2026 年师德师风教育：校际联动开展中学师德师风互学互鉴研讨课件

2026年师德师风教育：校际联动互学互鉴研讨中学师德师风互学互鉴研讨课件2026年9月研讨导览01政策引领2026年师德师风建设政策与底线共识02联动互鉴校际联动互学互鉴模式与实践路径03实践深耕中学师德研讨活动与育人案例04经验提炼可复制可推广的师德建设最佳实践05长效共育长效机制构建与校际协同行动政策引领师德是评价教师的第一标准从十条红线到一票否决，筑牢师德底线共识012026政策背景总览2026年是“十五五”规划开局之年，师德师风建设进入全面深化的关键阶段。师德师风成为教师队伍素质的第一标准，高位引领与底线并重同步推进政策双轨引领高位引领与底线并重弘扬教育家精神与规范职业行为同步推进常态化专题教育面向全体中学教师，每学期至少1次警示教育高位引领底线并重常态化警示教育政策执行约束师德考核全面前置与职称评聘、岗位晋升、评优评先深度挂钩负面清单与失范处理师德管理从"软要求"走向"硬约束"本轮政策的核心指向，是为校际联动互学互鉴提供统一的制度依据与行动坐标。十条师德红线红线不是约束老师，而是双向保护：清晰的边界让本分教师远离纠纷，让家长放心把孩子交给学校。明令禁行体罚与羞辱体罚、变相体罚、言语羞辱学生，全部明令禁止，无折中余地有偿补课线下私开补习班、线上收费答疑、直播收打赏、介绍学生拿机构回扣，全面封禁课上留一手课上保留重难点逼迫学生课外补习，纳入违规查处收受财物收受家长红包、礼品礼金、宴请、消费卡，一律视为失范性侵与骚扰性侵、猥亵、性骚扰学生及不当师生交往，实行一票否决、终身追责职业行为十项准则师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，准则是教师职业行为的基本规范划底线针对主要问题、突出问题划定基本底线，是对教师的警示提醒和严管厚爱细化办法各校结合实际制定具体化的负面清单及失范行为处理办法，提高可操作性全覆盖学习覆盖坚持全覆盖、无死角，人人应知应做、必知必做自我修养将教书育人和自我修养结合，做到以德立身、以德立学、以德施教、以德育德全面考核在教师招聘、年度考核、职称评聘中全面强化师德考核准则的落地，是深化师德师风建设、造就高素质教师队伍的关键之举，也是校际互学互鉴的共同标尺。师德考核一票否决师德考核

一票否决制

已成为教师管理的刚性约束，考核结果与职业发展全面挂钩。全面挂钩与教师资格注册、职称评聘、岗位晋升、评先评优深度绑定。考核结果凡出现师德失范行为，师德考核直接定为不合格，年度考核同步不合格。终身记录负面信息录入全国教师管理信息系统，终身记录，任何学校不得再聘任。法律后果涉嫌违法犯罪及时移送司法机关，撤销教师资格、解除教师职务。一票否决让师德从“加分项”变为

生命线

。教师在每次绩效考核中，师德都是一道不可逾越的硬门槛。警示教育与自查自纠2026年各地将警示教育和自查自纠作为师德建设的常规动作，推动教师以案为鉴、以案明纪。01警示教育以案为鉴·以案明纪每学期至少召开

1次

师德警示教育会，以教育部及地方通报的典型案例为反面教材。一案一剖析、一案一警示，全覆盖观看警示片，观看有签到、学习有记录。02自查自纠早发现·早提醒·早纠正每学期组织教师围绕有偿补课、收送礼品礼金、体罚、酒驾醉驾等开展个人自查。自查形成报告存档备查，苗头性问题

早发现、早提醒、早纠正。警示教育不是走过场，而是让每一位教师绷紧心弦，在底线面前始终保持清醒与敬畏。2026地方落地要求以2026年5月鄱阳县教体局通知为例，地方落地呈现三大特点。特点01重点整治校外培训机构兼职兼课、收受红包礼金、体罚侮辱、酒驾赌博、网络不当言论等行为聚焦教师违规行为红线特点02责任到人问题台账与销号机制，党组织书记、校长为第一责任人，重大问题

24小时内

上报压实主体责任与响应时限特点03准入从严新教师必须完成入职宣誓与师德专题培训，未完成培训不得上岗；教职工上岗前必须完成违法犯罪记录查询，不合格一律不予录用严把入口关，筑牢师德底线联动互鉴他山之石，可以攻玉打破校际壁垒，在互学互鉴中共同提升02校际联动的价值定位单校经验有限，跨校交流才能碰撞出可迁移的育人智慧。校际联动的本质，是把师德建设从

“各自为战”

升级为

“协同共进”

