2026年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力（中学）真题

2026年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力（中学）真题一、单项选择题（共21小题，每小题2分，共42分）1.世界上最早专门论述教育问题的著作是（）。A.《学记》B.《论语》C.《理想国》D.《大教学论》答案A2.提出“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的改造”的教育家是（）。A.杜威B.赫尔巴特C.卢梭D.洛克答案A3.我国现行学校教育制度中，初等教育主要指（）。A.幼儿园B.小学C.初中D.高中答案B4.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话强调的影响人身心发展的因素是（）。A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性答案B5.某校根据学生兴趣开设“机器人制作”“书法鉴赏”等课程，这类课程属于（）。A.学科课程B.活动课程C.必修课程D.综合课程答案B6.教学过程的基本矛盾是（）。A.教师与教材的矛盾B.学生与教学目标的矛盾C.教师提出的教学任务与学生已有水平之间的矛盾D.学生与教学环境的矛盾答案C7.王老师在教学《背影》时，先让学生自读，再小组讨论，最后全班交流。这种教学方法属于（）。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法答案C8.“一题多解，一物多用”体现的思维特征是（）。A.流畅性B.变通性C.独创性D.敏捷性答案B9.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于“形式运算阶段”的儿童年龄大约为（）。A.0—2岁B.2—7岁C.7—11岁D.11岁以后答案D10.学生小明考试失败后，认为自己“天生不是学习的料”。这种归因属于（）。A.内部、稳定、不可控B.内部、不稳定、可控C.外部、稳定、不可控D.内部、不稳定、不可控答案A11.根据埃里克森的人格发展理论，中学生面临的主要发展任务是（）。A.获得信任感B.获得自主感C.获得勤奋感D.建立自我同一性答案D12.某学生经常违反课堂纪律，教师让他站在教室后面听课。这种做法属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退答案C13.学生学习了“苹果”“香蕉”后，再学习“水果”的概念。这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.概念学习答案A14.教师在黑板上画图讲解“地球公转”，这运用了（）。A.言语直观B.实物直观C.模象直观D.抽象直观答案C15.德育过程中，对学生品德发展起主导作用的因素是（）。A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.自我教育答案A16.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这体现的德育方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法答案C17.班主任通过制定班规、建立值日制度来管理班级，这种模式属于（）。A.班级常规管理B.班级平行管理C.班级民主管理D.班级目标管理答案A18.根据《中华人民共和国教师法》，教师最基本的权利是（）。A.教育教学权B.科学研究权C.管理学生权D.获取报酬权答案A19.学生出现“习得性无助”主要是因为（）。A.长期失败且归因于不可控因素B.学习动机过强C.教师要求过高D.同伴关系不良答案A20.下列学习策略中，属于元认知策略的是（）。A.做笔记B.列提纲C.自我提问D.编口诀答案C21.根据我国《中小学教师职业道德规范》，师德的灵魂是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案C二、辨析题（共4小题，每小题8分，共32分）1.教育对人的发展起决定作用。答案错误。解析教育对人的发展起主导作用，但不是决定作用。人的发展受遗传、环境、教育和个体主观能动性等多因素综合影响，其中个体主观能动性是人的发展的内在动力和决定性因素。教育只有通过调动个体的主观能动性才能真正促进发展。2.德育过程就是学生品德形成的过程。