《拍手歌》 教学逐字稿

《拍手歌》教学逐字稿【教材分析】本课是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到：地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。【学情分析】经过了一年的语文学习，学生的学习习惯、基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种形式的学习活动。因此，这节课我将培养学生的识字兴趣与识字能力、阅读理解能力、规范口语表达能力和朗读课文能力，作为语文学习的根本。同时，考虑到学生的身心特点，教学中格外注重兴趣的激发与思维的培养。【教学目标】1.正确认读“世、界、孔、雀”等14个生字。2.正确认读“孔雀、雄鹰”等词语，正确书写“拍、界”等10个生字。3.激发学生保护动物的情感。【教学重难点】1.识字、写字，正确流利有节奏地朗读儿歌。2.正确、熟练地朗读并背诵课文，能读出儿歌的节奏、韵律美，初步尝试自编拍手歌。3.感受动物生活的快乐、自由，树立保护动物的意识。【教学准备】学生自学单PPT课件板贴【单元情境】小小探险家们，欢迎踏上“大自然的奇妙之旅”！本单元我们将一同探索大自然的不同场景，在趣味活动中完成知识的学习与积累，解锁藏在大自然里的语文宝藏。【本课情境】第三站：动物世界大冒险【教学时间】两课时第一课时情境导入师：小小探险家们，动物世界大冒险开始啦！我们要化身动物研究员，亮出观察眼！跟着《拍手歌》的节奏，模仿叫声、学做动作，深入发现动物们的独特本领。

组队创编属于你们的动物探险新歌！探索自然，发现奇妙！前进！师：我们先来玩一个游戏——看部位猜动物。看屏幕上的图片，只露出一部分，你能猜出它是谁吗？生：（观察图片，抢答：孔雀！老虎！熊猫！）师：你们真有一双善于发现的慧眼。师：今天老师带大家一起学习一首儿歌，这是一首关于动物的儿歌。来，拿出小手，和老师一起写课题。师：（板书：3《拍手歌》）大家一起读！生：（齐读）拍手歌。师：我们来看看"歌"这个字——左边是"哥"，右边是"欠"。"欠"表示张大嘴巴打哈欠，唱歌也要张大嘴巴，因此带有"欠"字多与嘴巴动作有关。记牢这个小秘密，我们开始读儿歌吧。任务一：初读感知，认识动物师：拍手歌讲了什么呢？先听老师读一读。老师读书的时候，请小朋友们要做到：字字入目，声声入耳。师：（教师范读《拍手歌》）师：请小朋友们把书打开到第20页，自己读读《拍手歌》。注意：双脚平放与肩同宽，双手捧书，书稍外斜。眼睛看字，字字入目。【课件出示】初读提示：

