2026 年师德师风教育：小学师德师风建设质量提质增效工作研讨课件

2026年小学师德师风建设质量提质增效工作研讨政策新规·底线清单·机制建设·榜样引领·提质增效2026年内容导览01政策新规2026年师德治理转向与红线收紧02底线清单20条负面清单与终身禁教边界03机制建设四位一体长效机制的落地路径04榜样引领典型案例与教育家精神的内生动力05提质增效从师德要求到育人效能的转化政策新规从态度宣示到机制落地2026年，师德治理的深层逻辑正在发生转向。2026年，师德治理的深层逻辑正在发生转向。师德建设01治理逻辑十年最大转向从到让禁令长出牙齿态度宣示旧逻辑：写在纸上，挂在墙上治理重心长期停留在

态度宣示

层面面对具体人和事，存在

弹性处理

的惯性部分地方仍存在

制度空转、责任虚化

问题治理重心停留在宣示层面新逻辑：零容忍，关键在做着力点转向

让禁令长出牙齿基层执行

"最后一公里"

亟待强化机制核心在于

执行刚性

与常态化落地闭环机制核心执行刚性·落地闭环三年行动清单持续扩容负面清单逐年扩容治理逻辑的深层转变逐年收紧清单扩容负面清单从

12条

扩容至

20条制度转向师德治理从运动式转向

制度性推进常管长治踏石留印、常管长治教师法修订纳入立法计划师德失范将从"违规"升级为"违法"立法时间节点TIMELINE教师法自1993年颁布已逾三十年，2009年虽有小修，框架已无法适配新时代需求。信号升级SIGNAL师德失范从"违规"升级为"违法"，实行"一票否决"。刚性退出EXITRULE有偿补课等严重失范行为将直接撤销教师资格、终身禁教，刚性退出条款写入法律。专项整治与清退机制并行专项整治启动2026年1月16日多地教育系统启动师德师风专项整治，严查违规收受礼品、有偿补课等行为。辽宁整治年全省行动辽宁省将2026年定为师德师风整治年，锦州市严查有偿补课，鄂州市落实一票否决制。县管校聘清退国家制度国家层面自2026年起推行县管校聘制度，配套设立教师清退机制，师德失范行为将直接清除出教师队伍。失范立即解雇零容忍辱骂体罚学生、不当关系等行为将导致立即解雇并列入黑名单，治教从严信号明确。底线清单让禁令长出牙齿红线在收紧，信号在加码，底线不容触碰。红线在收紧，信号在加码，底线不容触碰。师德建设0220条负面清单划六类红线政治安全类红线体系·政治安全禁止行为不得在教育教学活动中有损害党中央权威的言行。教育公平类红线体系·教育公平禁止行为严禁破坏招生秩序、损害学生平等受教育权。学生身心类红线体系·学生身心禁止行为严禁体罚、变相体罚、侮辱歧视学生。课业负担类红线体系·课业负担禁止行为严禁违规加重学生过重课业负担。终身禁教的从业禁止边界任何学校不得再聘任其从事教学、科研及管理工作，涉嫌违法犯罪的移送司法机关。部分红线带有根本性，触碰即是终身禁教，没有回旋余地。从业禁止情形性侵害虐待拐卖暴力伤害查实后的刚性后果撤销荣誉称号追回奖金撤销教师资格清除出教师队伍录入