，让每一所学校都成为师德高地的共建者。校际联动互学互鉴，是破解师德建设“闭门造车”困境的有效路径。资源流动打破学校之间的资源壁垒，实现师德建设经验的流动与共享区域共用以真实教育现场为素材，让优秀做法从“一校独有”走向“区域共用”比学赶超在互学中看到差距，在互鉴中找到方法，形成比学赶超的良好生态视野拓宽为教师专业成长提供更广阔的参照系，避免视野窄化双校联动实践范式溪口中学与莼湖中学两所初中于2025年秋季开学前夕相继开展特色师德建设活动，形成可复制的双校联动范式。溪口中学：教育故事演讲比赛2项6位教师通过真实案例呈现转化后进生、疏导心理困境等实践《虫虫男孩破茧记》引发共鸣莼湖中学：“春耕·秋收”班主任论坛2项叶蒙恩老师创新“蒙眼吃香蕉”主题班会徐丹丹老师构建五维感恩教育体系两场活动共同体现三大特色3项实践导向案例均来自一线教育现场专业赋能经验分享与专家指导并重辐射效应为区域教师发展提供可复制范式跨区域校际交流跨区域校际交流让师德建设视野突破地域限制。跨区域联动印证，师德建设先进经验可跨越学校类型与地理边界，在更广范围互学互鉴。01渭南师范学院·马克思主义学院学科布局与思政育人品牌建设分享学科布局与思政育人品牌建设经验教师代表围绕大中小学思政课一体化、教学能力提升展开交流跨区域交流是深化合作、取长补短、协同共进的重要契机02唐山师范学院·马克思主义学院红色文化育人与科研平台举措介绍红色文化育人与科研平台举措教师代表围绕大中小学思政课一体化、教学能力提升展开交流跨区域交流是深化合作、取长补短、协同共进的重要契机四系部共建讲堂校内各系部之间的党建联建，是校际联动理念在组织层面上的延伸。联动不仅发生在校与校之间，也发生在校内不同组织之间，共同放大师德建设的合力。传承教育家精神，弘扬新时代师德师风主题报告特邀华东师范大学速继明教授作专题报告。政策引领结合《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等文件，明确职业行为基本规范与底线。内涵梳理系统梳理教育家精神的核心内涵，探讨融入课堂教学与实践育人。联学联建促进不同系部党组织之间的交流互动与资源共享。青年教师沙龙天津开放大学举办“明德至善”青年教师沙龙，以多元形式促进青年教师互学互鉴、凝聚发展合力。师德教育以德立身·铸魂育人副校长杨冬梅以“以德立身

数字化赋能

做终身学习时代的大先生”为题，结合31年从教经历分享师德师风核心要义。国际化交流研途拓界·创新互鉴教师分享海外研修经历，拓展研究思路与创新方法。参观见学走进一线·学思践悟各部门介绍专业建设、人才培养、服务社会等亮点工作。体能拓展强身聚力·协作赋能帮助教师释放压力、提升协作意识。课程思政专题交流校际交流的价值在于直接破解教学中的痛点。专家分享特邀讲座杨帆教授以《课程思政系统化建设实践》为主题，结合国赛、省赛实战经验分享。融合理念自然渗透提出“盐溶于汤、以鲜提味”融合理念，强调在坚守专业课程本质基础上自然渗透思政元素。实施路径1.0→3.0梳理课程思政从1.0到3.0的发展进阶，重点介绍内容重构、案例库建设、多元融入、量化评价四大实施路径。现场研讨深入探讨现场教师聚焦专业课程思政融入路径、评价体系优化、竞赛材料打磨等实际问题深入探讨。实践深耕教育是心灵的艺术从教育叙事到班主任论坛，深耕育人一线03教育叙事赋能师德教育叙事是师德建设中最具感染力的形式之一。溪口中学教育故事演讲比赛，让教师在讲述真实教育经历中反思育人初心。1开场致辞德育副校长董孟雄强调“教育是心灵的艺术”2教师案例6位教师通过真实案例呈现教育实践3典型样本《虫虫男孩破茧记》案例引发全场共鸣4专家指导宁波市名班主任俞成效开展专题讲座教育叙事让师德从抽象理念变为可感故事，帮助教师在讲述中实现自我教育与专业反思的双重提升班主任论坛探育人莼湖中学“春耕·秋收”梅香源班主任论坛集中展示了班主任群体的育人智慧与治班理念。班主任论坛让师德建设落地到班级管理的日常细节中，在一线实践中检验和提升教师的育人能力。叶蒙恩创新设计“蒙眼吃香蕉”主题班会，以情景体验增强班级凝聚力。徐丹丹构建“五维感恩教育体系”，融合多媒体互动深化德育效果。胡雨虹系统阐述“以爱为基”的三年带班规划。赵立挺强调“制度与情怀并重”的治班理念。教育如同四季轮回，当下的深耕必将在学生成长中收获硕果—梅香源工作室导师叶蓉新教师研训闭环烟台五中2025-2026学年第一学期新教师培训聚焦师德师风建设、教学常规落实、课堂教学实操、教研能力提升四大板块采用“专题培训+师徒结对+公开课展示+深度研讨+复盘反思”的多元化培训模式。四大板块师德师风建设教学常规落实课堂教学实操教研能力提升通过系统化研训，新教师师德初心筑牢、教学技能精进，为其站稳讲台、站好讲台奠定了坚实基础。赋能育人青蓝工程依托师徒结对机制，为每位新教师选配师德高尚、业务精湛的骨干教师担任导师师德专题培训引导新教师坚定理想信念、涵养高尚师德汇报课与公开课将培训所学融入课堂实践，以课促训闭环研讨模式构建“新教师自评+导师点评+同行互评”闭环，聚焦课堂实效精准复盘三感四一心对标丹江口市龙山镇九年一贯制学校在新学期工作部署会上，专题学习当地提出的“三感四一心”工作目标，推动师德要求具象化。“三感四一心”将抽象师德转化为可感知、可对照的具体标准，为校际研讨提供了又一个可借鉴的地方表达。以具体标准推动师德要求具象落地三感师风要有感召力师德要有感染力师能要有感发力四一心一心一意上讲台一心一意正自我一心一意爱学生一心一意钻教法会议部署对标新标准、践行新要求，将育人使命内化于心、外化于行开展师德师风学习心得交流，教师结合从教经历逐一分享感悟、查摆不足警示教育案例镜鉴2026年多项典型案例查处，为全体教师敲响警钟。01案例一湖北随州·有偿补课小学教师周末校外补课

