小学语文《蝴蝶的家》课件

8蝴蝶的家*回顾梳理学习了前三节课，你在提问方面有了哪些收获呢？阅读时需要大胆提出自己的问题；学会针对课文局部和整体提出问题；从多角度提问，比如内容、写法、获得的启示等；对问题进行比较，筛选对理解课文最有帮助的问题。一位同学读了下面这篇课文，在旁边和文后写下了自己的问题。读课文，写下你的问题，和同学交流。一位同学读了这篇课文，提出了一些问题，写在了旁边和文后。你的问题是什么呢？把它们写下来，和同学交流。读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题。读一读这些课前导语，试着梳理阅读方法。阅读思考多角度提问分类筛选借助问题理解课文提出问题默读课文，记录下自己的问题，并加以点评。“我”为什么为蝴蝶着急？这是根据课文内容提出的问题。第3～4自然段为什么要用自问自答的方式来写？这是根据课文写法提出的问题。蜗牛的家又在哪里呢？这是联系生活，从课文的启示角度提出的问题。字词学习避撼喧雀檐bìhànxuānqiǎoyán躲避震撼喧嚷家雀儿屋檐qiāo雀què雀子，雀（què）斑。鸟名，身体小，翅膀长，雌雄羽毛颜色多不相同，吃粮食粒和昆虫。种类很多，特指麻雀，泛指小鸟。qiǎo义同“雀”（què），用于“家雀儿”等口语词。选自《状元大课堂》下列加点字的读音有误的一项是（）A.躲避（bì）震撼（hàn）喧嚷（xuān）B.斑斓（nán）轻盈（yínɡ）蝴蝶（hú）C.屋檐（yán）家雀儿（qiǎo）湿漉漉（lù）·········B梳理问题选择自己提出的问题填在问题清单上并分类，筛选出三个你认为最值得思考的问题。问题清单（一）序号提出的问题提问角度最值得思考的问题（“☆”标注）123提问角度可以是局部、整体的问题，也可以是写法、内容、获得的启示等方面的问题。以上问题中，从题目的角度提问的是____；能帮助理解课文内容的是____；引发我们深入思考的是____。选自《创优作业100分》学习本课时，同学们提出了以下问题，请你将其分类，再试着提出问题，并尝试回答。②①“我”为什么为蝴蝶着急？②蝴蝶有家吗？③其他昆虫的家又在哪里呢？①③（1）___________________（2）________________________________选自《创优作业100分》我提出的问题是：蝴蝶的家到底在哪里？课文表达了作者什么样的思想感情？我想回答第____个问题：_______________________________________________（2）课文表达了作者对幼小生灵的关爱之情。筛选问题小组讨论并筛选出组内的三个最值得思考的问题，填写在下面的问题清单中。问题清单（二）序号小组内最值得思考的问题推荐理由123小组内分享自己筛选出的最值得思考的问题。小组选派代表说说推荐理由，全班进行交流。我们提出的第一个问题是（），推荐的理由是（

）“作者为什么要反复写‘我’为蝴蝶着急呢？”这个句子在文中反复出现，这样的写法很奇怪，似乎藏着什么秘密。我们提出的第二个问题是（），推荐的理由是（

）“为什么小朋友和女孩都非常确定蝴蝶有家？”作者几乎找遍了所有地方，都不见蝴蝶的家，而小朋友和女孩竟然非常确信，不得不让人怀疑。我们提出的第三个问题是（），推荐的理由是（

）“我们还应该关注大自然中哪些生灵呢？”这个问题指向文本给我们的启示，要关注大自然中更多可爱的生灵，能让整个世界充满爱，更为美好。尝试解决作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急呢？为什么小朋友和女孩都非常确定蝴蝶有家？蝴蝶的家到底在哪儿？围绕这三个问题，品读课文，深度思考，尝试解决。作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急呢？阅读课文，勾画出“我”为蝴蝶着急的语句。作者运用了反复的修辞手法，反复写“我”为蝴蝶着急，把“我”急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能感同身受。我一想起来就为蝴蝶着急。想到这里，我简直没法再想下去了心里是那样着急。我真为蝴蝶着急了。我真为蝴蝶着急了。谁要是能说给我听，我就不着急了。但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”为什么小朋友和女孩都非常确定蝴蝶有家？

