四年级语文下册 第六单元 21 芦花鞋（新学习单）教案 新人教版

四年级语文下册第六单元21芦花鞋（新学习单）教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自新人教版四年级语文下册第六单元，课文《芦花鞋》。内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情，学习作者运用对比、拟人等修辞手法表达情感的方法。通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读理解课文，学习运用修辞手法；2）增强学生的思维发展与提升，通过分析课文内容，培养学生批判性思维；3）加强学生的审美鉴赏与创造，引导学生感受家乡的美好，激发创作灵感；4）培养文化自信，通过学习家乡故事，增强对中华文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生在语文学习上已经具备一定的字词基础，能够阅读和理解简单的故事情节。他们对于修辞手法有一定的认识，如比喻、拟人等，但对其在具体语境中的应用可能还不够熟练。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对语文学习有较高的兴趣，喜欢听故事、讲故事，对家乡故事有特别的情感共鸣。他们的学习能力较强，能够通过合作学习共同完成学习任务。学习风格上，既有独立思考的学生，也有善于交流、合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解课文内容时可能存在障碍，尤其是对文中某些修辞手法的运用不够理解。此外，学生在写作时可能面临如何运用所学修辞手法表达真情实感的问题。同时，对于家乡的热爱之情如何转化为具体文字表达，也可能成为学生写作时的难点。针对这些问题，教师需要通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服困难，提升语文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《芦花鞋》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如芦花鞋的图片，以及家乡风景的图片，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学设备：准备多媒体设备，播放与课文内容相关的视频，以丰富教学形式。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论，并准备实验操作台，用于进行相关的语言实践活动。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个关于家乡的故事，引导学生思考家乡的美好，激发学生对家乡的热爱之情。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如修辞手法等，帮助学生复习巩固已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解课文《芦花鞋》的主要内容，包括作者、背景、故事情节等。

2.举例说明：教师结合课文内容，举例说明比喻、拟人等修辞手法的运用，帮助学生理解。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“芦花鞋有什么特点？”、“作者为什么喜欢芦花鞋？”等，让学生在讨论中探究知识。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演课文中的角色，加深对课文内容的理解。

2.教师指导：教师在学生活动过程中，及时给予学生指导和帮助，确保学生能够正确运用所学知识。

四、拓展延伸（约20分钟）

1.创作练习：教师引导学生根据课文内容，创作一篇关于家乡的短文，运用所学修辞手法表达情感。

2.教师点评：教师对学生的创作进行点评，鼓励学生发挥创意，提高写作水平。

五、总结反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调修辞手法在表达情感中的作用。

2.学生反思：学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获，并提出疑问。

六、布置作业（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生阅读课外书籍，了解家乡的风土人情，为下一节课做准备。

2.学生领取作业，明确作业要求。

七、课堂小结（约5分钟）

1.教师对本节课进行小结，回顾教学过程，强调重点知识。

2.学生回顾本节课所学内容，提出自己的疑问，教师给予解答。

八、课后反思

1.教师对教学过程进行反思，总结教学经验，为今后教学提供借鉴。

2.学生对学习过程进行反思，总结自己的学习收获，提出改进措施。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：《芦花鞋》的作者郭沫若的其他文学作品，如《天上的街市》、《白鹭》等，可以引导学生进一步了解作者的文风和创作风格。

-地方文化：介绍作者家乡的文化特色，如民间艺术、传统节日、地方风俗等，帮助学生了解家乡的历史和文化底蕴。

-相关图片：收集与家乡风景、民间工艺相关的图片，如芦花鞋的制作过程、家乡的风景名胜等，用于课堂展示和讨论。

-音频资料：寻找与课文相关的音频资料，如地方戏曲、民间故事等，通过听觉体验增强学生的文化感知。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《芦花鞋》全文，对比不同版本的课文，了解文本的改编和创作过程。

-文化体验：组织学生参观当地博物馆或非物质文化遗产展示中心，让学生亲身体验家乡的文化魅力。

-小组研究：让学生分组研究家乡的一种传统手工艺，如编织、剪纸等，了解其历史和制作工艺。

-创作活动：引导学生以“家乡的变化”为主题，进行绘画、写作或摄影创作，表达对家乡的热爱和思考。

-主题讨论：围绕“家乡的传统文化”展开课堂讨论，让学生分享自己对家乡文化的理解和看法。

-家访活动：组织学生进行家访，了解家庭成员的家乡故事，收集口述历史资料。

-写作练习：要求学生以“我最喜欢的一件家乡特产”为题，写一篇短文，锻炼学生的写作能力。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演的方式，深入理解课文人物的情感和故事背景。

