2026 年师德师风教育：新时代高校教师师德修养培育课件

2026年师德师风教育：新时代高校教师师德修养培育立德树人·师德铸魂·躬耕教坛·强国有我培训课件·2026年培训课件2026年课程导览01政策引领2026年师德师风建设新形势与新要求02底线筑牢十项准则与失范行为处理红线03修养内化教育家精神与教师自我修养路径04实践赋能师德融入教书育人全过程05长效建设师德师风建设长效机制构建01政策引领师德师风是评价教师队伍素质的第一标准解读2026年师德师风建设新形势、新规范、新要求师德是评价教师的第一标准师德师风是评价教师队伍素质的第一标准战略定位强国必先强教强教必先强师立教之本，兴教之源初心使命为党育人，为国育才肩负育人初心使命教师是立教之本、兴教之源政策要求提升教书育人能力健全师德师风长效机制党的二十届三中全会明确提出领袖指示教育家精神铸魂强师培养造就高水平教师队伍习近平总书记强调要加强师德师风建设2026：师德整治专项行动年2025年9月教育部部署立章程·明规矩·建机制教育部新闻发布会，从三方面推进师德师风建设2026年1月辽宁省部署集中整治突出问题召开全省专项行动部署会议2026年1月丹东市整治违规收受礼品礼金开展为期一年的教师专项整治2026年广西专项行动铸师魂·守初心将师德师风建设摆在教师队伍建设首要位置三项核心制度演进脉络三项制度构成当前高校师德师风建设的基础制度框架2011年·《高等学校教师职业道德规范》确立爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表六大核心要求2018年·《新时代高校教师职业行为十项准则》明确新时代教师职业规范，划定基本底线，是教师职业行为的基本规范2018年·《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》规范失范行为认定、处理与问责程序，实行一票否决制度建设目标与闭环管理从五年目标到十项机制，构建师德师风建设全链条闭环贯穿全过程，迈向常态化、制度化、长效化2025健全制度体系2035常态化制度化长效化十项机制10项师德教育典型引领教师准入日常监管考核评价监督指导举报核处责任追究权益保障责任落实五位一体5位教育宣传考核监督奖惩2026年培训六大核心模块模块一

政策领航解读全国教育工作会议精神，锚定师德新方向。模块二

底线筑牢明确师德红线，严守职业行为规范。模块三

理念重塑践行教育公平，摒弃单一分数导向。模块四

实践赋能适配教育改革，提升师德实践能力。模块五

协同育人理清家校边界，构建纯净家校关系。模块六

长效建设弘扬教育家精神，建立师德自我提升机制。02底线筑牢守住底线，才能稳稳守住讲台明确十项准则，划清行为红线，以案为鉴知敬畏十项准则：教师行为基本规范十项准则既是底线约束，更是对教师的严管厚爱十项准则10条坚定政治方向自觉爱国守法传播优秀文化潜心教书育人关心爱护学生坚持言行雅正遵守学术规范秉持公平诚信坚守廉洁自律积极奉献社会红线一：课堂言论与政治方向高校是意识形态工作的前沿阵地，课堂是教师的

首要阵地严禁红线课堂言论严禁在课堂上发表与课程无关的错误言论、宣扬错误历史观、传播错误价值观网络平台严禁通过网络平台发布错误言论，传播错误价值观典型案例：课堂言论失范的代价01黄某某多次在专业理论课中发表错误言论处理结果：党内严重警告、行政记过，暂停教学工作12个月，年度考核不称职，所在学院领导班子被问责02梁某某通过网络平台多次发布错误言论处理结果：开除党籍、行政记过，取消研究生导师资格并停止教学工作红线二：学术规范与科研诚信治学严谨3项杜绝论文抄袭论文写作须独立完成，引用规范清晰注明出处杜绝成果造假实验数据真实可溯，研究成果如实呈现抵制学术不端行为坚守学术规范底线，维护科研诚信环境学术规范学术道德3项不弄虚作假学术研究实事求是，不伪造数据与结果不投机取巧摒弃侥幸心理，脚踏实地开展研究工作不剽窃他人成果尊重他人知识产权，引用他人观点须标注来源道德底线AI伦理2项严守学术伦理规范遵循科研伦理要求，规范使用人工智能工具筑牢AI应用安全堤坝防范技术滥用风险，守护学术数据安全前沿治理红线三：师生关系与廉洁从教师生关系底线严禁利用教师身份与学生发生不正当关系严禁要求研究生从事与教学科研无关的私人事务案例警示张某某

要求研究生为其公司无偿劳动取消导师资格、撤销专业技术职务、撤销教师资格，列入教师资格限制库5年廉洁从教底线严禁以教谋私、有偿补课、收受礼品礼金、介绍学生获取机构回扣新规要点2026年新规