12名

学生，每人收费

1500元，合计

18000元。查实后立即停课、全额退费，给予

记过处分。02案例二孝感·有偿补课一名中学教师组织

32名

学生补课被

记过。另一名教师招收

43人

补课，叠加

党内严重警告处分。03案例三呼和浩特·体罚辱骂小学教师因体罚学生、当众辱骂，被

调离教学岗。两年不得评优晋级，扣除

两年全部绩效。04新规震慑终身追责·新规利剑即使教师

退休离岗，早年违规行为一旦查实，仍需

退还所得、扣除福利。经验提炼以制度为骨，以文化为魂从五位一体到一二三四，凝练长效工作法04五位一体工作格局酒泉市构建起思想铸魂、制度先行、专项整治、严格准入、典型带动五位一体的师德师风建设工作格局原则一思想铸魂思想建设每年面向全体教师开展师德专题教育、师德教育实践、师德警示教育、师德承诺活动。≥12课时全年师德教育累计学时不少于12课时，实现常态化覆盖。原则二制度先行制度建设对标省级师德师风建设长效机制总体要求，细化完善配套制度体系。重点细化考核评价、违规处理、舆情防范等具体办法，保障工作有章可循。原则三专项整治监督治理组织教师开展自查自纠，主动检视问题、即知即改。重点整治有偿补课、收受礼品礼金、体罚学生等师德突出问题。原则四严格准入入口把关教师招聘入职前开展准入查询，联动把关师德关口。建立失职教师退出机制，畅通出口、净化队伍。原则五典型带动示范引领实施教育家精神铸魂强师行动，弘扬立德树人风尚。每年教师节前后开展先进事迹宣讲，发挥榜样示范带动作用。一二三四工作法“一二三四”工作法将师德师风建设从“软要求”变为“硬约束”。“一二三四”工作法以制度为骨架、活动为血肉、文化为灵魂，形成融教育、引导、规范、实践于一体的长效机制。一套方案制度制定《师德师风建设工作实施方案》，明确目标、任务、责任分工，确保建设常态化、制度化两个抓手思想抓理论学习：利用每周例会、“三会一课”系统学习习近平总书记关于教育的重要论述抓典型引路：学习全国先进事迹并树立内部典型三项结合实践与日常教学结合：在知识传授中强调价值引领与教师发展结合：以师德促专业成长与自查自省结合：对照职业行为准则自我剖析四个目标以德立身、以德立学、以德施教、以德育德T型结构与三专成长教师应构建T型知识结构，并推行三专成长模式。T型结构：三向发力深学科专业知识求深通教育理论知识求通广跨学科与数字素养求广三专成长：三径并进专业阅读+专业写作+专业交往鼓励教师建立教学反思日志数智转型主动拥抱人工智能技术，推动数智技术深度融入教学、教研全流程从经验型实践者向人机协同的研究型教育者转变差异化培养青年教师站稳讲台骨干教师形成风格资深教师示范引领四举措抓实建设苍溪县坚持教育与管理并重、激励与约束并行，以四举措精准发力抓实师德师风建设。强化思想引领深入学习习近平总书记关于教育的重要论述定期举办师德专题培训开展"苍溪好老师""教育世家"评选表彰健全制度机制出台师德考核意见师德表现作为绩效考核、职称评聘重要依据实行一票否决加强管理监督定期开展专项整治建立师德师风信息化管理平台全程跟踪记录教师师德表现注重关心关爱落实教师待遇关注心理健康建立教师心理援助机制搭建专业成长平台38市县"名师工作室"苍溪县率先在全市建立38个市县"名师工作室"，发挥名师示范、引领和辐射作用。德耀杏坛品牌工程实施三大工程，强化教育、宣传、考核、监督“四位一体”长效机制。01铸魂强师铸魂强师行动每学期集中开展

