《在湖州看见美丽乡村-基层群众自治制度》议题式教学设计

《在湖州看见美丽乡村——基层群众自

治制度》议题式教学设计

一、教材分析

“基层群众自治制度”是部编版教材八年级下册《道德与法治》第三单元第

五课的第三课时，是“基本政治制度”中一项内容，主要包括村民委员会和居民

委员会的性质和任务，以及人民群众如何利用基层群众自治制度直接行使民主权

利。

二、教学目标

1.通过讲述“两山理论”诞生地安吉余村的故事，体悟我国基层群众自治制

度的优越性，让学生由表及里地坚定对中国特色社会主义制度地政治认同。

2.通过模拟余村村民大会，深刻体会基层群众自治制度的运作流程，感悟制

度背后的科学性和正确性。在师生互动、生生合作中提高学生的表达能力

和思辨能力，培养法治观念。

3.通过活动体验、汇报展示、发展规划发布会等活动，引导学生为讲好余村

新故事建言献策，将理论与实践相结合，增强时代新人的使命感和责任感,

培养责任意识。

三、教学重难点

教学重点：全面理解基层群众自治制度的基本内容

教学难点：当代中国农村如何利用基层群众自治制度直接行使民主权利

四、教学过程

【总议题】探寻“两山理论”诞生地的美丽蝶变

【情境主题】：安吉余村的发展变迁

导入：播放余村过去和现在的对比视频

（生）：观看视频

（师）：从“卖石头”到“卖风景”，如今余村早已实现了全面小康，在前

往共同富裕的道路上蹄疾步稳，全面推进乡村振兴，那么哪一项制度在为余村的

发展助力呢？今天我们一起来探寻“两山理论”诞生地的美丽蝶变，感悟基层群

众自治制度的魅力！

子议题L初识绿色一一走进村委会

【情境陈述】20世纪90年代，余村是安吉最大的石灰岩开采区。红红火火

的“石头经济”让村集体经济年收入曾高达300多万元，但随之而来的是严重的

环境污染和生态破坏。最严重时，村里终日黑雾冲天、粉尘蔽日，村民甚至无法

呼吸到一口干净的空气，曾经的秀美山村，已沦为一片“穷山恶水”。面对这一

现状，怎么办？村里的事得大家来定。鲍新民回忆说，“我们举手表决，经过村

民和村委会民主讨论，最后决定关闭矿山，进行环境复绿和全面发展农家乐，走

上生态富民路。”

【议学活动】

微思考一一①绿色余村离不开村委会，村委会是什么性质的组织？

②村委会是如何产生的？你会把手中的票投给怎样的干部？

微分享一一“我和村委会的那些事儿”

