七年级语文下册 第六单元 25《现代诗二首》回延安教案 苏教版

七年级语文下册第六单元25《现代诗二首》回延安教案苏教版科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计思路：本课设计以《回延安》为切入点，通过引导学生品味诗歌的语言美、情感美，感受诗人对延安的深厚感情，培养学生对家乡的热爱之情。教学过程中，注重结合课本内容，引导学生通过朗读、品味、讨论等方式，深入理解诗歌内涵，提高学生的语文素养。核心素养目标分析：本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《回延安》，学生能够提升对诗歌语言的理解和鉴赏能力，培养对家乡的热爱和民族自豪感，同时增强文化自信和审美情趣。教学难点与重点： 1.教学重点：

-理解诗歌《回延安》的主题思想，把握诗人对延安的深厚感情。

-分析诗歌的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，体会诗歌的艺术特色。

-通过朗读和背诵，提高学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。

2.教学难点：

-深入理解诗歌中蕴含的历史文化背景，如延安的历史地位和革命意义。

-捕捉并分析诗歌中的情感变化，体会诗人复杂的情感表达。

-将诗歌中的抽象情感转化为具体的语言表达，提升学生的情感共鸣和创作能力。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有七年级语文下册教材，包括《回延安》诗歌。

2.辅助材料：准备延安相关图片、历史视频和背景音乐，以增强学生对诗歌背景的理解。

3.教学工具：准备诗歌朗读音频，方便学生跟读和模仿。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：要求学生通过学校平台下载《回延安》诗歌及相关背景资料，理解诗歌的创作背景。

设计预习问题：如“诗歌中哪些意象表达了诗人对延安的情感？如何理解诗歌中的历史与现实的交织？”

监控预习进度：通过课前小测验或课堂提问了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌和相关背景资料，初步感受诗歌的情感。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的疑问提交给教师。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用学校平台和在线资源进行预习。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以延安的历史图片和视频导入，激发学生对诗歌的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的修辞手法和意象，如“延河滚滚”中的拟人手法。

组织课堂活动：分组讨论诗歌的主题和情感表达，让学生发表观点。

解答疑问：针对学生提出的问题，进行针对性的解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的讲解理解诗歌。

参与课堂活动：在小组讨论中积极参与，表达自己的看法。

提问与讨论：学生提出疑问，并与同学讨论解决。

方法/手段/资源：

讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解诗歌的技巧和情感。

小组合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵《回延安》诗歌，并撰写读后感。

提供拓展资源：推荐与延安历史相关的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的读后感进行批改，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生背诵诗歌，并撰写读后感，表达自己的感悟。

拓展学习：利用推荐资源，进行课外阅读和学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：通过反思，提高学生的学习能力和自我意识。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《回延安》这首诗歌，并理解其基本内容。

-学生掌握了诗歌的基本结构和常见的修辞手法，如比喻、拟人等。

-学生能够识别诗歌中的意象，并分析其表达的情感和主题。

-学生对延安的历史背景和革命意义有了更深入的了解。

2.能力提升：

-学生在朗读和背诵中，提高了语言表达能力和语音语调的控制能力。

-通过小组讨论和合作学习，学生的沟通能力和团队合作意识得到了增强。

-学生在分析诗歌的过程中，提升了批判性思维和解决问题的能力。

-学生通过阅读相关资料，提高了自主学习和信息检索的能力。

3.情感态度：

-学生对家乡和革命先烈的敬仰之情得到了升华，增强了民族自豪感。

-通过学习《回延安》，学生更加珍惜今天的幸福生活，激发了爱国情怀。

-学生对诗歌的审美情趣得到了提升，对文学作品的鉴赏能力有所提高。

-学生在情感体验中，学会了如何表达自己的情感，增强了情感表达能力。

4.综合运用：

-学生能够将诗歌中的情感和主题与自己的生活实际相结合，提升了自己的生活感悟。

-学生在课后拓展学习中，将诗歌中的历史背景与所学的历史知识相联系，加深了对历史事件的了解。

-学生在写作中，尝试运用诗歌中的修辞手法和意象，提升了写作水平。

-学生在口语表达和演讲中，借鉴了诗歌中的表达方式，提高了自己的表达能力。

5.自我反思：

-学生在反思自己的学习过程和成果时，能够认识到自己的不足，并提出改进措施。

-学生通过自我反思，学会了如何设定学习目标，规划学习计划，提高了自我管理能力。

-学生在反思中，发现了自己在学习中的兴趣和特长，为今后的学习和发展奠定了基础。

-学生在反思中，培养了自我激励和自我驱动的意识，为终身学习打下了良好基础。重点题型整理：1.题型：诗歌意象分析

例题：请分析《回延安》中“延河滚滚”这一意象所表达的情感和意义。

答案：延河滚滚这一意象，通过描绘河流的奔腾不息，象征着延安精神的坚韧不拔和革命力量的无穷。它表达了诗人对延安的深厚感情，以及对革命事业的无限热爱和坚定信念。

2.题型：诗歌主题理解

例题：简述《回延安》这首诗歌的主题思想。

答案：《回延安》以诗人回到延安为线索，表达了对延安这片革命圣地的无限眷恋和对革命先烈的深切缅怀，展现了诗人对家乡的热爱和对革命事业的忠诚。

3.题型：诗歌情感体验

例题：结合自身经历，谈谈你对《回延安》中“延河的水，延河的波”这一情感句子的理解。

答案：延河的水，延河的波，这一句子让我感受到了诗人对延安的深情。在我的理解中，这句话不仅是对自然景观的赞美，更是对家乡人民的深情厚谊，以及对革命历程的深刻感悟。

4.题型：诗歌修辞手法运用

例题：分析《回延安》中“山丹丹开花红艳艳”这一句中使用的修辞手法及其效果。

答案：这句诗中使用了拟人手法，将山丹丹花赋予了人的情感，使其显得生动活泼。这种修辞手法增强了诗歌的感染力，使读者更容易产生共鸣。

5.题型：诗歌背景知识拓展

例题：结合《回延安》的创作背景，谈谈你对这首诗歌的理解。

答案：《回延安》是在诗人回到延安后创作的，这首诗歌反映了诗人对延安这片革命圣地的深厚感情。在创作背景的衬托下，诗歌中的意象和情感更加丰富，使读者能够更深刻地理解诗人的心境。板书设计：①知识点：诗歌主题

-《回延安》

-主题：对延安的深厚感情，对革命先烈的缅怀，对家乡的眷恋

②词句：

-延河滚滚

-山