《口语交际：有趣的动物》逐字稿

《口语交际：有趣的动物》逐字稿【教学目标】1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出其有趣之处。2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。【教学重点】1.抓住动物有趣的特点进行介绍，做到吐字清楚。2.遇到不明白的地方，有礼貌地提问或补充。【教学准备】提前布置学生观察喜欢的小动物，可查阅相关资料，也可以实地观察，就感兴趣的问题进行请教，做好发言准备。有条件的可让学生准备动物头饰。【单元情境】小小探索家，自然地图打卡【本课情境】【单元情境】小小探索家，自然地图打卡【本课情境】分享站：分享有趣的小动物【课时安排】1课时。【教学过程】一、打开思路，选择自己要介绍的内容1.借助插图内容，初步感受“有趣”（1）导入：森林学校开学啦师：同学们，森林学校开学啦！你们看，已经有几个同学早早地来到班级里了。每一个动物都有属于自己的有趣的特点。快看，这是谁？谁能说出它们身上有趣的特点来？生：老师，第一只是蛇！它没有脚，可是爬得飞快！生：这一只是变色龙，它的颜色会变来变去，真神奇！生：长颈鹿的脖子好长好长，它是怎么睡觉的呀？生：小蜗牛爬得好慢，身后还留下一条亮亮的线。师：大家观察得真仔细，一下子就抓住了它们身上有趣的地方。学生交流（2）提示：小动物们的有趣之处师：是啊，蛇没有脚，却可以爬得很快；变色龙能随着环境的改变随时改变颜色，这样可以保护自己；长颈鹿可以站着睡觉；小蜗牛一边走一边分泌黏液……这些小动物都有自己有趣的特点，你们真是善于发现的孩子。师：同学们，经过课前的准备，你们也了解了自己喜欢的有趣的动物，快戴上头饰，我们来相互认识一下吧！2.打开思路，自主选择介绍的动物（1）视频播放各种有趣的动物师：快，看看都有谁来到森林学校啦！（2）学生自主选择介绍的动物师：现在，你想介绍哪一种有趣的动物呢？能用一两句话简单说说这个动物有趣的地方吗？生：我想介绍小刺猬，它遇到危险就缩成一个带刺的球，特别有意思！生：我想介绍啄木鸟，它给大树治病，嘴巴像一把小锤子，咚咚咚地敲。生：我想介绍袋鼠，它肚子前面有个口袋，宝宝就住在里面。师：说得真好，你们已经能抓住动物一个有趣的特点来介绍了。学生交流（3）指导归纳：从外形、生活习惯、独特的本领介绍师：森林学校里太热闹啦！来了这么多有趣的动物。每一个都有自己有趣的特点——【教师板书】外形、生活习惯、独特的本领师：有的是外形很有趣，有的是有特别的生活习性，还有的拥有了不起的本领。你们每个人都选择了自己喜欢的有趣的动物，甚至能从同一个动物身上发现几个不同的有趣的特点，真了不起！二、示范引导，明确交际要求1.教师示范引导（1）激趣谈话：熊猫老师登场【教师戴头饰】教师戴上大熊猫头饰，扮演“熊猫老师”。师：同学们，你们看我最喜欢的动物是什么？（教师戴上大熊猫的头饰）我现在就变成了熊猫老师啦，快来打个招呼吧！生：（齐）熊猫老师好！【师生结合角色互打招呼】教师以“熊猫老师”身份与学生互相问好。【过渡语】用角色扮演制造新鲜感，把“自我介绍”自然嵌入童话情境。（2）教师示范：熊猫老师自我介绍师：同学们，我先给大家做个自我介绍吧！一边听一边想，我都介绍了哪些有趣的内容。要是我有哪些地方介绍不清楚的，你们也可以提出来。【课件出示】熊猫老师自我介绍要点提示：圆脸蛋、黑眼圈、八字步、贪吃贪睡、爱吃竹子。师：我是熊猫老师，出生以来一直在竹林里长大。妈妈说我从小就是一副有学问的样子：圆圆的脸蛋，大大的黑眼圈，仿佛是戴着眼镜的博士。我浑身胖嘟嘟的，走起路来迈着八字步，一扭一扭的。我一生三分之二的时间都在吃东西，其余的时间都用来休息。每次吃完东西，我都得睡好一会儿呢！世界上有二十多种竹子，都是我的美味佳肴，在夏季，我甚至可以爬到4000米高的山坡上觅食。我吃东西时，也不像小朋友们吃饭坐得端端正正，而是会摆出各种姿势。好啦，先介绍到这儿。同学们，你们知道了我身上哪些有趣的特点？学生交流，针对介绍不清楚的地方提问生：熊猫老师，你给我们介绍了你走路一扭一扭的样子，还有你特别爱吃竹子、爱睡觉。生：我还知道了你有黑眼圈，像戴着眼镜的博士！