历观察、思考、交流等学习过程，获得成功的学习体验。教学重点进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。教学难点1.感受球的不稳定性。2.培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识。教学准备多媒体课件、袋子(内装各种形状的积木、学生自带学具)。教学过程备注一、巩固复习，温故知新教师：同学们，上节课我们认识了长方体、正方体、圆柱和球，现在拿出你带来的学具，举起长方体。学生举起长方体。教师：大家互相看一看，拿得对不对？学生互看，判断，个别指正。教师：接下来举起正方体、圆柱、球。看哪个小朋友每次都能拿得对！学生依次举起正方体、圆柱和球。教师：看来，小朋友们对于长方体、正方体、圆柱和球这几种物体都能正确认识了。这节课，让我们用这些不同形状的物体摆出新的造型吧！[板书课题：我说你做]二、自主探索，学习新知1．说一说，摆一摆。教师：笑笑摆好了一组图形，现在她根据自己摆好的图形发出指令，由淘气听指令摆图形，最后淘气摆得对吗？（课件出示教材第74页上面四幅图）学生仔细观察后回答。教师：现在由老师发指令，你们按老师说的去做，好吗？如教师发出指令：在桌子上放一个长方体，长方体上面放一个圆柱，圆柱的上面放一个球。教师：同桌之间相互看看，你们都摆对了吗？接下来请你们以同桌为一组，玩一玩“我说你做”的游戏吧！教师引导学生在活动中将前后、左右、上下等知识有机地结合起来。在大多数同学把圆柱竖起来搭的情形下，教师可追问：圆柱为什么要竖着搭？横着搭有什么不好？通过不断的追问，强化学生对几何体特征的认识。设计意图:引导学生根据几何体的特征,小组集体讨论、拼搭,培养了学生的合作意识和动手能力。学生通过发出指令，培养了学生的口头表达能力。2．摸一摸，摆一摆。教师：看，老师手里拿的是什么？(出示一个口袋)课堂预设：学生：一个口袋。教师：对，一个口袋，里面装了不同形状的物体。现在我们一起玩游戏，名字就叫“神奇的口袋”。老师和一名学生先一起玩游戏，做示范。教师：我说你来摸，摸一个长方体。如果摸对，其他同学鼓励，如鼓掌，竖大拇指等；如果出现了错误，应及时发现问题并改正。再选几名学生摸一摸，分别摸出长方体、正方体、圆柱、球。教师：哪个同学愿意提出要求，让其他同学按你的要求来做呢？同桌之间，利用你的学具来做这个游戏，摸的同学一定要闭上眼睛，不要偷看哟！3.滚一滚，说一说。教师拿出圆柱和球：圆柱能滚动，球能滚动吗？学生上台操作，得出结论：圆柱竖着放时不能滚动，横着放时能滚动。学生活动，教师巡视指导，每次活动之后，要引导学生把学具摆放整齐后再交流。课堂小结：教师：同学们,今天这节课我们学习了我说你做，又复习认识了长方体、正方体、圆柱和球，大家收获都很大，放学走在路上或回到家里再仔细观察，看看生活中哪里还有我们今天学到的图形？然后和爸爸妈妈或小伙伴一起来摆一摆学具，搭出不同的造型，希望你们课后多观察、多动手，在生活中也能找到数学。三、当堂训练课件出示教科书P75“练一练”第1题。这是一道根据指令进行操作的题目。可以让学生根据笑笑的指令自己动手摆出一个城门。之后，可以两人合作，充分发挥想象力，利用这些几何体搭出更丰富的组合。在活动中进一步培养学生表达与倾听、合作与交流的能力。四、课堂总结通过本节课的学习，我们进一步学习了认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业1.课本第75页练一练第2题。2.同步练习册相关习题。通过游戏的形式回顾旧知识，引入新课。学生第一次开展此类活动，开始时积木用少一些。一个学生操作后，可以两人互换角色再玩一次。提醒学生在小组活动时要注意互相鼓励。可以先让学生看图想一想、说一说，再用积木搭一搭。板书设计我说你做长方体和正方体摆放时比较稳定，球容易滚动；横着放的圆柱容易滚动，竖着放的圆柱比较稳定。教后反思本课是一节活动课，主要是让学生在动手操作的过程中，进一步识别长方体、正方体、圆柱、球几种不同的立体几何图形，整节课通过“说一说，摆一摆”、“摸一摸，摆一摆”和“滚一滚，说一说”几个环节，引导学生在亲身感受中获得对不同形状