2026 年师德师风教育：新高考改革背景下高中师德师风建设新思考课件

2026年师德师风教育新高考改革背景下高中师德师风建设新思考教师培训课件汇报对象全体高中教师内容导览01改革变局新高考重塑高中育人生态02师德新问改革背景下的师德新挑战03底线警示政策红线与失范案例镜鉴04实践重塑师德建设的行动路径05育人展望以教育家精神涵养师魂师德师风建设改革变局变局之中，师德是定盘星新高考改革正重塑高中育人生态，师德师风建设迎来新坐标。01新高考改革正重塑高中育人生态，师德师风建设迎来新坐标。新高考改革的核心要义新高考改革的核心，是从“唯分数”评价转向促进学生全面而有个性的发展。新高考改革的核心，是从“唯分数”评价转向促进学生全面而有个性的发展，这一转变深刻影响高中教师的角色定位。改革维度关键变化对教师的影响选科走班“3+1+2”模式全面推行行政班弱化，教师育人责任加重评价方式综合素质评价纳入录取教师需关注过程性育人教学组织分层分类教学成为常态因材施教能力要求提升改革的本质是育人方式的系统性重构，教师不仅是学科传授者，更是学生成长的引导者，师德师风的内涵与外延随之扩展。—改革的本质是育人方式的系统性重构，师德师风的内涵与外延随之扩展2026年的教育改革时序坐标2026年是教育强国建设承上启下的关键之年，师德建设必须与改革同步深化。师德师风建设不再是“软任务”，而是支撑改革落地的“硬支撑”——改革越深入，对教师的政治素养、职业操守和育人能力要求越高，师德建设必须与改革同步深化、同频共振。—2026年时序坐标教育改革的时针拨向2026——站在时序坐标上，审视关键落点。2026年——“十五五”规划开局之年，教育强国建设三年行动计划承上启下的关键之年。新高考改革

已在多数省份落地，2026年初中新课标新教材同步实施，初高中教学壁垒亟待打通。教师队伍建设

被置于优先位置，教育家精神成为新时代教师队伍建设的价值引领。教育改革重构高中育人生态选科走班打破固定班级，班主任育人半径扩大，教师需面对流动的学生群体。选科走班育人半径综合素质评价要求教师关注学生思想品德、身心健康、社会实践等多维成长。综合素质评价多维成长多元升学路径强基计划、综合评价、分类考试，使教师面临更复杂的育人场景。多元升学路径复杂育人AI与数智技术加速渗透教学，教师的权威角色与能力要求被重新定义。AI与数智技术重新定义师德师风建设师德新问改革越深入，师德越关键选科走班、多元评价、升学压力，正在改写师德的内涵与边界。02选科走班、多元评价、升学压力，正在改写师德的内涵与边界。改革催生师德建设新命题新高考改革把“师德”从静态的底线要求，推向了动态的能力追问。师德师风在新高考背景下面临的，不只是

“不做错事”

，更是

“如何做对事”改革使师德建设的命题从“道德规范”扩展到“专业伦理”考具体场景中的师德考验选科指导专业能力与职业操守如何统一多元评价如何避免功利化辅导、维护教育公平走班教学如何保证对每一名流动学生的关爱不缺位升学压力如何守住底线、不触碰有偿补课等红线师德内涵正在被改革改写维度传统师德内涵新高考下的师德新要求核心指向爱岗敬业、为人师表兼顾公平、尊重个性、因材施教师生关系单向的教育与管理双向的引导与成长共同体能力要求学科教学能力为主学科+生涯指导+心理关怀复合能力评价标尺以教学成绩为主育人过程与学生发展并重师德内涵的改写，意味着教师必须以