全国教师管理信息系统有偿补课首次单独列条2026年政策将教师有偿补课首次单独列为重点禁止条款，治理决心显著升级。这并非对补课本身的简单否定，而是对职业伦理越界行为的明确禁止。直播打赏、知识付费变相索财直播打赏利用打赏形式向家长索取财物知识付费变相索财的隐蔽形式贩卖焦虑内容焦虑变现利用信任借助家长对教师的信任关系焦虑变现通过贩卖焦虑牟利身份与市场边界教师身份市场行为边界被清晰划分明确禁止教师身份与市场行为跨界十项准则划职业行为底线严禁组织参与有偿补课，严禁为校外培训机构介绍生源。《新时代中小学教师职业行为十项准则》（2018版）是现行底线文件，师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。教书育人类要求5项坚定政治方向自觉爱国守法传播优秀文化潜心教书育人关心爱护学生职业规范类要求5项加强安全防范坚持言行雅正秉持公平诚信坚守廉洁自律规范从教行为六项规范涵养师德底色《中小学教师职业道德规范》确立六项准则，是调节教师与学生、学校、国家、社会关系的基本行为准则。规范条目核心要求爱国守法遵守教育法律法规，依法履行教师职责爱岗敬业对工作高度负责，不敷衍塞责关爱学生尊重人格，不讽刺挖苦体罚学生教书育人循循善诱，不以分数为唯一标准为人师表廉洁奉公，抵制有偿家教终身学习更新知识结构，提升专业素养首次将保护学生安全纳入师德要求，体现对学生生命安全的高度重视。机制建设破解制度空转教育、考核、监督、激励，环环相扣。教育、考核、监督、激励，环环相扣。师德建设03四位一体长效机制框架破解制度空转的关键，在于构建教育、引领、考核、监督四位一体的师德师风长效机制教育师德教育常态化开展师德专题学习，每月组织1次，每学期开展专题培训，筑牢思想防线引领榜样示范选树师德标兵与先进典型，以正面榜样营造崇德向善的校园氛围考核多维评价完善多维度评价体系，师德考核结果与绩效、职称、评优直接挂钩监督责任落实建立问题台账与销号制度，形成一级抓一级、层层抓落实的责任体系师德考核施行一票否决凡出现师德失范行为，师德考核直接定为不合格，实行一票否决，年度考核同步定为不合格构建教育—引领—考核—监督闭环机制，多家学校将师德考核合格率目标设定为100%师德考核作为教师考核的核心内容，其结果与教师的职业发展全面挂钩教师资格注册职称评聘岗位晋升评先评优绩效工资多维评价融合多方声音打破"唯分数、唯材料"的单一评价模式，建立过程性＋综合性的师德考核评价体系评价主体：五位一体5教师自评同事互评学生评议家长反馈学校考评评价维度：四大维度4师德底线履职日常教学实效育人特色履职志愿服务担当部分学校实践显示，同事互评与学生匿名评价占比已达

40%，教师日常行为置于持续监督之下。准入排查与动态监督闭环第1环入口把关新入职、临聘、代课、后勤、保安等

所有教职工

上岗前必须完成违法犯罪记录查询覆盖所有教职工第2环学期排查每学期初开展在岗教职工违法犯罪记录查询，每学年开展宗教信仰、言行举止、师生交往

专项排查第3环动态走访不定期开展防性侵、防猥亵、防欺凌、防不当交往走访排查，覆盖课堂、宿舍、办公室等关键场所覆盖课堂宿舍办公室第4环闭环销号建立问题台账与销号制度，整改一项销号一项，重大问题

24小时

内上报，形成动态闭环动态闭环警示教育做到警钟长鸣每学期至少1次师德警示教育会一案一剖析、一案一警示，以案为鉴、警钟长鸣。===SLOTEND===会议频次每学期至少1次，以通报案例为反面教材。剖析原则坚持"一案一剖析"，深度剖析，发挥震慑效应。自查范围围绕有偿补课、收送礼品礼金、体罚变相体罚、师生交往失范等开展个人自查。留痕要求全覆盖观看警示片，做到观看有签到、学习有记录，自查报告存档备查。荣誉激励与典型选树评选引领持续开展师德标兵、最美教师评选活动，部分学校设定每学期评选占比

10%传承结对设立

师德传承工作室

，由师德标兵与青年教师结对，传承教育初心优先激励师德先进典型在职称评审、岗位聘用、评优评先中

同等条件优先推荐

，形成明确的荣誉激励导向故事传播通过公众号、宣传栏、家长会、教师大会等平台讲好师德故事，营造

尊师重教、崇德向善

的浓厚氛围榜样引领以教育家精神铸魂榜样的力量，是师德建设最温暖的引擎。榜样的力量，是师德建设最温暖的引擎。师德建设04教育家精神六重内涵教育家精神是新时代师德建设的精神坐标，六个核心内涵构成完整价值谱系。志理想信念立志报国心有大我，至诚报国，坚定教育报国的志向追求。德道德情操言传身教言为士则，行为世范，以高尚品格引领学生。智育人智慧因材施教启智润心，因材施教，尊重每个学生的成长规律。行躬耕态度勤学笃行勤学笃行，求是创新，以终身学习保持专业精进。扎根乡村的师德答卷张洋·内黄县宋村乡第七小学教师·扎根乡土

