小学英语新版-牛津上海版一年级下册Unit9Clothes第3课时教案

小学英语新版-牛津上海版一年级下册Unit9Clothes第3课时教案课题XXX课时1设计思路本课时为小学英语一年级下册Unit9Clothes第3课时，围绕衣物话题展开教学。设计思路包括：1.通过歌曲和游戏活动激发学生学习兴趣；2.通过图片和实物展示，引导学生正确识别衣物名称；3.通过角色扮演，让学生在语境中运用所学词汇；4.设计练习环节，巩固所学知识，提高学生运用能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，让他们了解不同文化背景下人们的服饰特点。

2.提升学生的语言表达能力，通过词汇和句型练习，让他们能够描述和询问衣物。

3.增强学生的观察力和记忆力，通过观察图片和实物，强化衣物名称的记忆。

4.培养学生的合作学习能力和创造力，在小组活动中，鼓励他们运用所学词汇进行角色扮演。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级下册的学生在之前的学习中已经接触过基本的英语字母和简单的日常用语，对颜色、家庭成员等基础词汇有所了解。但对于衣物类词汇和句型结构可能还比较陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语歌曲和游戏活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来维持兴趣。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和实物来记忆新词汇；而另一些学生可能更偏好听觉学习，通过歌曲和听力练习来提高语言感知能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习衣物词汇和句型时，学生可能会遇到以下困难：一是衣物词汇的识别和记忆；二是将衣物词汇与实际物品对应起来；三是正确运用句型进行问答。此外，由于一年级学生的英语基础有限，他们可能对句型结构的理解不够深入，需要教师耐心引导和重复练习。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物衣物、教学卡片

-课程平台：电子教材平台、在线学习资源库

-信息化资源：衣物主题的电子图片、动画演示衣物穿戴过程

-教学手段：英语歌曲、互动游戏、角色扮演活动教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.播放一首与衣物相关的英语歌曲，如《WhatAreYouWearing?》，引导学生自然过渡到衣物主题。

2.展示一组不同种类的衣物图片，让学生猜一猜衣物名称，激发学生的学习兴趣。

3.教师简要介绍本节课的学习目标，即学习衣物词汇和句型，并能进行简单的衣物描述。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师带领学生复习之前学过的颜色词汇，为学习衣物词汇做准备。

2.逐个展示衣物图片，如shirt、skirt、pants、coat等，引导学生正确发音并跟读。

3.教师示范并讲解衣物句型，如“Whatareyouwearing?”、“Iamwearingashirt”等，让学生模仿练习。

三、实践活动（用时20分钟）

1.角色扮演：教师邀请几名学生上台，分别扮演不同角色，展示所穿衣物，其他学生猜测衣物名称。

2.实物展示：教师将准备好的衣物实物带到课堂上，让学生观察并描述。

3.问答游戏：教师提问衣物相关的问题，如“Whatcolorisyourshirt?”、“Doyoulikethisskirt?”等，让学生回答。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：教师提出问题，如“Whichclothesaresuitableforspring?”，让学生在小组内讨论并回答。

2.词汇拓展：教师提供一些与衣物相关的词汇，如jacket、sweater、scarf等，让学生小组内用这些词汇造句。

3.情景模拟：教师设计一个购物场景，让学生小组内进行对话，询问衣物信息。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问本节课所学的衣物词汇和句型，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生展示自己在实践活动中的成果，如角色扮演、问答游戏等。

3.教师总结本节课的重点和难点，强调衣物词汇和句型的运用。

用时总计：45分钟

注意：以上教学流程仅供参考，实际教学过程中可根据学生的具体情况适当调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够正确识别和拼写本单元所学的衣物词汇，如shirt、skirt、pants、coat等。他们能够在日常生活中或是在游戏中运用这些词汇，如描述自己的穿着或询问他人的衣物。

2.句型运用：学生在本节课后能够熟练运用“Whatareyouwearing?”、“Iamwearingashirt”等句型进行简单的问答交流。这种句型在日常对话中非常实用，能够帮助学生进行基本的衣物描述和询问。

3.语境理解：学生通过图片、实物和情境模拟等活动，对衣物相关的语境有了更深入的理解。他们能够将衣物词汇和句型与实际生活情境相结合，提高语言的实际应用能力。

4.跨文化意识：在本节课中，学生通过学习不同文化背景下的衣物特点，培养了跨文化意识。他们了解到不同地区和国家的服饰风格差异，拓宽了视野。

5.观察力和记忆力：学生在观察衣物图片、实物和进行角色扮演的过程中，提高了观察力和记忆力。他们能够快速识别衣物，并在短时间内记住相关的词汇和句型。

6.合作学习：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这种合作学习经验有助于培养他们的团队协作能力和沟通技巧。

7.自信心：通过本节课的学习，学生在英语学习方面取得了进步，增强了自信心。他们能够更加积极地参与课堂活动，并在日常生活中勇于用英语表达。

8.学习兴趣：通过多样化的教学手段，如歌曲、游戏和实践活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。这种兴趣将有助于他们在未来的学习中保持积极的态度。板书设计①词汇：

-shirt衬衫

-skirt半身裙

-pants长裤

-coat外套

-jacket夹克

-sweater毛衣

-scarf围巾

②句型：

-Whatareyouwearing?

-Iamwearingashirt.

-Doyoulikethisskirt?

-Whatcolorisyourcoat?

③语法点：

-疑问句的构成和回答

-现在时态的运用

④图片/实物：

-各种衣物的图片

-实际衣物实物展示教学评价1.课堂评价：

-提问：通过随机提问，了解学生对衣物词汇和句型的掌握程度，及时纠正发音错误和语法错误。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度，如角色扮演、小组讨论等，评估他们的语言运用能力和合作精神。

-测试：在课程结束后，进行简单的口头或书面测试，检验学生对衣物词汇和句型的记忆和应用能力。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，包括词汇拼写、句子结构和语法正确性。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的反馈和评价，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励他们在接下来的学习中继续努力，并对作业中的错误进行讲解和纠正。

3.评价工具：

-课堂表现记录表：记录学生在课堂上的参与度、合作能力和语言运用情况。

-作业反馈表：记录学生的作业完成情况，包括正确率、进步空间和改进建议。

-定期测试：通过定期的测试，评估学生对衣物词汇和句型的整体掌握情况。

4.评价目的：

-及时发现学生的学习困难，提供针对性的帮助。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

-通过评价，了解学生的学习效果，为教师调整教学策略提供依据。

-培养学生的自我评价能力，让他们学会反思和改进。课后作业1.完成以下句子，使用本节课所学词汇：

-Iamwearinga_______.

-Whatcolorisyour_______?

答案：Iamwearingashirt.Whatcolorisyourskirt?

2.根据图片，选择正确的衣物名称填空：

-Iseea_______.It'sa_______.

-Thereisa_______.It'sa_______.

答案：Iseeashirt.It'sablueshirt.Thereisacoat.It'saredcoat.

3.用本节课所学句型进行问答：

-A:Whatareyouwearing?

-B:Iamwearinga_______.

答案：A:Whatareyouwearing?B:Iamwearingadress.

4.编写一个小对话，描述两个人的穿着：

-A:Lookatme!WhatamIwearing?

-B:Youarewearinga_______.

答案：A:Lookatme!