七年级语文下册 第六单元 23 带上她的眼睛教案 新人教版

七年级语文下册第六单元23带上她的眼睛教案新人教版课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教材分析七年级语文下册第六单元23课《带上她的眼睛》教案，新人教版。本课为一篇现代散文，通过讲述主人公带上盲人女孩的眼睛，体验盲人生活，感悟生命的意义。课文以生动的语言、细腻的描写，展现了主人公对生命的尊重和关爱，引导学生关爱他人，珍惜生命。教学设计围绕课文主题，注重培养学生的阅读理解能力和情感体验。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《带上她的眼睛》，学生能够提升对文学作品的理解能力，学会从不同角度欣赏和评价作品，增强对生命的敬畏和对他人的关爱，同时，通过文本分析与讨论，锻炼批判性思维和创造性表达。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

七年级学生已经具备了一定的语文基础，能够进行基本的阅读理解和表达。他们熟悉记叙文的基本结构，了解人物描写、环境描写等手法，对散文有一定的阅读经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对新鲜事物充满好奇，对富有情感色彩和人文关怀的文学作品较为感兴趣。他们在学习上表现出较强的合作意识和探究欲望，善于通过小组讨论和互动学习来提升自己。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分则更倾向于通过讨论和交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在阅读理解上可能对散文的细腻情感和抽象意境把握不足，导致对作品主题的理解不够深入。此外，对于文中的一些修辞手法和象征意义，学生可能缺乏足够的认知，难以在阅读中准确把握。在情感体验方面，学生可能难以完全融入主人公的内心世界，对生命的感悟不够深刻。因此，教学中需要引导学生深入文本，通过多种方式激发情感共鸣，帮助他们克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《带上她的眼睛》课文教材，以便进行文本阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如盲人生活的场景，以及相关的视频资料，以增强学生的视觉体验和情感共鸣。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的书籍和笔，以便学生进行小组讨论和笔记。同时，准备投影仪和屏幕，以便展示多媒体资源。五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是散文吗？散文有什么特点？

2.学生回答：散文是一种自由灵活的文学体裁，它的特点是篇幅较短，结构自由，表达细腻。

3.老师总结：今天我们要学习一篇现代散文《带上她的眼睛》，让我们一起走进这篇充满人文关怀的作品。

二、课文阅读

1.老师引导学生阅读课文，注意把握文章的主旨和结构。

2.学生自读课文，思考：文章讲述了怎样的故事？主人公有哪些特点？

三、课堂讨论

1.老师提问：文章中主人公带上盲人女孩的眼睛，体验盲人生活，你们认为这体现了怎样的品质？

2.学生回答：这体现了主人公对生命的尊重、关爱和同情。

3.老师总结：主人公的行为让我们看到了人性的光辉，让我们学会了关爱他人。

四、重点分析

1.老师提问：文章中有哪些语句或段落给你留下了深刻印象？请同学们分享一下。

2.学生分享：例如，“她的眼睛，是那么清澈，那么明亮，就像天上的星星。”这句话生动地描绘了盲人女孩的眼睛，让我们感受到了她对生活的热爱。

3.老师总结：这句话通过对比，突出了主人公内心的善良和美好。

五、情感体验

1.老师提问：同学们，如果你们有机会带上盲人女孩的眼睛，你们会做些什么？

2.学生讨论：例如，我会陪她一起散步，感受这个世界；我会教她读书，让她了解更多的知识。

3.老师总结：通过这次体验，我们更加珍惜自己的眼睛，学会了关爱他人。

六、拓展延伸

1.老师提问：在我们的生活中，有哪些事例体现了对生命的尊重和关爱？

2.学生分享：例如，关爱留守儿童、帮助老人过马路等。

3.老师总结：生活中的点滴小事，都体现了我们对生命的尊重和关爱。

七、总结全文

1.老师提问：通过学习《带上她的眼睛》，你们有什么收获？

2.学生回答：我们学会了关爱他人，珍惜生命，学会了从不同角度看待问题。

3.老师总结：今天我们学习了《带上她的眼睛》，希望大家能够将这份关爱和珍惜带入生活，让我们的生活更加美好。

八、作业布置

1.请同学们写一篇关于关爱他人的作文，题目自拟。

2.收集生活中关于关爱他人的事例，下节课分享。

九、课堂小结

本节课我们学习了《带上她的眼睛》，通过阅读和讨论，我们体会到了生命的可贵，学会了关爱他人。希望大家在今后的生活中，能够将这份关爱传递给更多的人，让我们的生活充满阳光。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.情感共鸣与价值观塑造

学生在学习过程中，对主人公带上盲人女孩的眼睛，体验盲人生活的行为产生了强烈的情感共鸣。这种共鸣促使学生思考生命的意义，认识到尊重和关爱他人的重要性，从而在价值观上得到了积极的塑造。

3.思维发展与批判性思维

在课堂讨论中，学生就主人公的行为、文章的主题以及生活中的关爱他人事例进行了深入的思考和讨论。这种讨论锻炼了学生的思维发展，尤其是批判性思维，使他们能够从不同的角度审视问题，提出自己的见解。

