小学二年级综合实践活动纸扇子的制作与探究教学设计

小学二年级综合实践活动纸扇子的制作与探究教学设计一、教学内容与学情分析本课选自山东科学技术出版社二年级综合实践活动上册第二单元第二课“纸扇子”。纸扇是生活中常见的纳凉工具，也是承载着剪纸、绘画、折纸等多种工艺的传统物件。对二年级学生而言，扇子并不陌生，夏天家家户户都在使用，但“扇子为什么能产生风”“怎样折纸才能让扇子扇出更大的风”“怎样让扇面又结实又好看”，这些问题学生从未系统思考过。本课正是要把学生生活中熟悉的物品转化为可观察、可操作、可探究的学习对象，让学生在“做中学、用中学、创中学”。二年级学生以具体形象思维为主，动手能力差异较大，部分学生能熟练使用剪刀和胶水，部分学生还需要在折叠、对齐等精细动作上得到帮助。他们好奇心强，喜欢比赛和游戏化的学习方式，但注意力持续时间短，规则意识需要在活动中不断强化。综合实践活动课程强调跨学科实践学习，本课天然地融合了劳动技术、美术、科学、语文等多方面内容：折叠与粘贴指向劳动技能，扇面装饰指向审美表达，风力大小与扇面形状的关系指向科学探究，介绍自己的作品则指向语言表达。教学设计应立足真实问题，给学生充分的动手时间和试错空间，而不是把手工课变成教师演示、学生模仿的复制课。二、教学目标通过本课学习，学生能够说出扇子的基本结构，即扇面、扇骨两个部分，知道纸扇子产生风的简单道理，初步建立“扇面越大、越挺括，扇出的风往往越大”的感性认识。学生能够独立或在同伴帮助下完成一把折纸扇的制作，掌握对齐折叠、正反交替折、固定扇柄等关键技能，学会安全使用剪刀和适量使用胶棒，养成用完整理工具、保持桌面整洁的良好习惯。学生能够在扇面上进行简单的图案设计与色彩搭配，感受对称美、重复美，发展初步的审美能力。在“谁的扇子风大”这一探究环节中，学生能够经历提出问题、动手试验、比较结果、交流结论的完整过程，初步体会控制变量的思想，知道比较风力时要用扇动的力度大致相同这个公平的办法。学生能够大胆地向全班介绍自己的扇子，说清楚“我做了什么、我的扇子有什么特别的地方、我遇到了什么困难、我是怎么解决的”，发展语言表达与反思能力，体验劳动创造美的成就感。三、教学重点与难点教学重点是掌握折扇的制作方法，正确完成正反交替折叠，并能安全、规范地使用工具。教学难点有两个：一是引导学生在扇风比较活动中发现扇面大小、形状、硬度与风力之间的关系，而不是停留在“玩扇子”的层面；二是扇面装饰既要有美感又要有想象力，避免出现“人人一把包老师式招待扇”的雷同结果。四、教学准备教师准备：成品折扇、团扇各一把，A4彩色卡纸、牛皮纸、瓦楞纸若干，安全剪刀、胶棒、双面胶、彩笔、打孔器、棉线、冰棍棒、一次性筷子等，三段小视频（古人用扇、蒲扇工艺、现代工艺扇），“扇风比力气”评价表若干张。学生准备：水彩笔、收集的可以装饰扇面的小材料如亮片、干花、包装纸边角料等。环境准备：四人小组围坐，桌面中央放置工具篮，教室后墙预留“小小扇艺展”展示区。五、教学过程第一个环节：谜语激趣，揭示课题，约五分钟。教师手持一把收拢的纸扇走进教室，先请学生猜谜语：“有风不动无风动，不动无风动有风。”学生很快猜出是扇子。教师顺势展开扇子，提出问题：夏天大家都在用它，可是你们想过没有，一个小小的纸扇子,为什么一摇就有风？这把扇子是哪几部分组成的？学生摸一摸、看一看教师带来的折扇和团扇，观察后说出扇子有平平的扇面和支撑它的扇骨，折扇还有一根可以折叠收拢的轴。教师板书课题“纸扇子”，并明确今天的任务：每人做一把既能扇凉又好看的纸扇，最后还要比一比谁的扇子最“有劲”。第二个环节：探究扇子生风的秘密，约八分钟。教师先不教制作，而是组织学生用现有材料做小实验。每组发两张纸，一张直接用手扇，另一张对折后插上冰棍棒做成简易小扇，轮流对着小纸条扇风，观察纸条被吹动的幅度。学生很快发现：硬一点、有扇面的扇子比空手扇得风大；再把一张大纸和一张小纸做成的扇子对比，发现大扇面扇出的风更足。教师顺势提问：是不是扇面越大就一定越好？