①借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子。

②数一数共有几个小节。

③圈出文中出现的几种动物。师：请大家看屏幕上的初读提示，开始自由朗读吧。师：（1）开列小火车，读读动物们的名字。老师要提醒大家："锦"是前鼻音；"鹰""猛"和"灵"是后鼻音，读的时候要把鼻音读饱满。生：（开火车认读动物词语）师：（2）读好"雄鹰"和"猛虎"——一个是天空霸主，一个是百兽之王，非常勇猛，谁能读好它们的名称。"雄"和"猛"这两个字都是后鼻音，读起来特别有力度，再读读。生：（朗读）雄鹰——猛虎——师：你发现了什么？生：（观察发现）这些字里都有"隹"和"鸟"字旁！师：你有一双会发现的眼睛！我们来讲讲这两个偏旁。"鸟"字旁我们很熟悉，表示跟"鸟"有关；那"隹"是什么意思呢？师：（出示图片）对，"隹"就是指短尾鸟。所以带"隹"和"鸟"的字，大多和鸟类有关。师：我们来看看这些动物都长什么样子。怪不得说——"动物世界很新奇"。生：（齐读）动物世界很新奇。任务二：精读感悟，感受新奇【过渡语】动物世界为什么新奇？我们一种一种去认识它们的独特本领。师：这么多动物中，你对哪种动物最了解？请你来介绍。【课件出示】（超链接，根据学生回答点击相应动物片段）（1）雄鹰师：小朋友们，最初这个"雄"字是指公鸟。现在雄鹰有一双有力的翅膀，在天空中奋力地振动翅膀飞翔，越飞越高。（标红"飞翔"）现在你找到这对有力的翅膀了吗？这就是"雄鹰飞翔云彩间"。谁能读好它。生：（指名读）雄鹰飞翔云彩间。师：越飞越高，有力极了！我们一起读。生：（齐读）雄鹰飞翔云彩间。（2）雁群师：小朋友们，雁群们会在天上写哪些字呢？生：（猜测：写"人"字、"一"字……）师：还记得咱们一年级学过的《秋天》这篇课文吗？"天空那么蓝，那么高。一群大雁排着队往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。"这真是"天空雁群会写字"。谁来读好它——飞得可真高呀！飞得可真有力呀！生：（指名读）天空雁群会写字。师：（齐读）天空雁群会写字。（3）猛虎师：猛虎藏在哪里呢？生：（回答）丛林深处。师：你知道哪里是"丛林"？"丛林"表示树木很茂密。猛虎就躲藏在这茂密的丛林深处，那里更加幽深茂密，不容易被发现。我们一起来读第五小节。生：（指名读——齐读）丛林深处有猛虎。（4）黄鹂、百灵师：在丛林里传来阵阵歌声（播放黄鹂、百灵的歌声），歌声清脆悦耳，像是在比赛唱歌呢！一曲又一曲，仍分不出高低——这叫做"唱不休"。生：（聆听歌声，感受"唱不休"）师：黄鹂和百灵真是两位歌唱家呀！请女生读第六小节。生：（女生齐读）黄鹂百灵唱不休。（5）熊猫师：瞧，它们在干什么呀？看图，说说看。生：（看图说）觅食、打滚、吃东西。师：（出示卡片"嬉戏"）对，"嬉戏"就是指在游戏、玩耍。熊猫们玩得多开心。重点理解"锦鸡"师：还有哪种动物不太了解呢？我们看"锦鸡"。师：大胆猜想，为什么人们把这种鸟称为"锦鸡"？生：（猜想：因为它的颜色很艳丽，像锦缎一样漂亮。）师：你猜得有道理！儿歌里把孔雀和锦鸡结为伙伴，是因为它们都是非常美丽的鸟儿。为什么它们是好朋友呢？因为它们尾巴都很长，长相也相似。拍手读儿歌，感受节奏【过渡语】认识了这么多动物朋友，我们来给儿歌打上拍子。师：其实这首儿歌不仅可以唱，还可以打着拍子唱，咱们要不要试试看？生：（齐声）要！师：生拍手读儿歌，我们一边拍手一边读，感受它的节奏和韵味。生：（生拍手读儿歌，感受节奏、韵味）体会"动物是朋友"【课件出示】"人和动物是朋友。"及"友"字演变图师：出示：人和动物是朋友。你知道什么是"朋友"吗？师："友"字是会意字，本义为朋友。甲骨文中的"友"字，左边一只手，右边一只手，两只手在相同的方向上并拢合在一起，象征两个齐心协力的人，一起努力克服遇到的困难。这样的人们就叫作朋友。咱们人类和动物就是朋友。任务三：认真书写展风采【过渡语】动物朋友认识了，现在来写好这一课的生字。本节课我们写"拍、世、界、彩、丛"五个字，重点看"世"和"界"。【课件出示】生字：拍、世、界、彩、丛（含笔顺、田字格范写）师："拍"字，左右结构，部首是"扌"，共8画。笔顺：横、竖钩、提、撇、竖、横折、横、横。写左边的"扌"时，横画要短，起笔稍重、收笔轻，竖钩要写直，稳稳立在竖中线左侧，提画从竖钩的中间位置起笔，向右上方快速提笔。右边的"白"，首笔撇起笔在竖中线，撇尖向左下伸展；第二笔竖垂直向下，穿过横画中点，落在竖中线上；里面两横均匀分布、不要写太满，与左右都不相连，第一横在横中线之上，第二横靠近横中线下方。比如"拍手"的"拍"，按这些要点写，整个字会紧凑、美观。师："世"字，独体结构，共5画。笔顺：横、竖、竖、横、竖折。先写一横，这一横要略微向右上倾斜；接着写一竖，要写直，穿过横画中点；然后再写一竖，比前一竖略短；第四笔是一横，要写平；最后一笔竖折，竖画要垂直，折画向右伸展。