4.语言表达与写作能力

学生在课堂上的分享和作文写作中，运用了丰富的词汇和句式，表达了对文章内容的理解和自己的情感体验。这有助于提高学生的语言表达能力和写作技巧，使他们能够更准确地传达自己的思想和情感。

5.人文素养与审美能力

6.团队合作与沟通能力

在小组讨论和课堂互动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，并倾听他人的意见。这有助于提高学生的团队合作能力和沟通能力，为他们在未来的学习和生活中打下坚实的基础。

7.生命教育与实践能力

总之，通过本节课的学习，学生在阅读理解、情感共鸣、思维发展、语言表达、人文素养、审美能力、团队合作和生命教育等方面都取得了显著的进步，这些效果将对他们未来的学习和生活产生积极的影响。七、内容逻辑关系①文章结构：

①开篇：引入主人公带上盲人女孩的眼睛的情景，激发读者兴趣。

②主体：描述主人公体验盲人生活的过程，展现主人公的情感变化和对生命的感悟。

③结尾：总结主人公的体验，强调关爱他人和珍惜生命的重要性。

②人物形象：

①主人公：通过主人公的行为和内心活动，展现其善良、关爱他人和尊重生命的品质。

②盲人女孩：通过她的视角，反映社会对盲人的关注和尊重。

③主题思想：

①珍惜生命：通过主人公的体验，让学生认识到生命的可贵，学会珍惜。

②关爱他人：通过主人公的行为，引导学生学会关爱他人，尊重不同的生命状态。

③社会责任：通过主人公的体验，培养学生的社会责任感，关注弱势群体。

④修辞手法：

①比喻：如“她的眼睛，是那么清澈，那么明亮，就像天上的星星。”

②对比：如主人公与盲人女孩的对比，展现主人公的内心变化。

③拟人：如将盲人女孩的眼睛拟人化，增强情感表达。

⑤文学手法：

①细节描写：通过细腻的细节描写，如主人公的内心活动、盲人女孩的表情等，增强文章的感染力。

②心理描写：通过心理描写，展现主人公的内心世界和情感变化。

③情感渲染：通过情感渲染，营造文章的氛围，引发读者的共鸣。八、课后作业1.写作练习：

题目：《假如我是一名盲人》

要求：假设自己是一名盲人，描述一天中你可能会遇到的情况和感受，以及你是如何适应和克服困难的。字数不少于300字。

2.角色扮演：

题目：《盲人的一天》

要求：分组进行角色扮演，一组扮演盲人，一组扮演导盲犬或帮助者，模拟盲人日常生活场景，体验盲人的生活状态。

3.小组讨论：

题目：《关爱与尊重》

要求：小组讨论在现实生活中如何关爱他人，特别是对于弱势群体，如盲人、老人等，提出具体的关爱措施和建议。

4.情感表达：

题目：《我的感悟》

要求：根据对《带上她的眼睛》的学习，写一篇短文，表达你对生命的感悟，以及对主人公行为的理解和认同。

5.文章分析：

题目：《分析文章主题》

要求：分析《带上她的眼睛》的主题思想，结合文章内容，阐述作者想要传达的核心观点。

答案示例：

1.写作练习：

（学生个人作业，此处仅为示例）

假如我是一名盲人，我会感到世界的色彩不再那么鲜艳，但我会用心去感受阳光的温暖，雨水的清新。我会学会倾听，用耳朵去捕捉周围的声音，用心灵去触摸世界的温度。

2.角色扮演：

（学生个人作业，此处仅为示例）

在扮演盲人的过程中，我深刻体会到了盲人生活的不易，每一次过马路都需要别人的帮助，每一次出行都要提前做好准备。这让我更加珍惜自己的视力，也更加尊重和理解盲人。

3.小组讨论：

（学生个人作业，此处仅为示例）

我们可以通过学习盲文、了解盲人生活需求、提供无障碍设施等方式来关爱盲人。同时，我们也应该尊重他们的隐私，给予他们平等的对待。

4.情感表达：

（学生个人作业，此处仅为示例）

5.文章分析：

（学生个人作业，此处仅为示例）

《带上她的眼睛》通过主人公的体验，传达了关爱他人、尊重生命、珍惜当下的主题。作者通过细腻的描写和主人公的内心独白，让读者感受到了生命的脆弱和宝贵，以及人与人之间的关爱与理解。教学反思今天我们学习了《带上她的眼睛》，这节课让我感触颇深。首先，我发现学生们对课文的理解和感悟很深刻，他们能够从主人公的行为中体会到对生命的尊重和对他人的关爱。在讨论环节，孩子们分享了自己对生命意义的理解，有的说到了珍惜每一天，有的提到了要关心身边的人，这让我感到欣慰。

在课堂上，我注重引导学生进行小组讨论，让他们在交流中碰撞出思想的火花。我发现这种方式很有效，学生们在讨论中不仅加深了对课文的理解，还锻炼了他们的表达能力。不过，我也发现有些学生在讨论时比较内向，不太敢发表自己的观点。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们参与讨论，培养他