更高的专业素养

和

更深的育人情怀

回应改革要求选科走班中的师德坚守选科走班打破了行政班的稳定结构，师德坚守面临公平与关爱的双重考验。走班制考验下的师德底线：公平与关爱，一个都不能少。四大师德风险点4项关爱盲区行政班弱化，班主任关注力不从心责任模糊学生流动上课，责任推诿风险上升厚此薄彼不同组合班级学生，区别对待隐患利益输送生涯规划指导中，私心成为新风险走班制下的师德坚守，核心在于不因形式变化而削弱关爱，把育人责任落实到每一名学生身上，这是对教师职业良知的深层检验。多元评价下的教育公平考量综合素质评价与多元升学路径拓宽了学生发展通道，却也放大了师德失范的风险敞口。多元评价本是为了促进公平，但若师德失守，反而会制造新的不公。评价权力越大，职业操守的约束就应越严。多元评价考验教师的教育公平底线师德失范风险4项材料造假综合素质评价填写中弄虚作假、突击“造材料”有偿指导强基计划、综合评价录取辅导滋生利益交换权力寻租教师掌握更多推荐与评价话语权，寻租空间扩大利益诱惑多元路径下家长焦虑加剧，收受礼品礼金诱惑增多升学压力与职业倦怠的双重考验压力与倦怠相互交织，正在侵蚀师德根基师德失范风险链条4项情绪耗竭长期高压易引发情绪耗竭，增加语言暴力、教育方式简单粗暴的风险育人热情下降职业倦怠导致敷衍教学、弃学生不管等失范苗头压力转嫁部分教师在成绩焦虑下将压力转嫁学生，变相加重课业负担支持缺位心理健康支持体系建设滞后，情绪管理与心理调适能力不足师德建设必须与教师心理健康关怀同步推进，让教师有尊严地教书、有力量地育人数智时代师德的新边界AI工具与网络社交的普及，让师德师风的边界延伸到课堂之外、线下之外，数字素养正在成为师德的新组成部分。当言行从线下走向线上，师德的边界意识成为形塑自我、影响学生的新考卷。数智时代要求教师把网络言行纳入师德自律范畴，做到课上课下一致、网上网下一致，这是2026年师德建设最鲜明的时代特征之一。四大新风险4项不当言论传播微信群、社交媒体发表不当言论，传播风险被放大补课线上化微信群付费答疑、直播授课均被纳入有偿补课查处AI学术诚信与隐私AI辅助教学工具带来学术诚信与数据隐私新问题师生线上交往缺乏边界意识，不当关系风险隐蔽化师德师风建设底线警示知敬畏，方能守底线以案为鉴、以案明纪，让红线意识内化于心。03以案为鉴、以案明纪，让红线意识内化于心。师德底线是国家制度红线师德早已不是道德倡导层面的软要求，而是上升为国家制度层面的硬约束。硬约束制度红线师德底线已从

道德倡导

上升为

国家制度

层面的硬性规定。一票否决师德失范直接定为不合格全面挂钩职称评聘·岗位晋升底线的刚性化，意味着任何侥幸心理都可能付出职业生涯的

沉重代价，教师必须对制度红线保持高度敬畏。核心政策依据4项《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》中共中央、国务院出台，确立

师德第一标准《新时代中小学教师职业行为十项准则》划定中小学教师职业行为的

基本底线2026年师德师风建设实施方案多省发布，配套重点工作任务清单，推动

制度落地“一票否决”制全面强化师德失范直接定为不合格，与

职称评聘、岗位晋升

全面挂钩十大红线，一条都不能碰2026年师德整顿将以下十类行为列为“零容忍”红线，查处范围覆盖课堂、线上、私域、校外兼职等全场景。序号红线行为典型表现1有偿补课线下补课、线上付费答疑、直播授课2收受财物收红包、礼品礼金、购物卡、宴请3体罚侮辱罚站、羞辱性批评、言语侮辱4不当关系与学生发生猥亵、性骚扰行为5错误言论违背主流价值观、损害国家声誉6违规推销强制推销教辅、商品牟利7考试舞弊招生考试中弄虚作假8敷衍弃生敷衍教学、危机处置不当弃学生9隐瞒欺凌隐瞒校园欺凌事件10生活失范酒驾醉驾、生活作风问题红线之外，还有

终身追责——离职退休教师的过往行为同样可被追诉，师德档案

终身记录。警示一

有偿补课，触线即清退“有偿补课是新高考背景下高中教师最容易触碰的红线之一，2026年查处力度持续升级。”01典型案例案例镜鉴2026年1月，大连某中学教师高某某组织本班学生有偿补课，违反《中小学教师违反职业道德行为处理办法》。被给予

降低岗位等级

处分，教训深刻。处理结果降低岗位等级边界警示2条红线边界提示微信群付费答疑、直播授课、周末线下补课均属有偿补课，线上少量收费同样被视为违规。现实警示家长自愿送礼并不免责，任何形式的课下收费辅导都在红线之内。付费答疑线下补课“一次触碰，可能葬送整个教学生涯。”警示二

师德失范的沉重代价师德失范的处分力度正在

顶格化

：轻则调离降级，重则开除解聘、移送司法，且负面信息

终身记录

。失范行为零容忍处分力度持续加码这些案例虽多发生在高校，但其警示逻辑完全适用于高中：失范行为

零容忍

，处分力度持续加码。失范类型案例要点处理结果收受礼金辽宁某小学教师多次收家长礼品礼金记过、三年不晋级调离性骚扰学生北京某高校教授性骚扰致学生抑郁开除党籍、撤销职称解聘诈骗学费郑州某职院辅导员骗取学费超3万刑事拘留、解聘辞退学术不端广西某高校教师买卖实验数据撤项追资、禁报三年警示三高校案例对高中的镜鉴高校教师失范案例层出不穷，看似与高中无关，实则警示逻辑高度相通。以案为鉴，贵在防微杜渐。在日常教育教学的细微处守住分寸、守住底线。边界失守师生不正当关系、学术不端，往往始于边界意识淡化和日常交往失度。风险更近高中教师同样面临未成年学生保护、师生交往边界等敏感问题，风险更加突出。积重难返“小恩小惠”式收受礼金，由小到大，最终触碰法律底线。代价沉重一旦失范曝光，个人声誉尽毁，更严重损害教师队伍整体形象。师德师风建设实践重塑师德建设，重在落地从制度约束到专业赋能，构建师德师风建设的长效机制。04从制度约束到专业赋能，构建师德师风建设的长效机制。师德建设需要制度护航师德建设不能只靠教师自觉，更需要教育、宣传、考核、监督“四位一体”的长效机制护航。教育筑基常态化开展师德专题学习，全年累计不低于

