2025年晋南学校德育岗招聘笔试题目

2025年晋南学校德育岗招聘笔试题目一、单项选择题（每题2分，共20分）1.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者与德育内容之间的矛盾C.受教育者与德育内容之间的矛盾D.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾答案D2.《中小学德育工作指南》提出的中小学德育工作实施途径中，不包括（）A.课程育人B.管理育人C.惩戒育人D.协同育人答案C解析《中小学德育工作指南》确定的德育实施六大途径为课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，惩戒不属于德育实施途径。3.根据科尔伯格的道德发展理论，"好孩子定向"阶段属于（）A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.非习俗水平答案B4.下列做法中，体现德育方法中"情感陶冶法"的是（）A.组织学生到敬老院开展志愿服务B.利用校园文化墙、校训等营造育人氛围C.组织学生观看先进人物事迹报告会并开展讨论D.对违反校纪的学生进行全校通报批评答案B解析情感陶冶法包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。校园文化墙与校训属于环境陶冶；A项为实际锻炼法，C项为说服教育法，D项为品德评价法。5.德育的个体性功能中，最高境界是（）A.生存功能B.政治功能C.发展功能D.享用功能答案D6.根据修订后的《中华人民共和国未成年人保护法》，对未成年人的保护包括家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护和（）A.司法保护B.法律保护C.同伴保护D.媒体保护答案A7.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.协调校内外各种教育力量C.做好个别教育工作D.组织和培养班集体答案D8.学校对学生进行德育的基本途径是（）A.课外活动和校外活动B.思想品德课与其他学科教学C.班主任工作D.共青团、少先队组织的活动答案B9."桃李不言，下自成蹊"所体现的德育方法是（）A.说服教育法B.实际锻炼法C.榜样示范法D.品德修养法答案C解析该句以桃树、李树喻指品德高尚者，因其真诚笃实、以身作则而自然赢得敬仰，强调教育者以身示范、榜样引领的作用。10.社会主义核心价值观中，属于国家层面价值目标的是（）A.富强、民主、文明、和谐B.自由、平等、公正、法治C.爱国、敬业、诚信、友善D.创新、协调、绿色、开放答案A二、多项选择题（每题3分，共15分，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于中小学德育原则的有（）A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.知行统一原则E.平行管理原则答案ABCD解析平行管理原则属于班级管理的原则，不属于德育原则。2.根据《中小学德育工作指南》，中小学德育内容主要包括（）A.理想信念教育B.社会主义核心价值观教育C.中华优秀传统文化教育D.生态文明教育E.心理健康教育答案ABCDE3.下列属于班主任工作内容的有（）A.全面了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调学校、家庭和社会各方面教育力量E.制定学科课程教学计划答案ABCD解析制定学科课程教学计划属于科任教师的教学工作职责。4.根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，开展心理健康教育应遵循的基本原则有（）A.坚持科学性与实效性相结合B.坚持发展、预防和危机干预相结合C.坚持面向全体学生和关注个别差异相结合D.坚持教师主导性与学生主体性相结合E.坚持课程化与考核化相结合答案ABCD5.《新时代爱国主义教育实施纲要》明确提出，新时代爱国主义教育要（）A.坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党、教育人民B.深入开展中国特色社会主义和中国梦教育C.深入开展国情教育和形势政策教育D.大力弘扬民族精神和时代精神E.广泛开展党史、国史、改革开放史教育答案ABCDE三、判断题（每题1分，共10分）1.德育过程是促使受教育者知、情、意、行统一发展的过程，因此必须从提高道德认识开始施教。答案错误解析德育过程具有多端性，既可以从知开始，也可以从情、意、行入手，应根据学生实际灵活施教。2.班集体不是自然形成的，需要班主任有计划、有步骤地培养和建设。答案正确3.教师对学生实施教育惩戒后，可以视情节限制其参加学校正常的学习活动。答案错误解析教育惩戒必须依法依规实施，不得侵犯学生的受教育权，不得随意限制学生参加正常的学习活动。4.皮亚杰认为，儿童的道德判断能力经历了一个从他律到自律的发展过程。答案正确5.对学生的德育评价只关注教育结果即可，不必关注德育过程。答案错误6.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校发现学生欺凌行为后应当立即制止，并通知实施欺凌和被欺凌未成年学生的父母或者其他监护人参与欺凌行为的认定和处理。答案正确7.中小学心理健康教育的重点对象是有心理疾病的学生，对其他学生无须开展心理健康教育。答案错误解析心理健康教育应面向全体学生，以发展性、预防性教育为主，同时兼顾个别差异。8.