答案错误。解析德育过程是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，引导其品德积极发展的过程，是一种教育过程；品德形成过程则是学生个体品德在多种因素作用下自主发展的过程。德育过程强调外部引导与内部转化的统一，不能简单等同。3.教学评价就是对教师教学效果的评价。答案错误。解析教学评价既包括对教师教学工作的评价，也包括对学生学习效果的评价。它是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，包含教与学两个方面。4.注意的分配就是注意的分散。答案错误。解析注意的分配是指在同一时间内把注意指向两种或两种以上不同的对象或活动，是注意的重要品质之一；注意的分散则是指注意离开当前应当指向和集中的对象，而被无关事物所吸引，是一种消极的注意状态。三、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）1.简述教学过程的基本规律。答案(1)间接经验与直接经验相结合的规律；(2)掌握知识与发展智力相统一的规律；(3)传授知识与思想品德教育相统一的规律；(4)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。2.简述建构主义学习理论的基本观点。答案(1)知识观：知识不是对现实的准确表征，而是对世界的一种解释和假设，具有动态性和情境性；(2)学习观：学习是学生主动建构意义的过程，是学习者基于原有经验对新信息进行加工处理；(3)学生观：学生不是空着脑袋走进教室的，教学应重视学生已有的知识经验；(4)教学观：教学应创设理想的学习情境，促进协作与交流，帮助学生建构意义。3.简述中学德育中贯彻“疏导原则”的基本要求。答案(1)讲明道理，疏通思想，让学生明辨是非；(2)因势利导，循循善诱，把学生的兴趣和需要引向正确方向；(3)以表扬、激励为主，坚持正面教育，调动学生的积极因素。4.简述如何培养中学生的创造性思维。答案(1)创设有利于创造力发展的民主宽松的环境；(2)注重创造性人格的培养，如好奇心、独立性、坚韧性等；(3)开展创造性活动，教授创造技法，如头脑风暴法、缺点列举法等；(4)训练发散思维，鼓励一题多解、多角度思考，提高思维的灵活性和变通性。四、材料分析题（共2小题，每小题18分，共36分）1.材料：某中学初二学生小强，上课经常做小动作，注意力不集中，作业拖拉，成绩较差。班主任李老师多次批评他，但他依然如故。后来，李老师发现小强喜欢画画，于是请他负责班级黑板报的设计。小强非常认真，黑板报受到学校表扬。李老师在全班表扬了他，并鼓励他把这种认真劲也用到学习上。慢慢地，小强上课变得专注，作业也能按时完成，成绩有了明显提高。问题：(1)结合材料分析李老师运用了哪些德育原则？(2)该案例对做好后进生转化工作有何启示？答案(1)李老师运用的德育原则包括：①长善救失原则（依靠积极因素、克服消极因素原则）：李老师发现小强喜欢画画这一积极因素，并让他负责黑板报设计，使其体验到成功，进而引导他将认真劲迁移到学习上。②因材施教原则：李老师没有继续简单批评，而是从小强的具体特点和兴趣出发进行教育。③尊重学生与严格要求相结合原则：李老师尊重小强并给予信任，同时通过表扬和鼓励提出学习要求。④正面教育与纪律约束相结合原则：以表扬、鼓励为主，辅以前期的批评和班级常规要求。(2)启示：①教师要善于发现后进生身上的闪光点，一分为二地看待学生；②对后进生要有耐心和爱心，避免一味批评，应多给予正面引导；③要创造机会让后进生体验成功，增强自信心和自尊心；④利用积极因素克服消极因素，引导学生把兴趣特长迁移到学习上来，促进全面发展。2.材料：张老师在讲授《声音的产生与传播》一课时，先播放了一段音乐会片段，让学生感受不同的声音。然后提问：“声音是怎样产生的？”学生有的说敲击，有的说摩擦。张老师让学生用手中的尺子、橡皮筋等物品制造声音，观察物体发声时的共同特征。学生通过实验发现发声物体都在振动。接着张老师讲解声音传播需要介质，并演示真空铃实验。最后让学生讨论并总结。问题：(1)结合材料分析张老师的教学体现了哪些教学原则？(2)张老师采用了哪些教学方法？请简要说明。答案(1)体现的教学原则：①直观性原则：张老师通过播放音乐会、演示真空铃实验、让学生动手操作等，运用多种直观手段帮助学生获得感性认识；②启发性原则：通过提问“声音是怎样产生的”引导学生积极思考、主动探究；③理论联系实际原则：让学生利用尺子、橡皮筋等身边物品进行实验，将知识学习与实际操作相结合；④科学性与教