学生再试，发现纸太软扇不动，太硬又太重拿不动。教师小结时不说抽象结论，而是帮学生把发现整理成三句话贴在黑板上：扇面要够大，纸要有点挺，握柄要结实。这三句话正是后面制作扇子时检验作品的标准，让学生体会到探究的结论可以直接指导自己的实践。第三个环节：学习制作方法，约十分钟。教师播放三十秒的无声制作视频，请学生认真看，看完后用自己的话说一说一共分几步。学生概括出：先折出正反交替的扇面，再把它收拢扎紧，最后做扇柄。教师强调这一步训练的是学生的观察与概括，之后教师完整示范一遍，边做边讲要领。折叠时，把纸横放，先折出大约两指宽的一条，压实；翻过来再用同样的宽度折回去，像拉手风琴一样正反交替，直到把整张纸折完。每折一下都要对齐边缘、抹平折痕，扇子打开才有棱有角。收拢时把折好的纸捏紧，一头对齐，用双面胶或棉线在最下端固定，这一头就是扇柄的根。做柄可以把扇柄根部粘上冰棍棒或卷好的纸筒，也可以把扇面下端几层对折粘牢直接握用。教师提醒学生：胶棒用量以涂薄一层为宜，涂好后等十秒再按压，粘得更牢；剪刀用完后刀尖朝内放回工具篮。第四个环节：动手制作与实践指导，约十五分钟。学生领取材料开始制作，教师巡视指导，重点关注三类学生：动作慢的学生，帮他把第一步对齐；折叠宽度忽大忽小的学生，递给他一条两指宽的纸质“标尺”，让他比着折；很快完成的学生，请他做“小老师”去帮助同组有困难的同学。制作过程中教师不代劳，只在关键处点拨。比如有学生发现折反了方向，教师问：你看折痕指向哪边？翻过来试试？让学生自己找到解决办法。完成基本造型后，学生开始装饰扇面：可以画图案，可以贴小饰物，可以在扇面上写一句自己的话。教师提醒装饰要考虑扇面折叠后图案的完整性，最好画在连续几折上的连贯图案，也可以利用折痕画对称图形。第五个环节：风扇比试与作品展示，约七分钟。各小组先内部比一比：在课桌同侧放一条同样长的细纸条，组员轮流用自制扇子扇三次，观察纸条被吹起的角度，选出本组“最有劲”的一把。被选中的学生说一说自己是怎么做的，扇面用了什么纸、多大、什么形状。随后请各组代表上台，参加全班的“扇艺竞秀”。展示分两个内容：一是扇风效果，二是设计亮点。台下学生当小评委，用举手号为喜欢的作品投票，投票理由必须说出“我欣赏它的什么”，如图案有创意、颜色协调、扇面工整、风力大等，以此培养基于证据的评价意识。第六个环节：延伸拓展与课堂小结，约五分钟。教师出示蒲扇、团扇、檀香扇的图片，简要介绍扇子在我国有几千年的使用历史，古人不仅在扇面上题诗作画，还形成了丰富的扇文化。教师提出问题：除了降温纳凉，扇子还可以做什么？学生想到舞台道具、馈赠礼品、装饰作品等。课后任务：把扇子带回家给爸爸妈妈扇一扇，请家长评价风力与牢固程度；有条件的同学试着用废旧纸盒做成大一点的扇子，下节课带来交流。教师最后总结：一把小小的扇子，藏着观察、思考、动手和审美四种本领，希望同学们把今天学会的探究方法用到更多生活用品上。六、板书设计板书中央写课题“纸扇子”，左侧写扇子结构“扇面扇骨”，右侧写探究结论“扇面要大、纸要挺、柄要牢”，下方用简笔画画出一把打开的折扇，标注“正反交替折、收拢扎紧、做扇柄”三步制作要领。板书力求图示化，符合二年级学生的认知特点。七、教学评价设计本课采用过程性评价与表现性评价相结合的方式。过程评价关注学生是否主动提出问题、是否规范使用工具、是否与同伴合作；表现性评价通过“小小评价表”完成，表内设四个维度：制作完整、牢固耐用、美观有创意、能讲清做法。每个维度用一颗星到三颗星表示水平，先自评再互评，教师最后结合课堂观察给出鼓励性评语，评语要具体到行为，如“折叠时每一道折痕都压得很实，所以扇面特别整齐”，避免空洞的“你真棒”。八、安全与习惯提示剪刀传递时刀尖朝下、刀柄朝向对方；胶棒、双面胶不放入口中；碎纸屑随手收进桌角的小纸袋，下课前每组整理工具篮并擦干净桌面。劳动教育不仅是做出作品，更是养成有序、整洁、负责做事的习惯，这些细节要贯穿整节课。九、教学反思要点本课实施后，教师应从三个