12学时全年12学时宣传引领选树师德标兵、最美教师，讲好育人故事选树标兵考核约束师德考核

第一标准，结果与职称、晋升刚性挂钩刚性挂钩监督兜底家校社协同监督，畅通举报渠道有约束、有激励、有保障承诺践诺，扣好第一粒扣子师德建设要从职业起点抓起，用仪式感与制度设计强化教师的身份认同。从入职宣誓到承诺公示，让师德建设在职业起点扎根。“承诺不是形式，而是责任的公开宣示”一份签字的承诺书，既是自我约束，更是接受监督的起点入职宣誓与培训新入职教师参加入职宣誓与师德专题培训未完成培训不得上岗师德专题课程针对新教师设置不少于

6学时

的师德专题课程扣好职业生涯“第一粒扣子”承诺书签订公示每学期开学组织全体教师签订《师德师风承诺书》面向学生、家长和社会公示党建+师德融合推行“党建+师德”融合模式让党员教师亮身份、作表率自查自纠与警示教育的常态化师德建设既要有正面的教育引导，也要有反面的警示约束，自查与警示结合才能形成闭环。自查不是走过场，警示不是吓唬人。只有把问题查在平时、把苗头扼在萌芽，才能真正把防线前移，守住师德安全。自查动作3项教师定期围绕有偿补课、收受礼金、体罚、师生交往失范等开展个人自查形成个人自查报告存档备查建立问题台账，整改一项销号一项警示举措3项每学期至少召开

1次

师德警示教育大会，一案一剖析、一案一警示全覆盖观看警示教育片观看有签到、学习有记录入口把关与动态排查并行师德建设要把好入口关，同时做好在岗教师的动态排查，实现全周期管理。严把入口、动态排查，从源头杜绝带病上岗、在过程中消除风险隐患。严把入口与动态排查并行，筑起师德建设的第一道防线。入口把关新入职、临聘、代课等所有教职工，上岗前必须完成违法犯罪记录查询。不合格一律不予录用，从源头守牢师德入口。在岗动态排查每学期初开展在岗教职工违法犯罪记录查询，定期开展师德风险专项排查。每学年开展宗教信仰、言行举止、师生交往等专项排查。对课堂、宿舍、办公室、校外培训等关键场所开展不定期走访排查。师德考核必须刚性运用挂钩领域正向激励失范后果职称评聘

师德先进优先推荐

一票否决、取消资格岗位晋升

师德标兵优先晋级

降级、调离、解聘评优评先

同等条件优先

直接取消评优资格资格注册

良好记录助力注册

撤销教师资格考核结果刚性运用是师德建设的“牛鼻子”。让师德高尚者得实惠、师德失范者受惩戒，才能形成鲜明的价值导向。以专业赋能涵养师德根基师德与师能不可分割，教师专业能力的提升，本身就是师德践行的有力支撑新课标教学策略灵活运用信息化手段（含AI辅助教学工具）优化课堂T型知识结构学科知识求深、教育理论求通、数字素养求广心理学与沟通掌握“温柔而坚定”的教育方法专业成长模式专业阅读+专业写作+专业交往，建立教学反思日志未来教育育人展望以德立身，以德育人在改革浪潮中，做学生成长的引路人。05在改革浪潮中，做学生成长的引路人。教育家精神的时代召唤师德建设的最高境界，不是守住底线，而是追求卓越。教育家精神为新时代教师提供了价值灯塔。底线是不可逾越的地板，教育家精神是仰望的星空。高中教师既要守住地板，更要向着星空成长。01终身志业把教书育人当作毕生追求，以赤诚之心对待每一名学生。02年度主线2026年多省将弘扬教育家精神作为师德主题教育主线，贯穿全年。03人人可为教育家精神不是少数名师的特权，而是每位教师在日常教学中都能践行的价值追求。04坐标抬升从“四有”好老师标准到教育家精神，师德建设的价值坐标不断抬升。以德立身、以德立学、以德施教德的三个维度，覆盖教师的做人之本、为学之道、施教之法。三者统一，方为“经师”与“人师”相统一的“大先生”。以德立身严守政治方向，不在任何场合发表违背党的路线方针政策的言行，做学生为人的表率。以德立学坚守学术诚信，杜绝论文抄袭、数据造假，以扎实学识赢得学生尊重。以德施教公平对待每一名学生，尊重个性差异，用爱心与智慧唤醒学生的成长自觉。师德与健康的双向守护师德建设不能