预设1：关于“休息多长时间”的提问生：老师，大熊猫每次吃完东西后大概休息多长时间？师：每两次进食的中间睡2～4个小时。大熊猫是个贪吃贪睡的家伙。你真是个善于提问的孩子。预设2：关于“吃东西姿势”的提问生：老师，请问大熊猫吃东西时都会用什么姿势啊？师：它们并不在乎吃东西的地方，也不在乎用什么姿势吃东西，坐着、平躺、侧倚，它们只是不停地剥竹竿，吃竹叶。师：你在提问时还用上了“请”字，真好！2.明确交际要求（1）围绕“有趣”指导师：熊猫老师介绍了大熊猫哪些方面的内容？生：走路时的姿势，还有贪吃的特点。师：小结：介绍的时候，如果能抓住动物一些有趣的特点，大家就印象深刻了。（2）围绕“吐字清楚”指导师：熊猫老师讲得怎么样？生：清楚、不啰嗦。生：眼睛是看着大家的。生：音量很合适，我们都能听清。师：小结：口齿要清楚，每个字都发音准确，说话的速度也不能太快，这样才能让人听清楚。（3）围绕“有礼貌地提问”指导师：刚才有的同学提问时，用上了“请、谢谢”这样有礼貌的词，和我交流的时候面带微笑，真好！这样有礼貌地交流才会得到对方的认可。师：小结：要做到有礼貌地提问，就要认真听别人的介绍，当遇到没听明白的地方时，可以举手发问，发问时也要做到吐字清楚，还可以用上“请问”等礼貌用语，对方回答完问题后要说“谢谢”等。【课件出示】交际要求三条：①介绍有趣的特点；②吐字清楚、音量合适、看着对方；③有礼貌地提问（用“请问、谢谢”）。三、自主练习表达，礼貌提问或补充1.学生自主练习师：同学们，刚才我们借助熊猫老师自我介绍时的例子，了解了表达的要求和技巧，现在就选择你最喜欢的动物也练习介绍一下吧！【学生练习】学生各自练习介绍自己喜欢的动物，教师巡视。师：（巡视中）这位同学一开口就抓住了小松鼠“藏坚果”的本领，真有趣；这位同学声音再响亮一点就更好了……预设1：怎样把“有趣”介绍出来师：想要把动物有趣的特点介绍出来，可以抓住外形，比如大象的体重、长颈鹿的身高；可以抓住生活习性，比如猴子吃食、海豹走路的样子；可以抓住动物的脾气，比如暴躁的老虎、温柔的绵羊等等；还可以说说动物身上与众不同的能力，比如海豚可以帮助人类，蚂蚁用气味传递信息等等。预设2：怎样做到吐字清楚师：你知道用什么办法可以吐字清楚吗？声音要响亮，尤其是在全班同学面前，更要提高音量。如果遇上不认识的字，发不准字音，可以请教老师或是身边的同学，还可以查查字典。2.小组内交流师：刚才你们练习得特别投入，现在可以和同桌或小组成员一起来交流一下。如果有不明白的地方，可以相互提问；要是有好的建议可以把动物有趣的地方特别介绍出来，也可以相互补充。一会儿，我们要在班级内交流。四、展示交流，自主评价1.创设采访情境，展示交流【创设情境】布置“现场采访”角，教师持“话筒”（道具）化身记者。师：同学们，我们现在要开展一次现场采访，采访的主题是：谁是最有趣的动物？看看谁能把自己喜欢的动物的有趣之处介绍一下？老师也是记者，遇到不明白的问题也会提问，谁愿意来挑战啊？指名进行班级交流（预设采访）预设1：采访“袋鼠”同学生：（被采访同学）大家好，我最喜欢袋鼠。袋鼠妈妈有个神奇的口袋，会把自己孩子的放在胸前的袋子里，小袋鼠就在里面安全地长大。师：×××同学，你在介绍时说袋鼠的妈妈会把自己孩子的放在胸前的袋子里，那请问它的孩子多大以后才会离开妈妈独立生活呢？谢谢！生：（被采访同学）老师，我查过资料，小袋鼠要在育儿袋里待好几个月，等它能自己跳、自己吃草了，才慢慢离开妈妈独立生活。师：其他同学也可以像老师一样在认真倾听的基础上，大胆采访，提出自己不清楚的问题。预设2：采访“谁提问最有礼貌”师：×××同学，请问你感觉哪个同学刚才提问的问题最好？表现得最有礼貌？生：（被采访同学）我觉得刚才问“袋鼠宝宝多大离开妈妈”的那位同学问得最好，还说了“谢谢”，特别有礼貌。预设3：引导补充师：你们还有什么可以补充的吗？在倾听的同时，如果有好的想法也可以帮忙补充，让他的表达更完整。生：我想补充，袋鼠的尾巴又粗又硬，就像一张小凳子，它坐着休息时就靠尾巴撑着呢！2.总结交流（1）谈收获师：听了同学们的介绍，你觉得自己最大的收获是什么？生：我学会了介绍动物要先说清楚它哪里有趣。生：我学会了听不明白时要举手，用“请问”来提问。（2）老师总结师：同学们表现得真好，不但能够在表达时做