像"世界"的"世"，注意各笔画的长短和倾斜角度，保持字体端正，避免歪斜。师："界"字，上下结构，部首是"田"，共9画。笔顺：竖、横折、横、竖、横、撇、捺、撇、竖。上面的"田"要写得扁一些，首笔竖在竖中线，横折的横画要平，折画垂直，里面横画与左右不相连；下面的"介"，撇捺要舒展，撇从竖中线起笔向左下，捺从撇中部起笔向右下，捺脚明显，撇捺交叉点在竖中线上，最后两撇一竖，左边撇起笔略高，右边撇起笔略低，竖画垂直。比如"边界"的"界"，把握好上下比例和笔画位置更规整。师："彩"字，左右结构，部首是"彡"，共11画。笔顺：撇、点、点、撇、横、竖、撇、点、撇、撇、撇。左边"采"，上面撇捺舒展，撇起笔在左上格，捺起笔在竖中线，撇捺交叉点在竖中线上方；下面"木"，横画在横中线、起笔略低于左边撇画收笔，竖画在竖中线垂直穿过横画中点，撇捺变撇点，点在竖画右上方。右边"彡"，三撇长短不一，第一撇起笔在"采"最后一撇下方、较短；第二撇起笔略低于第一撇、稍长；第三撇最长，起笔在第二撇下方。例如"彩色"的"彩"，遵循这些规则更匀称。师："丛"字，上下结构，共5画，部首是"一"。笔顺：撇、点、撇、捺、横。上面"从"，先写左边撇，起笔在左上格向左下；接着写点，在撇下方；再写右边撇，起笔略高于左边撇、撇尖基本对齐；最后写捺，从右边撇中部起笔向右下，捺脚明显。下面一横要写平，起笔在左边撇点下方，收笔在右边捺画下方。比如"草丛"的"丛"，注意上下重心要稳。师：请同学们在自学单上描红、临写，注意写字姿势。师：（教师巡视，个别指导）师：写完后同桌互评，看谁写得端正、匀称。生：（同桌互评）布置作业师：今天的作业：完成同步练习第一课时。回家后也可以和爸爸妈妈一起拍手读一读这首儿歌。第二课时上节课我们认识了动物朋友，今天我们来把儿歌读得更有节奏、更有味道。任务一：朗读儿歌，读出节奏1.感受儿歌趣味师：小朋友们，你们发现这首儿歌有什么有趣的地方吗？生：（预设1）每小节开头都是"你拍（），我拍（）。"师：多有意思啊！读起来很上口，而且还容易背诵。生：（预设2）每一小节介绍一种动物还有它的习性。生：（预设3）除第二句以外，每句最后一个字与上一句的字押韵。师：你们真会读、真会发现！2.读出节奏、韵味师：我们来读正确、读流利，读出韵味。先指名读，再全班齐读。生：（指名读、全班齐读）师：还可以同桌对拍、师生对拍、组组和拍对读。比如：甲读"你拍一"，乙读"我拍一"，一起读"动物世界很新奇"。生：（同桌、师生、组组对拍对读，感受节奏）任务二：创编儿歌，迁移运用【过渡语】动物世界真新奇，我们也来当小作家，编一编自己的拍手歌。师：动物世界很新奇。除了课文中的动物，你还认识哪些动物呢？哪些动物让你觉得很新奇？请说一说它们的特点。生：（自由发言，介绍自己熟悉的动物及特点，如：兔子耳朵长、青蛙捉害虫等）师：请大家选择一种或几种动物，仿照韵文——前半句结构相同，后半句都是说动物的特点，来试着编一编。师：同学们说得太棒了！老师可以把不同同学的交流串起来：老师说开头和结尾，让不同的同学以接龙的形式，创编出一整首新的韵文。谁想来接龙？生：（以接龙形式创编整首韵文，师生合作完成）任务三：认真书写展风采【过渡语】最后，我们来写好另外五个字：休、朋、友、保、护，重点看"朋"字。师：先开列小火车，复习认读这些词语。生：（开火车认读词语）【课件出示】生字：休、朋、友、保、护（含笔顺、田字格范写）师："休"字，左右结构，由"亻"和"木"组成，共6笔。先写左边"亻"，撇画起笔稍高，倾斜度约45°，竖画在撇画中间偏下起笔，要写直，像一个人稳稳站着。右边"木"，横画起笔与左边竖的起笔大致对齐、不宜过长；竖画在横画中间起笔垂直向下，比左边"亻"的竖略长；撇捺从竖与横交叉处起笔，撇向左下，捺向右下舒展，捺脚比撇尖略高，撇捺平分横竖左右空间。比如"休息"的"休"，注意左窄右宽、左矮右高，重心平稳。师："朋"字，左右结构，部首"月"，共8笔。左右两边都是"月"。先写左边"月"，撇画稍斜，横折钩的横画要短，折画垂直，里面两横均匀分布且不与右边相连。右边"月"写法类似，但整体要比左边略高，两个"月"之间间距适中，不要太紧也不要太松。像"朋友"的"朋"，注意两个"月"的大小、高低和间距，字才和谐美观。师："友"字，半包围结构，共4笔。第一笔横稍短、向右上倾斜；第二笔撇从横画偏左起笔向左下舒展；第三笔横撇起笔于撇画中间，横画短，撇画长且略带弧度；最后一笔捺从横撇交叉处起笔向右下舒展，捺脚明显。例如"友谊"的"友"，注意半包围结构的特点，各笔画相互穿插避让，重心稳定。师："保"字，左右结构，共9笔。左边"亻"写法同"休"中的"亻"。右边上半部分"口"，上宽下窄，横折横画短、折画向内收；下半部分"木"，横画起笔略高于"口"的横折，竖钩垂直向下、钩不要太大，撇捺从竖钩与横交叉处起笔，撇画穿插到左边"亻"下方，捺画舒展。比如"保护"的"保"，注意左右比例协调，右边上下两部分紧凑。师："护"字，左右结构，共7笔，部首"扌"。先写左边"扌"，