小朋友认为下雨时蝴蝶飞得急急忙忙的，就确信蝴蝶有家。这三个“一定”分别指的是什么？

蝴蝶一定有家；蝴蝶的家一定美丽而香甜；蝴蝶一定不像家雀儿。

女孩看到蝴蝶在雨后的阳光里飞，认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里。一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。蝴蝶的家到底在哪儿？阅读第6自然段，画出作者最终没有找到蝴蝶的语句。蝴蝶到底有没有家？视频欣赏：蝴蝶的家在哪里？选自《状元大课堂》有感情地朗读课文，了解课文内容。（填序号）①蝴蝶一定有家②它们的家在哪里③下大雨的时候蝴蝶怎么办“我”常常为()而着急，一位小朋友确定()，可是“我”却猜想不出()。一个小女孩对“我”说它们一定藏在一个美丽而香甜的秘密的家里，但“我”却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。③①②板书设计蝴蝶的家担忧着急寻找无果关爱提问分类筛选理解主题概括本文是一篇散文作品，讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果。文章篇幅短小，行文简洁，极富童真童趣，同时真切地表达了作者对小生命的关爱之情。读出加点生字的读音。依赖（）•lài洋溢（）•yì障碍（）•zhàng潜入（）•qián震撼（）•hàn荧屏（）•píng船舶（）•bó屋檐（）•yán窗框（）•kuàng多音字组词。jì（）xì（）（）系系鞋带联系关系qiǎo（

）què（）（）

雀家雀儿麻雀燕雀家雀儿(quèqiǎo)船舶(pōbó)荧光屏(pínpíng)关系(xìjì)蝙蝠(biānbiǎn)画框(kuāngkuàng)囚犯(quíqiú)震撼(gǎnhàn)••••••••√√√√√√√√给下面加点字选择正确的读音画“√”。wāndòu

ànzhàoshūshìkǒngpàjiāngyìng

nàixīnyúkuàicéngjīngléidá

wénzitànsuǒàomìcāngying

jíshǐshìjìrìyìrènhé

chāoguòliánxìyánjiūhéngqīshùbā

hūfēnghuànyǔchūhūyìliàoténgyúnjiàwù抢（）枪（）僵（）疆（）深（）探（）该（）核（）既（）即（）绳（）蝇（）手枪争抢僵硬边疆探望深浅核对应该即使既然苍蝇跳绳使（）驶（）纪（）记（）换（）唤（）驾驶使用世纪记录呼唤交换比一比，再组词。按要求写词语。1.近义词。按照——（）舒适——（）揭开——（）

揭示依照舒服模仿——（）灵巧——（）等待——（）

等候效仿灵活轻盈——（）

湿漉漉——（）躲避——（）

柔弱——（）奥秘——（）

改善——（）轻巧湿淋淋躲藏软弱奥妙改良2.反义词。紧密——（）

鲜艳——（）敏锐——（）

灵巧——（）舒适——（）相信——（）松散迟钝难受暗淡笨拙怀疑3.词语搭配。（）方向（）事情（）裂缝（）秘密（）的想象（）的豆荚愉快改变丰满揭开钻进揭晓（）的风雨（）的夜空猛烈清朗（）地微笑（）的生活快乐美好4.识字加油站。注——驻堵——赌

抄——钞煤——媒

赔——培芬——氛

zhùchāopéidǔméifēn账贺樟杠狡猾zhàngzhāngjiǎohègànghuá贝木犭下列画横线的词语使用正确的一项是()BA.我多么愿望与他永远不分离呀！D.我们班被评为文明班级，大家都感到无比高兴和荣誉。C.韦耿田很兴致地发问道：“噢？说说看。”B.百部优秀影视片重现了英雄风采。句子积累。

第①句运用了排比的修辞手法，说明以前人类生活的时代科学技术不发达，表达的语气比第②句更为强烈。

①那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。②那时没有电灯、电视、收音机和汽车。品析：

句子运用了设问的修辞手法。设问句以自问自答的形式出现，起到了强烈表达作者的情感并引起读者深思的表达效果。

◎是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。仿写：是谁创造了奇迹？是现代科学技术。品析：按要求完成句子练习。

天空中的白云有时像小狗，有时像小兔子，有时又像一匹白马。（仿写排比句）例：大扫除开始了,同学们有的擦玻璃,有的擦桌子,有的拖地,有的摆桌椅。《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》按课文内容填空。1.《一个豆荚里的五粒豆》讲述了一个豆荚里的五粒（）离开豆荚后各自的经历，其中重点叙述了第五粒豌豆以自己顽强的生命力给病中的（）带来了生机与活力，帮助小女孩逐渐康复的故事。豌豆小女孩2.《夜间飞行的秘密》一文介绍了科学家通过_________情况的研究，找出了蝙蝠夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机在夜间能够安全飞行，从而激发了我们_________的兴趣,培养了我们_________的能力。蝙蝠飞行探索科学认识事物3.《呼风唤雨的世纪》一文，作者介绍了20世纪一百年间科学技术的发展历程，展示了_________飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，激发了我们_________和探索科学的浓厚兴趣。科学技术学习科学4.《蝴蝶的家》一文，作者构思独特，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，表达了作者_______________________________，同时