将全部有偿补课行为纳入查处范畴，实行终身追责失范行为处理：分层处置机制对师德失范行为实行一票否决取消评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、申报科研项目等资格，执行期限不少于24个月情节程度处理方式情节较轻批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评情节较重警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除情节严重撤销教师资格，录入全国教师管理信息系统涉嫌违法犯罪移送司法机关依法处理红线警示：以案明纪守底线以案为鉴以案明纪以案为戒让教师知敬畏、存戒惧、守底线教育部常态化公开曝光违反十项准则典型案例课堂错误言论学术不端师生关系异化侵害学生利益第一责任1教师本人承担相应责任连带问责2所在院系行政负责人和党组织负责人向学校作出检讨顶格处置3严重侵害学生行为撤销教师资格、清除出教师队伍录入全国教师管理信息系统任何学校不得再聘任03修养内化以德立身、以德立学、以德施教、以德育德从外在规范到内在自觉，涵养新时代高尚师德教育家精神：新时代师德之魂师德教育的目的在于引导教师合乎道德地过好自己的教师生活广大教师应牢记为党育人、为国育才的初心使命躬耕教坛、强国有我01政策文件政策定调2024年《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》强调师德违规零容忍。以制度刚性划清师德底线，为教育强国建设提供坚实队伍保障。教育家精神核心内涵理想信念心有大我、至诚报国道德情操言为士则、行为世范育人智慧启智润心、因材施教树立躬耕教坛、强国有我的志向抱负四有好老师：师德修养标尺教师思想政治状况具有很强的示范性，要坚持教育者先受教育有理想信念理想信念坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念有道德情操道德情操以德立身、以德立学、以德施教、以德育德有扎实学识扎实学识勤于钻研业务，治学严谨、精益求精有仁爱之心仁爱之心关心爱护学生，做学生的良师益友师德五维内涵：从师表到师爱重师表以良好教风和师德风范言传身教，成为学生的楷模树师风具备高尚道德情操，以人格魅力熏陶感染学生讲师德坚守教师职业道德，在师生关系、同事协作中恪守准则正师能勤于钻研业务，不断提升专业素养与教育技术能力有师爱以仁爱之心关爱学生，严管与厚爱相结合修养方法：切磋琢磨与涵育熏陶切切磋琢磨实践反思在实践反思与同伴交流中，解决教育实际问题，锤炼师德案例研习通过案例研习，学习面对问题的思维方式与处理方法，获得创造性解决教育问题的有效方法涵涵育熏陶理论涵养在理论与实践中涵养高尚师德，推动党史学习教育常态化长效化红色传承传承红色基因，赓续红色血脉，在精神浸润中坚定教育报国理想职业认同：从敬畏到幸福没有爱就没有教育，教师的仁爱之心是师德最温暖的底色教育的厚度，源于教师对职业的敬畏、对理想的坚守与对成长的喜悦。敬畏之心职业责任认同教师职业责任与劳动意义对教育心怀敬畏敬畏教育责任担当教育理想专业成长建构教育理想描绘理想教师形象在专业成长中深化师德修养理想形象师德修养幸福能力学生成长教师的幸福源于学生的成长与自我的实现幸福是一种能力自我实现幸福力04实践赋能把高尚师德转化为潜心育人的实际行动在课堂教学、师生关系、科研学术中践行师德教书育人：以生为本的课堂实践以生为本，推动课堂从知识灌输走向综合赋能课程思政锚定课程设计锚定立德树人根本任务，融入课程思政目标课堂模式转型通过情境化教学、翻转课堂等模式增强课堂互动五育并举融入开展探究性、项目式教学，将五育并举融入课堂设计科研资源转化追踪学科前沿，将科研资源与本地资源转化为课程内容，提升教学质量关爱学生：尊重差异与心理健康尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育爱是教育的前提，尊重是爱的基石01尊重人格尊重学生权利和人格，保护学生隐私，不侮辱、不体罚、不变相体罚02尊重差异因材施教，针对学生差异制定差异化辅导方案，重点关注学困生和特殊群体03心理关怀提升学生心理健康关怀能力，将心理关怀融入日常教学，呵护学生精神成长AI时代：师德的新要求与边界赋能教学主动拥抱AI01主动学习AI工具，将AI思维融入教学02重构教学流程、构建知识图谱03核心价值在于引导学生正确使用技术、培养创新能力，而非被技术替代守住边界筑牢师德底线01严守学术伦理规范，在文献综述、数据处理、成果呈现等环节筑牢

安全堤坝02借助AI提升教学科研能力的同时，坚守学术底线03杜绝利用技术造假科研育人：学术指导中的师德科研育人正向要求以科研项目为平台，从选题、实验到论文写作全程悉心指导学生以科研育人实现教学相长，引导学生在学术训练中养成严谨治学品格师德底线禁止行为严禁要求研究生从事与教学、科研无关的私人事务，严禁利用教师身份侵害学生利益指导学生过程中注意方式方法，严禁粗暴对待、辱骂侮辱学生家校协同：理清边界纯净关系职责边界厘清家校职责边界，严禁将教学任务转嫁家长，规范班级群管理杜绝利用学生家长关系为自己谋取私利，不向学生推销商品或课外资料沟通原则掌握平等、尊重的沟通技巧，向家长传递科学教育理念家校合作应相互尊重、相互信任，始终聚焦学生成长05长效建设让师德建设常态化、制度化、长效化构建五位一体机制，在专业成长中深化师德修养五位一体：师德长效机制构建教育覆盖全体教职工全年累计不低于

12学时宣传选树师德典型，讲好师德故事发挥榜样引领作用考核师德表现作为职称评聘、推优评先的首要标准监督建立举报监督体系实行师德失范行为曝光平台奖惩师德失范

一票否决师德先进表彰激励多维师德考核：让评价更科学自个人自评教师自我反思与评价互同事互评同行观察与相互评价学学生测评学生视角的教学反馈家家长测评家校协同的家长反馈组组织评定学校组织的综合评定则考核原则客观公正考核过程公开透明，结果真实可信注重实绩以实际师德表现为核心依据师生参与多元主体共同参与评价动态管理持续跟踪，及时反馈改进用结果应用考核结果多维关联师德考核结果与

年度考核、职称评聘、评优评先

直接关联。改进考核方式方法，避免形式化、随意化，完善师德考核指标体系。典型经验：高校师德建设实践贺州学院构建党的领导、思想铸魂、实干笃行三维发力格局，将师德要求融入教师引进、聘用、培养、考核、晋升全过程99.9%师德考核合格率上海宝山区以爱立方品牌为引