九年级道德与法治下册 第二单元 世界舞台上的中国 第三课 与世界紧相连 第1框 中国担当教学设计2 新人教版

上课时间上课时间九年级道德与法治下册第二单元世界舞台上的中国第三课与世界紧相连第1框中国担当教学设计2新人教版2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本课以“中国担当”为主题，结合九年级学生认知特点，通过案例分析和互动讨论，引导学生认识中国在国际舞台上的重要作用和担当，增强民族自豪感和国家荣誉感。教学设计注重理论与实践相结合，通过课堂活动，让学生深入了解中国在国际事务中的角色和贡献，培养学生的国际视野和全球意识。核心素养目标分析核心素养目标分析培养学生具备正确的世界观、人生观和价值观，增强国家认同感和文化自信；提升学生的法治意识，使其理解中国在国际法治体系中的地位和作用；发展学生的国际视野，培养其分析和解决全球性问题的能力；增强学生的社会责任感和使命感，激发其积极参与国际事务的热情。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过中国历史、地理、政治等方面的知识，对中国的国际地位和作用有一定的了解。然而，对于中国在国际舞台上的具体担当和贡献，以及中国如何与世界紧密相连的深度认识，可能还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对国际事务表现出一定的兴趣，愿意了解世界各国的文化和政治。他们的学习能力强，能够通过案例分析和讨论来提高自己的理解力。学习风格上，他们倾向于通过互动和合作学习来获取知识，同时也能够通过自主学习来深化对复杂问题的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对国际事务的复杂性感到困惑，难以理解中国在国际关系中的具体角色和作用。此外，对于中国如何通过自身的发展促进全球治理体系的完善，学生可能缺乏足够的背景知识和理解。此外，学生可能由于缺乏国际视野，难以将中国的担当与个人成长和发展联系起来，从而产生一定的学习障碍。教学资源教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统

-课程平台：人教版道德与法治课程资源库

-信息化资源：国际新闻网站、中国外交政策相关视频资料、中国在国际事务中的图片和图表

-教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、多媒体展示教学过程教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们来学习第三课《与世界紧相连》的第一框《中国担当》。首先，请大家思考一个问题：你们认为中国在国际舞台上扮演着什么样的角色？”

2.学生们开始积极思考，有的举手发言，有的低头沉思。

3.老师总结同学们的回答，并引入新课：“同学们说得很好。今天，我们就来深入探讨中国在世界舞台上的担当，了解中国如何与世界紧密相连。”

二、新课讲授

1.老师讲解中国在国际事务中的地位和作用，重点介绍中国在联合国、世界贸易组织等国际组织中的地位和作用。

老师说：“同学们，中国作为世界上最大的发展中国家，自1978年改革开放以来，经济实力不断增强，国际地位日益提高。在联合国、世界贸易组织等国际组织中，中国都扮演着重要角色。”

2.老师通过案例分析和互动讨论，让学生了解中国在应对全球性挑战方面的担当。

老师举例：“比如，面对气候变化这一全球性挑战，中国积极参与国际谈判，提出‘碳达峰、碳中和’目标，为全球气候治理作出了积极贡献。”

3.老师引导学生思考中国在国际事务中的担当如何影响世界。

老师提问：“同学们，中国在国际事务中的担当对世界产生了哪些影响？”

学生们热烈讨论，分享自己的观点。

4.老师总结同学们的观点，并强调中国担当的重要性。

老师说：“同学们，中国担当不仅体现在应对全球性挑战上，还体现在推动全球治理体系改革、促进世界和平与发展等方面。中国担当对世界产生了积极影响，有利于构建人类命运共同体。”

三、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对“中国担当”的理解。

老师说：“请同学们以小组为单位，讨论一下‘中国担当’的含义，并分享你们的观点。”

学生们分组讨论，积极表达自己的看法。

2.老师邀请各小组代表上台发言，分享小组讨论成果。

学生代表们上台发言，老师给予点评和补充。

3.老师引导学生思考如何在自己的成长过程中践行“中国担当”。

老师提问：“同学们，你们认为如何在日常生活中践行‘中国担当’？”

学生们积极思考，分享自己的观点。

四、课堂总结

1.老师总结本节课的主要内容，强调中国担当的重要性。

老师说：“同学们，今天我们学习了《与世界紧相连》的第一框《中国担当》，了解了中国在国际事务中的地位和作用，以及中国如何与世界紧密相连。希望大家能够牢记中国担当的重要性，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。”

