2026年郑人买履试题及答案

2026年郑人买履试题及答案一、文言文阅读（本题共5小题，25分）阅读下面的文言文，完成1-5题。郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”（节选自《韩非子·外储说左上》）1.解释下列句中加点词的含义（每小题2分，共10分）（1）先自度其足度：（2）而置之其坐坐：（3）至之市之：（4）反归取之反：（5）宁信度宁：2.将文中画横线的句子翻译成现代汉语（5分）人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”3.请用自己的话概括故事的主要情节（3分）4.结合文本分析“郑人”的性格特点（4分）5.韩非子通过这个故事想表达怎样的思想？请联系战国时期的社会背景简要分析（3分）二、现代文阅读（本题共4小题，25分）阅读下面的文字，完成6-9题。思维的“度量衡”：从“郑人买履”看认知定式的当代启示在信息爆炸的今天，我们似乎比任何时代都更强调“理性”，但“郑人买履”的荒诞感并未远离。当我们习惯用预先设定的标准框定现实，用固化的思维模式替代即时判断时，某种意义上，我们与那个“宁信度，无自信”的古人并无本质区别。认知心理学中的“定式效应”（seteffect）揭示：人们在解决问题时，往往会依赖先前形成的经验或模式，这种惯性虽能提高效率，却也可能导致认知偏差。2023年某高校的实验中，研究者让两组学生观察同一组数据——一组被告知“这是某地区近十年的经济增长曲线”，另一组则被告知“这是某款游戏的玩家活跃度变化”。结果第一组学生更倾向于用“政策调控”“产业升级”等经济学术语分析趋势，第二组则频繁提及“版本更新”“玩家黏性”等游戏运营概念。当研究者移除标签后，两组学生仍坚持原有分析框架，甚至为数据矛盾寻找“合理”解释。这与“郑人”明明拿到鞋子却坚持回家取尺码的行为，形成了跨越时空的呼应。技术时代的“数字度量衡”正在重塑这种定式。智能设备的“默认设置”、算法推荐的“兴趣标签”、大数据提供的“用户画像”，本质上都是现代人的“度”。某社交平台曾做过一个实验：将用户分为两组，A组使用完全开放的信息界面（无热搜、无推荐），B组使用常规推荐界面。四周后，A组用户的信息获取范围比B组广47%，但信息处理效率低29%；而B组用户虽能快速找到感兴趣的内容，却有63%的人表示“偶尔觉得看到的信息重复”。这说明，技术提供的“度”在提升效率的同时，也在悄悄窄化认知边界——正如“郑人”的“度”让他忽略了“足”作为最直接的衡量标准。更值得警惕的是，当“度”从工具异化为目的，认知就会陷入自我闭环。教育领域中，部分教师将“考试大纲”等同于“知识本身”，用考点覆盖替代深度理解；医疗领域，某些医生依赖检查报告的“参考值”，却忽视患者个体差异；企业管理中，KPI（关键绩效指标）本是评估工具，却常被当作经营目标本身。这些现象的共同特征，是用标准化的“度”遮蔽了具体情境的丰富性，用简化的“应该”替代了真实的“是什么”。回到“郑人买履”的原点，故事的讽刺性不在于“度”的存在——事实上，制定标准是人类文明进步的标志；而在于“度”对人的异化。从结绳记事到量子计算，从《九章算术》到人工智能，人类从未停止创造“度”；但真正的智慧，在于始终保持对“度”的反思能力，在“信度”与“自信”之间保持动态平衡。当我们拿起手机时，是否记得偶尔关闭推荐算法？当我们面对数据时，是否留出了“用脚试鞋”的实践空间？这或许是古人留给今人的最深刻启示。（节选自《哲学与生活》2024年第3期，有删改）6.下列对文中“定式效应”的理解，不正确的一项是（3分）A.是人们解决问题时依赖先前经验或模式的心理现象B.既有提高认知效率的积极作用，也可能导致认知偏差C.实验中两组学生坚持原有分析框架体现了定式效应D.与“郑人买履”中郑人依赖尺码的行为本质不同7.文中提到的“数字度量衡”具体指什么？请结合文本简要概括（6分）8.文章第四段列举教育、医疗、企业管理的例子有何作用？请分析（6分）9.结合全文，谈谈你对“在‘信度’与‘自信’之间保持动态平衡”的理解（10分）三、写作（50分）10.阅读下面的材料，根据要求写作。《韩非子》中“郑人买履”的故事流传两千余年，其核心矛盾始终指向“标准”与“实际”的关系。当今社会，从科技研发到日常生活，从教育评价到社会治理，“标准”的作用日益凸显，但“唯标准论”的现象也引发讨论。请结合以上材料，联系现实生活，写一篇议论文。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。答案及解析一、文言文阅读1.（1）测量（动词，读duó）（2）同“座”，座位（3）到，往（动词）（4）同“返”，返回（5）宁可，宁愿（每小题2分）2.有人问：“为什么不用脚来试穿呢？”（郑人）回答说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”（“何”1分，“试之以足”状语后置1分，“宁”1分，“无自信”宾语前置1分，整体通顺1分）3.郑人想买鞋，先量好脚的尺码放在座位上；到集市后忘记带尺码，回家取时集市已散，最终没买到鞋；有人建议用脚试穿，他却坚持相信尺码。（情节完整，关键点“量尺码”“忘带”“返取”“市罢”“拒试”各0.5分，共3分）4.①教条刻板：严格遵循预先设定的“度”，即使现场有更直接的验证方式（用脚试）也拒绝使用；②思维僵化：缺乏灵活变通的能力，将工具（尺码）等同于目的（买鞋）；③过度依赖经验：认为“度”比直接体验更可靠，忽视具体情境的特殊性。（每点2分，答出两点即可，需结合文本分析）5.韩非子通过故事批判教条主义，强调实践的重要性（1分）。战国时期，社会变革剧烈，旧有的礼制、规则已不适应新的社会现实（1分）；法家主张“不期修古，不法常可”（《五蠹》），认为应根据实际情况制定政策，故事正是对拘泥旧制、忽视现实者的讽刺（1分）。二、现代文阅读6.D（文中明确说“与‘郑人’的行为形成了跨越时空的呼应”，本质相同，均为依赖定式思维，故D错误）7.指技术时代中，由智能设备默认设置、算法推荐标签、大数据用户画像等构成的标准化认知工具（3分）；这些工具像古人的“度”一样，在提升信息处理效率的同时，可能窄化认知边界（3分）。8.①举例论证，具体说明“当‘度’从工具异化为目的”的社会现象（2分）；②涵盖教育、医疗、企业管理等不同领域，体现问题的普遍性（2分）；③引出对“用标准化遮蔽丰富性”的批判，为后文提出“动态平衡”的观点做铺垫（2分）。9.“信度”指合理使用人类创造的标准、经验、工具，这是文明进步的需要（2分）；“自信”指保持对具体情境的感知能力，不被定式思维束缚（2分）；动态平衡意味着：既不否定标准的价值（如实验中B组的效率优势），也不被标准异化（如A组的信息广度）（2分）；在科技时代，需警惕算法、KPI等“度”对认知的窄化，同时保留“用脚试鞋”的实践空间（2分）；最终实现工具为人服务而非人被工具控制的理想状态（2分）。三、写作（50分）评分标准：一类文（45-50分）：立意深刻（如“标准是舟，实践为桨”“让标准回归工具本质”），结合现实案例（如教育评价中的“唯分数论”、医疗中的“检查依赖症”、企业中的“KPI崇拜”等），论证逻辑严密，语言流畅有文采。二类文（38-44分）：立意明确（如“标准与实