班级文化建设是校园文化建设的组成部分，班级物质文化、制度文化和精神文化建设都应服务于学生的品德发展。答案正确9.教师职业道德规范中的"为人师表"要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。答案正确10.德育过程与学生的品德形成过程是同一概念，两者没有本质区别。答案错误解析德育过程是教育者施加教育影响、促进学生思想品德发展的教育过程；品德形成过程是学生个体自身品德结构的发展变化过程，二者不能等同。四、简答题（每题8分，共24分）1.简述《中小学德育工作指南》提出的中小学德育工作基本原则。答案（1）坚持正确方向。加强党对中小学校的领导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。（2）坚持遵循规律。符合中小学生年龄特点、认知规律和教育规律，注重学段衔接和知行统一，强化道德实践。（3）坚持协同配合。发挥学校主导作用，引导家庭、社会增强育人责任意识，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。（4）坚持常态开展。将德育工作融入学校日常管理，常抓不懈，形成长效机制。2.简述班主任应如何组织和培养班集体。答案（1）确定班集体的共同奋斗目标，以目标凝聚和激励全班学生；（2）选拔和培养班干部，建立得力的班集体核心队伍；（3）建立班集体的正常秩序，制定并落实班级规章制度；（4）组织形式多样的班级教育活动，在活动中增强集体凝聚力；（5）培养正确的集体舆论和良好的班风，形成班级的精神力量。3.简述中小学心理健康教育应着重完成的主要任务。答案（1）面向全体学生开展心理健康教育，宣传普及心理健康知识，培养积极乐观、健康向上的心理品质；（2）对有心理困扰或心理行为问题的学生进行科学有效的心理辅导，帮助其调适心态、摆脱困惑；（3）对出现心理危机的学生及时进行识别和危机干预，必要时转介专业机构；（4）加强与家长的沟通联系，指导家庭开展心理健康教育，构建家校协同育人机制。五、案例分析题（15分）1.阅读材料，回答问题。八年级学生小明性格内向，父母常年在外务工，平时由爷爷奶奶照管。近两个月来，他经常旷课、上课睡觉，成绩明显下滑。经班主任了解，小明通过手机网络结识了一些社会闲散人员，多次逃学去网吧，并沾染了吸烟等不良习气。一次，小明因琐事与同学发生口角，动手将同学打伤。如果你是该校德育处工作人员，请从德育工作角度分析小明行为问题产生的原因，并提出有针对性的教育措施。答案：（一）原因分析（6分）（1）家庭因素：家庭教育缺位，父母长期不在身边，亲子沟通和情感支持不足，祖辈监护能力有限，缺乏有效监管；（2）个人因素：初中生正处于青春期，是非辨别能力弱，自我控制力差，法律意识和道德观念淡薄；（3）学校因素：教育引导不够及时深入，对小明的心理变化和行为苗头缺乏敏锐关注，已有教育方式单一，未能做到"对症下药"；（4）社会环境因素：受不良同伴和网络环境中消极因素影响，课余生活单调，缺少健康有益的活动引导。（二）教育措施（9分）（1）深入了解，建立个案。全面了解小明的家庭、交往、心理状况，建立跟踪教育档案，制定个别化教育方案；（2）正面疏导，提高认识。摒弃简单粗暴的批评，运用疏导原则与说服教育，帮助其明辨是非，认识逃学、打架行为的危害，增强法治观念；（3）情感关怀，长善救失。主动关心小明的学习生活，发现并放大其闪光点，委以适当任务，帮助其重建自尊和自信；（4）多方协同，形成合力。及时与小明父母和祖辈沟通，指导家庭教育，明确监护责任；加强与社区、公安、文化等部门的联动，整治校园周边环境；（5）集体教育，同伴互助。发挥班集体和同伴的积极作用，安排责任心强的同学结对帮助，营造温暖包容的班级氛围；（6）活动育人，转移兴趣。引导小明参加文体、社团、志愿服务等健康活动，丰富课余生活，远离不良交往；（7）依规处理，教育为主。对打人行为依据校规校纪和《中小学教育惩戒规则（试行）》严肃教育处理，同时做好被打学生及其家长的安抚工作，并将后续教育跟踪落到实处。六、论述题（16分）1.结合实际，论述学校应如何构建"全员育人、全程育人、全方位育人"的德育工作体系，全面提升德育工作实效。答案（一）深刻理解"三全育人"的内涵（4分）"三全育人"即全员育人、全程育人、全方位育人。全员育人强调育人主体多元，学校全体教职工、学生家长及社会各界都应承担育人责任；全程育人强调育人贯穿学生从入学到毕业的整个过程，覆盖学习、生活各个环节；全方位育人强调统筹课内课外、校内校外、线上线下各种育人资源和途径，构建立体化育人网络。"三全育人"的核心是落实立德树人根本任务，反映德育工作系统性、整体性、协同性的内在要求。（二）构建德育工作体系的具体路径（10分）（1）坚持全员育人，打造德育共同体。树立"人人都是德育工作者"的理念，落实全体教师"一岗双责"，把德育渗透到每一堂课、每一次管理服务之中；加强班主任、思政教师、心理健康教师等骨干队伍建设；密切家校联系，办好家长学校，引导家长树立正确教育观念；整合社区、爱国主义教育基地、社会团体等资源，构建学校、家庭、社会协同育人机制。（2）坚持全程育人，贯通德育全链条。遵循不同学段学生身心发展规律，科学设计德育目标与内容，实现学段衔接、循序渐进；把德育融入课堂教学、班级管理、校园活动、社会实践全过程，抓住入学、升学、毕业、重大节日纪念日、学生成长关键期等重要时间节点，常态化开展主题教育，做到德育常抓不懈、润物无声。（3）坚持全方位育人，拓展德育立体空间。认真落实《中小学德育工作指南》确定的六大育人途径：充分发挥课堂教学主渠道作用，加强思政课程与课程思政建设；加强校园文化建设，涵养良好校风教风学风；精心设计和组织主题班会、团队活动、志