1次

师德师风专题教育上半年聚焦师德规范与失范处置下半年开展弘扬教育家精神专题教育02立范引领立范引领行动遴选校内师德标兵组建宣讲团巡回宣讲举办“我的育人故事”等评比活动汇编《教育家型教师成长案例集》03考核评价考核评价行动严格执行师德师风考核办法强化结果刚性运用师德考核作为年度考核、评优评先的前置条件底线严控与销号管理建立问题台账与销号机制，形成责任闭环，让师德风险从“事后追责”前移到“事前排查、事中管控”。责任体系党组织书记、校长为第一责任人分管领导为直接责任人班主任、学科教师为岗位直接责任人销号流程建立问题责任清单、整改销号清单整改一项销号一项重大问题24小时内上报县教体局排查范围全面开展师德风险自查自纠，覆盖课堂、宿舍、卫生间、办公室、校外培训等关键场所开展防性侵、防猥亵、防欺凌、防师生不当交往走访排查校际互鉴长效共育躬耕教坛，强国有我以教育家精神为引领，共筑师德建设新生态05教育家精神引领方向2026年师德师风建设最鲜明的导向，是以教育家精神引领教师队伍高质量发展。以优秀教育家为榜样，见贤思齐、对标笃行，是引领教师从“不越底线”走向“追求高线”的精神力量。理想信念心有大我、至诚报国道德情操言为士则、行为世范fa-lightbulb育人智慧

启智润心、因材施教fa-seedling躬耕态度

勤学笃行、求是创新fa-heart仁爱之心

乐教爱生、甘于奉献fa-globe弘道追求

胸怀天下、以文化人实践路径国教院2026年专题网络培训以教育家精神为主线，设置“两院院士谈人才培养”“模范典型谈育人智慧”“教学名师谈专业成长”“一线教师谈实践创新”等模块坚持高位引领与底线要求相结合，弘扬践行教育家精神与规范职业行为并重校际协同机制构建...卡2卡3卡4...“把互学互鉴制度化、常态化，才能真正将校际联动的临时势能转化为长效动能。”```注意：我在外层container中，"4顶栏标题卡"的容器用`gap:var(--space-sm)`，且每卡`flex:1`等分。这样4卡均分剩余高度。

标题行用`--text-h3`（card-title默认是--text-h2=28px）。在88px卡内用h2标题行约32px可行。但为紧凑我让card-title保持默认--text-h2。加宽裕度。让我保持card-title默认（28px），正文body(20px)。

重新算88px卡：色条4+padding16+标题行(icon-box-md约32+texth228→行高取max32)+margin-xs8+分隔线1+margin-xs8+正文22=4+16+32+8+1+8+22=91px。略超88。让我用icon-box-sm（约28px）压缩标题行到28px。→4+16+28+6+1+6+22=83px。OK。

或去掉正文容器align-items:center，正文贴近顶。我用`align-items:center`让正文垂直居中于剩余空间，美观。

让我最终用：-padding:`calc(var(--space-sm)+4px)var(--pad-card)var(--space-sm)`（顶部多4px给色条）-但参考DOM是`padding:var(--pad-card-relaxed);padding-top:calc(var(--pad-card-relaxed)+4px)`。我用更紧凑的。

其实为了忠实参考DOM，我用`padding:var(--space-sm)var(--pad-card)`并`padding-top:calc(var(--space-sm)+4px)`。

图标：icon-box-md配合emoji。

好，我现在最终定稿并输出。为压缩垂直空间，标题行margin-bottom用var(--space-xs)，分隔线也用margin-bottomvar(--space-xs)。

全部搞定，输出。校际联动不能停留在一次性活动，需要构建可持续的协同机制常态化交流常态化交流制度：定期组织专题研讨、互访观