-情景模拟：模拟课文中的场景，如芦花鞋的制作过程，让学生亲自动手体验，加深对课文内容的理解。课后作业1.仿写句子：

课文《芦花鞋》中提到：“芦花鞋，芦花鞋，风吹起来，飘飘悠悠。”请仿照这种句式，写一句形容其他物品的句子。

答案：星星，星星，夜晚里，闪烁光芒。

2.词语积累：

根据课文内容，找出下列词语在文中的意思，并造句。

-欢喜

-美满

-满载而归

答案：

-欢喜：指非常高兴的心情。例句：听到好消息，他脸上露出了欢喜的笑容。

-美满：指生活、事业等方面非常顺利、和谐。例句：他们的家庭生活美满幸福。

-满载而归：形容收获很大，非常满意地回来。例句：这次旅行，我们满载而归，不仅收获了美景，还有美好的回忆。

3.修辞手法分析：

课文中有哪些修辞手法？请举例说明。

答案：课文运用了比喻、拟人等修辞手法。例如：“芦花鞋，芦花鞋，风吹起来，飘飘悠悠。”这里将芦花鞋比作风中的舞者，运用了比喻的修辞手法。

4.人物情感体会：

课文中的主人公对家乡的感情是怎样的？请结合具体情节说明。

答案：主人公对家乡有着深厚的感情，从他对家乡的景物描写、对家乡人的关爱以及他对家乡未来的期许中可以看出。

5.写作练习：

以“家乡的某个地方”为题，写一篇短文，描述你对这个地方的印象，以及你在这里的美好回忆。

答案：（此处为学生个人创作内容，仅供参考）

我的家乡有一个美丽的小湖，湖水清澈见底，湖边绿树成荫。每当我走进湖边，总能听到鸟儿的歌唱，看到孩子们嬉戏玩耍。在这里，我度过了许多快乐的时光，这个小湖是我心中永远的牵挂。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-芦花鞋的制作过程

-作者对家乡的热爱之情

-民间艺术与传统文化

②关键词语：

-芦花鞋：指用芦花编织的鞋子，具有地方特色。

-美满：形容家庭幸福、事业顺利。

-满载而归：形容收获丰富，非常满意。

③重点句子：

-“芦花鞋，芦花鞋，风吹起来，飘飘悠悠。”

-“家乡的每一个角落，都充满了美好的回忆。”

-“我爱我的家乡，因为这里有我亲爱的家人和美丽的风景。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《芦花鞋》全文，并完成以下练习：

-列出课文中出现的修辞手法，并举例说明其运用。

-思考主人公对家乡的感情，并用自己的话描述。

2.拓展阅读：

-阅读与家乡文化相关的书籍或文章，了解家乡的历史和文化特色。

3.写作练习：

-以“家乡的变化”为题，写一篇短文，描述家乡近年来的变化，以及你的感受。

作业反馈：

1.教师将及时批改学生的作业，并对每个学生的作业进行个性化反馈。

2.对于阅读练习，教师将关注学生是否能够识别和解释课文中的修辞手法，以及是否能够用自己的话表达对家乡的感情。

3.在写作练习中，教师将评估学生的写作技巧，包括文章结构、语言表达、创意和情感表达等方面。

4.对于存在的问题，教师将给出具体的改进建议，如：

-如果学生在修辞手法的运用上存在困难，教师可以提供相关的例子和练习，帮助学生理解和掌握。

-如果学生在写作中缺乏创意，教师可以鼓励学生多观察生活，多思考，并尝试不同的写作手法。

5.教师将定期组织学生进行作业展示和讨论，让学生在同伴的反馈中学习，同时也为其他学生提供学习的机会。

6.对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，以激发学生的学习积极性。对于进步较大的学生，教师将特别指出其进步，并鼓励其继续保持。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解课文《芦花鞋》时，我尝试通过多媒体展示家乡的风景图片和民间艺术作品，让学生在视觉和听觉上感受家乡的魅力，增强课堂的趣味性和感染力。

2.引导学生参与：在课堂讨论环节，我鼓励学生主动提出问题，分享自己的观点，这样不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的表达能力和思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对修辞手法的理解不够深入：在讲解修辞手法时，我发现部分学生对比喻、拟人等手法在实际语境中的应用还是有些困惑，需要进一步强化练习。

2.作业反馈不够及时：由于班级学生较多，我在批改作业时发现反馈不够及时，有时学生不能及时得到反馈，影响了他们的学习效果。

3.学生写作缺乏个性：在写作练习中，我发现有些学生的文章内容比较平淡，缺乏个性和创意，需要引导他们更加深入地思考。

反思改