十余载以德立身严守廉洁从教底线坚决拒收家长礼品礼金坚持公平施教，不放弃任何学困生以爱育人面对留守儿童多的学情坚持每周上门家访自费购买文具帮孩子重拾自信以教为本推行分层教学就地取材制作教具将田间地头变为"自然课堂"班级成绩始终名列前茅师德不是口号，而是每一个具体而微的育人行动。暑期培训筑牢师德根基项目内容时间2026年8月28日—30日，共三天主题弘扬践行教育家精神形式线下学习与线上学习相结合思想政治理论、文件法规、班主任素养提升、校园安全集中学习《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等政策文件以《教育部公开曝光第十三批7起违反教师职业行为十项准则典型案例》为反面教材召开警示教育大会全员签订师德师风承诺书并集体宣誓对学生、家长和社会做出公开承诺```Thisincludesall6datarows(nodrops),2columnsmatchingthesourcedata.Usestbl-threelineclass.Highlightsthekeyphrases.Good.===SLOT:main===项目内容时间2026年8月28日—30日，共三天主题弘扬践行教育家精神形式线下学习与线上学习相结合思想政治理论、文件法规、班主任素养提升、校园安全集中学习《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等政策文件以《教育部公开曝光第十三批7起违反教师职业行为十项准则典型案例》为反面教材召开警示教育大会全员签订师德师风承诺书并集体宣誓对学生、家长和社会做出公开承诺全国培训贯通高位引领教育部国教院函字〔2026〕3号部署“以教育家精神引领师德师风建设”专题网络培训，面向全国教育系统，遵循高位引领与底线要求相结合的原则。课课程模块政治政治理论与国情国策法规法律法规与警示教育诚信科研诚信与学术规范修养身心修养与职业道德范典型示范院士两院院士谈人才培养模范模范典型谈育人智慧典型示范课程时培训周期报名全年接受报名学制学习时长原则上不超过3个月盖覆盖范围体系构建起从国家到基层的系统学习通道提质增效从规范到效能师德建设的最终落点，是每一个孩子的成长。师德建设的最终落点，是每一个孩子的成长。师德建设05课堂提质从源头减负“违规补课的根源之一，是课堂效率不足，学困生在校内得不到有效帮扶。”—源头减负小先生课堂改革，践行陶行知小先生制与费曼学习法以讲代学，构建四学联动教学模式；推行人人当先生、个个能主讲机制，教师退居引导者与点拨者角色。自学自主研读学生自主研读，初步建构知识帮学结对互助生生结对互助，以讲代学内化群学合作探究小组合作探究，思维碰撞深化延学拓展延伸课堂延伸拓展，满足个性发展改革从源头满足学生学业发展需求，从根本上减少校外补课需求，筑牢规范办学的课堂根基。精准辅弱替代有偿补课课后服务是精准辅弱、源头减负的核心载体，打破"课后服务等于作业辅导"的单一模式双轨并行体系个性社团满足兴趣发展需求分层辅导满足学业辅导需求双轨并行育秀小学实践40余个功能教室开放40余个功能教室45个校级特色社团涵盖体育、科技、艺术、阅读等领域45个校级特色社团以美育心、以趣促学数字赋能师德风险预警AI监控与匿名举报技术赋能多地引入

AI监控

课堂互动、匿名举报平台等技术手段，技术赋能成为2026年师德建设的显著趋势。智能助手试点卢氏县将数字素养纳入教师继续教育必修内容，探索基于大模型的教师智能助手应用试点。数字成长档案教师数字成长档案与全息画像探索推进，利用大数据为教师精准推送学习资源。个性化培训服务数字化赋能不仅提升监督精度，更推动教师培训从标准化供给走向个性化服务。师德与教学质量双向赋能师德建设与教学质量不是两条平行线，而是

相互支撑、双向赋能

的统一整体高尚师德是课堂提质的内生动力热爱学生才会钻研教材，尊重学生才会因材施教。精准辅弱、课后服务、校园治理等场景，是师德要求转化为

育人实效

的具体落点。课堂提质是师德的实践载体有效的教学是对学生最大的负责，课堂质量本身就是师德答卷。政策导向师德考核与教学能力考核将并驾齐驱，共同构成完整标准。双考核常态化与新趋势双考核常