（生分享1）在我们家乡下，冯家和韩家是邻居，两家的院子共用一堵土墙,

僮墙是韩家垒的。今年夏天雨水较多，这堵墙倒了，韩家很快就又垒了起来，几

天之后，冯家人发现，韩家垒的这堵墙没有按照原来的位置，而是紧挨着原来的

位置在靠近冯家院子处重新垒的墙。冯家认为，朝家多占了自家的地方。而韩家

说，原来就应当在那里砌墙，并且这么多年韩家都借光，不地道！于是两家发生

了纠纷，找到村委会看怎么办，后来村委会工作人员多次上门协调，依法协调，

两家矛盾得以解决。

（生分享2）我最近回乡下家里，发现乡下的道路被修整过了，也更加干净

了，村里还建了一个文化礼堂和文化广场，村里人有喜事可以在礼堂里办，平时

村民会在文化广场跳跳广场舞，村里还新建了图书馆供大家阅读，村民都感觉非

常棒！

（师总结）通过大家的故事分享，我们可以知道村委会在当代中国的农村地

区发挥着重要的作用，它是村民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自

治组织，我们的基本政治制度基层群众自治制度就是通过民主选举产生村委会，

实行自我管理、自我教育、自我服务的一项制度。

【设计意图】

通过分享“我和村委会那些事儿”这一开放活动形式，从学生亲身经历的访

谈活动切入，让学生从不同的视角讲故事，谈感受，说见闻，直观地感受并了解

村委会的相关工作，对村委会和基层群众自治制度有个大致的认识，培养学生对

中国特色社会主义制度地政治认同。在这一过程中，访谈村委会和村民，锻炼了

学生地逻辑思维能力，分享故事提高了学生语言表达能力。

子议题2：守护绿色一一修订村规民约

【情境陈述】2005年8月15日，时任浙江省委书记的习近平到余村调研，

对村里痛下决心关停矿山和水泥厂、探寻绿色发展新模式的做法给予高度评价，

认为是“高明之举”，并在余村首次提出“绿水青山就是金山银山”的科学论断。

这给原来迷茫的余村人民给予了巨大的信心，矿山关停，青山归来。绿水青山就

是金山银山理念，让余村找到了发展的新方向。余村人民也开始摸索新的经济发

展方式，为此，他们召开了一次村民会议，要修定一份村规民约来更好地发展经

济。

【议学活动】

微讨论一一余村村民大会：修订村规民约

具体要求:

①分别以村委会干部、村民的身份参加会议。

②8人一组展开讨论，提出两条村规建议（可以从绿色生活、绿色发展、违

规处理等角度思考）；讨论时间5分钟，选出记录人和发言人。

③对发言人的陈述可以进行质疑和补充，要求有理有据。

【设计意图】

通过模拟学生参加余村村民大会，充分调动学生的积极性和主动性，让讨论

真正热起来，在讨论和角色扮演的过程中，学生能更好地理解村民会议、村民自

治的运作流程；在上来汇报展示的过程中，大部分小组的村规民约都能围绕绿色

发展这一主题进行。

子议题3：延续绿色一一讲好余村新故事

【情境陈述】矿山，是余村的一个象征。它曾经给余村带来财富，也造成环

境污染。20多年前，余村人下决心关停矿山，转身发展生态旅游，这才有了现在

的绿色余村。全省的乡村面貌、形态、业态都在蜕变，绿水青山转化为金山银山

的实践也越来越丰富，“老典型”余村怎样才能继续冲在前？“余村有—会更

好？”，这是新时代给余村留下的新考题。

【议学活动】

微模拟一一余村新发展规划发布会

小组合作，学生讨论，为余村绿色新发展出谋划策。

（生展示）余村有人才、技术可能会更好！我们小组觉得余村的发展需要青

年人才，也需要先进的技术，他们可以为余村发展注入新活力，所以我们主张从

引进人才方面入手。

（生展示）余村发展有乡土文化会更好！我们小组打算利用好“两山理论”

诞生地的文化地位，在发展传统旅游业的基础上，添加文创产业，比如可以把民

宿翻新成落地窗设计，添加一些奇石、书法等文仓］产品。

（生展示）余村发展有党建引领、乡村自治会更好，我们组觉得安吉余村的

发展离不开基层群众自治制度，更离不开坚持中国共产党的领导，所以未来，安

吉余村村委更要与时俱进，学习科学理论，创新基层治理模式，完善“余村经

验”！

（师小结）同学们从不同的方面给余村绿色新发展提供了发展新计策，课后

我们可以把这些意见建议整理成册，反馈给余村村委，相信我们的新计策可以乘

着乡村振兴的东风，帮助余村创造更美好的明天。

【设计意图】

通过模拟“余村新发展规划发布会”这一形式，让学生成为规划者和展示者,

让学生的理论落于实践，为余村发展建言献策，培养学生勇于担当的责任意识，

从而增强政治认同。

【议学延伸】

请你以小记者的身份，周末采访你所在社区居委会的工作人员和所在社区的

居民，了解居委会的相关工作，尝试写一篇小报道。

五、教学反思

本课依托乡土资源，选择学生熟悉的“两山理论”诞生地一一安吉余村为议

题展开，通过议题式教学，实现学科课程与社会实践的有机统一。

本课采用“以小见大”的视角，议题引领导向，注重素养落实。以“探寻

“两山理论”诞生地的美丽蝶变”为总议题，下设三个子