2.老师布置课后作业，让学生进一步思考和学习。

老师说：“请同学们课后阅读相关资料，了解中国在国际事务中的具体担当，并思考如何在自己的生活中践行‘中国担当’。”

3.老师对同学们的表现给予肯定，并鼓励他们在今后的学习中不断进步。

老师说：“同学们，今天的表现非常棒！希望大家在今后的学习中，继续保持这种积极向上的精神，为实现自己的梦想而努力奋斗！”学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握中国在国际事务中的地位和作用，了解中国在世界舞台上的担当，以及中国如何与世界紧密相连。学生能够理解中国在国际组织中的角色，如联合国、世界贸易组织等，以及中国在全球治理体系改革中的贡献。

2.思维能力：学生在本节课中通过案例分析和互动讨论，提高了自己的分析问题和解决问题的能力。他们能够从不同的角度思考问题，形成自己的观点，并能够运用所学知识进行合理推理。

3.国际视野：学生通过学习，拓宽了国际视野，认识到中国在国际事务中的重要作用。他们能够理解中国在国际关系中的策略和立场，以及中国如何通过自身的发展促进全球治理体系的完善。

4.情感态度：学生在学习过程中，增强了民族自豪感和国家荣誉感。他们对中国在国际事务中的担当表示敬佩，并愿意为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

5.行动能力：学生能够将所学知识与实际生活相结合，思考如何在日常生活中践行“中国担当”。他们认识到，作为新时代的青少年，应该具备国际视野，关心世界发展，积极参与国际交流，为构建人类命运共同体贡献自己的力量。

6.合作能力：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，并在合作中发挥自己的优势，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力：学生在课后通过阅读相关资料，进一步了解中国在国际事务中的担当，锻炼了自主学习的习惯。他们能够主动查找资料，分析问题，提高自己的学习能力。

8.沟通能力：在课堂讨论和发言环节，学生提高了自己的口头表达能力。他们能够清晰地表达自己的观点，并能够倾听他人意见，提高自己的沟通能力。

9.价值观塑造：学生在学习过程中，形成了正确的世界观、人生观和价值观。他们认识到，中国在国际事务中的担当是维护世界和平、促进共同发展的积极力量，从而树立了正确的国家观念和国际观念。

10.创新能力：学生在本节课中，通过角色扮演、案例分析等活动，激发了创新思维。他们能够从不同角度思考问题，提出新的观点，提高自己的创新能力。反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在课堂上，我尝试引入了多个与“中国担当”相关的实际案例，如中国的援助非洲、参与全球气候治理等，让学生通过案例分析来理解抽象的概念，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的实际应用能力。

2.角色扮演：我设计了角色扮演活动，让学生扮演不同角色的外交官或国际组织代表，通过模拟国际会议，让学生在角色中体验和感受中国在国际事务中的决策过程，这种体验式学习方式深受学生欢迎。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：我发现课堂上的互动环节有时不够活跃，部分学生参与度不高，这可能是因为我没有充分调动学生的积极性，或者问题设计不够吸引人。

2.教学内容深度不足：在讲解中国在国际事务中的作用时，我可能没有深入到足够的理论深度，导致学生对一些问题的理解不够透彻。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂互动：我将设计更多互动性强的问题和活动，鼓励学生积极参与讨论，通过小组合作、辩论等形式，提高学生的参与度和课堂活力。

2.深化教学内容：为了提高学生的理解深度，我计划在讲解重要概念和案例时，增加理论背景和相关学术观点的介绍，帮助学生建立更全面的知识体系。

3.多元化评价方式：我将尝试采用多种评价方式，如课堂表现、小组项目、个人反思报告等，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的自我反思能力。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性得到了很好的体现。他们能够主动回答问题，对案例进行分析，并提出自己的见解。特别是在角色扮演环节，学生们表现出极高的热情，能够准确地把握角色特点，模拟出真实的国际会议场景。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕“中国担当”这一主题，展开深入的讨论。他们不仅分享了自己的观点，还能够倾听他人的意见，并在此基础上形成共识。小组讨论成果的展示，体现了学生们在团队合作和沟通能力上的提升。

3.随堂测试：通过随堂测试，我能够及时了解学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够准确地回答关于中国在国际事务中的地位和作用的问题，但仍有部分学生在对复杂问题的分析上存在困难。

4.课后作业反馈：课后作业要求学生撰写一篇关于“中国担当”的短文。作业反馈显示，学生们能够结合教材内容和自身理解，表达