2026年下半年教资高中信息技术学科真题附答案

2026年下半年教资高中信息技术学科真题附答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）1.二进制数1101与1011相加，其二进制结果为（）。A.10000B.11000C.11100D.11010答案B2.下列IPv4地址中，属于私网地址的是（）。A.B.C.D.14答案C3.在Python中，表达式len("信息技术")的值为（）。A.2B.4C.6D.8答案B4.元素A、B、C依次入栈，然后弹出1个元素，再将D压入栈，最后依次弹出全部元素。则元素的出栈顺序为（）。A.ABCDB.CDBAC.CBDAD.DCBA答案B5.SQL语句SELECT姓名,成绩FROM学生WHERE成绩>=60ORDERBY成绩DESC;的功能是（）。A.查询成绩大于60分的学生姓名和成绩，按成绩升序排列B.查询成绩不低于60分的学生姓名和成绩，按成绩降序排列C.删除成绩低于60分的学生记录D.统计成绩不低于60分的学生人数答案B6.在Python中，表达式3+4*2>10的值为（）。A.TrueB.FalseC.11D.None答案A7.求解带权图中某一顶点到其他顶点最短路径的经典算法是（）。A.冒泡排序法B.二分查找法C.Dijkstra算法D.深度优先搜索法答案C8.OSI参考模型中，IP协议主要工作在（）。A.物理层B.数据链路层C.网络层D.传输层答案C9.下列传输介质中，抗电磁干扰能力最强的是（）。A.双绞线B.同轴电缆C.光纤D.无线信道答案C10.下列关于信息存储单位的等式中，正确的是（）。A.1Byte=8bitB.1KB=1024bitC.1MB=1024ByteD.1GB=1024KB答案A11.下列加密算法中，属于对称加密算法的是（）。A.AESB.RSAC.ECCD.DSA答案A12.下列选项中，不属于高中信息技术学科核心素养的是（）。A.信息意识B.计算思维C.数据管理D.信息社会责任答案C13.在Python中，以文本方式打开data.txt文件进行读取的正确语句是（）。A.open("data.txt","r")B.open("data.txt","w")C.open("data.txt","a")D.open("data.txt","rb")答案A14.教师给出“求100以内所有素数”的问题，让学生通过编写程序解决。这种教学方法属于（）。A.讲授法B.范例教学法C.任务驱动法D.练习法答案C15.下列网络协议中，用于从邮件服务器接收电子邮件的是（）。A.SMTPB.FTPC.POP3D.HTTP答案C二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）16.简述高中信息技术学科核心素养中“计算思维”的内涵，并列举两种在教学中培养计算思维的方法。答案内涵：计算思维是指运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖抽象、分解、算法设计、模式识别、归纳、评估等要素的思维活动。培养方法：(1)引导学生用自然语言、流程图或伪代码描述问题求解过程，将具体问题抽象为可执行的解题步骤。(2)通过编程项目或任务驱动，引导学生将大问题分解为若干子问题，逐步实现算法并调试优化。17.在Python中，简述列表（list）与元组（tuple）的主要区别。答案(1)可变性不同：列表是可变的，可以增删改元素；元组是不可变的，创建后不能修改。(2)语法不同：列表使用方括号[]，元组使用圆括号()。(3)应用场景不同：需要频繁修改数据时使用列表；数据固定不变或需要作为字典键使用时使用元组。(4)安全性与内存效率不同：元组不可变，安全性较高，内存占用略低于列表。18.什么是防火墙？简述包过滤防火墙和状态检测防火墙的主要区别。答案防火墙是部署在内部网络与外部网络之间，按照一定安全策略对进出流量进行检查和控制的网络安全设备。区别：(1)包过滤防火墙依据数据包的源地址、目的地址、端口号、协议类型等静态规则对单个数据包进行过滤，不关心连接状态。(2)状态检测防火墙不仅检查单个数据包，还会建立合法的连接状态表，允许属于已建立连接的返回流量通过，能够动态跟踪连接状态，安全性更高，但处理开销较大。三、案例分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）19.阅读材料，回答问题。李老师在“Python选择结构”一课中，先演示“根据成绩判断等级”程序，然后要求学生对照代码修改参数完成练习。课后发现约三分之一的学生只能照抄代码，不会独立编写“判断闰年”的程序。(1)分析学生出现“会抄不会编”现象的主要原因。（10分）(2)针对该问题，提出至少三条改进教学策略。（10分）答案：(1)主要原因：①教学方式以教师演示为主，学生缺少主动建构和算法思维训练，学习停留在模仿层面。②练习任务层次较低，仅停留在替换参数的层次，没有经历从问题分析、算法设计到编码实现的完整过程。③学生对选择结构的语法规则和条件判断逻辑理解不深，难以迁移到新问题。④课堂评价只关注程序运行结果，忽视了对学生分析问题、设计算法等过程性表现的考查。⑤学生原有水平存在差异，部分学生基础薄弱，未得到及时有效的分层指导。(2)改进策略：①采用任务驱动或项目式学习，设计由易到难的阶梯任务：修改程序、补充关键语句、独立编写完整程序。②引导学生先用自然语言和流程图描述算法，理清判断条件与程序结构，再编写代码。③组织结对编程或小组互助，通过讲解、互评和共同调试深化理解。④增加变式练习和错误调试训练，让学生在分析错误中理解选择结构的语法与语义。⑤实施过程性评价，关注算法设计、调试过程和迁移应用能力，而非只看程序结果。20.阅读材料，回答问题。王老师在“信息安全与网络道德”课上，展示了一则某中学生因遭受网络暴力而产生心理问题的真实案例，并组织学生讨论。有学生说：“网上没人知道我是谁，想说什么都可以。”(1)评析该案例教学材料选取的优点。（8分）(2)设计两个课堂活动，帮助学生强化信息社会责任。（12分）答案：(1)优点：①案例贴近学生生活，真实性强，容易引发情感共鸣和深入思考。②案例具有较强的冲突性和教育性，能够揭示网络匿名性背后所隐藏的法律责任和道德责任问题。③有利于引导学生从认知、情感、行为等多个维度理解网络道德和法律规范，形成正确的信息社会责任意识。④案例讨论能够激发学生主体参与，促进价值澄清和道德判断能力的发展。(2)活动设计：活动一：“网络发言的责任边界”角色扮演。设置一个论坛发帖情境，学生分别扮演发帖人、被攻击者、平台管理者和旁观者，围绕“匿名是否意味着无责任”展开讨论。活动后全班归纳网络发言的法律与道德边界。活动二：制定班级网络文明公约。学生小组合作从尊重他人、保护隐私、理性表达、拒绝传播谣言、抵制网络暴力等方面提出公约条款，最终形成班级网络文明公约，并承诺共同遵守。四、教学设计题（本大题共1小题，35分）21.请根据以下材料，完成教学设计。课题：“算法及其描述”第一课时。内容包括：算法的概念、算法的主要特征、算法的三种基本描述方法（自然语言、流程图、伪代码）。教学对象：高中一年级学生。请完成：(1)设计课时教学目标。（10分）(2)确定教学重点与难点。（5分）(3)设计主要教学过程，包括导入、新授、练习、小结四个环节。（20分）答案(1)教学目标：①信息意识：能够结合生活实例说出算法的基本概念，感受算法在问题解决中的重要价值。②计算思维：理解算法有穷性、确定性、可行性、输入输出等基本特征，能够用自然语言、流程图和伪代码描述简单问题的算法。③数字化学习与创新：能够借助流程图工具规范表示算法，体验不同描述方法的优缺点。④信息社会责任：在算法描述与表达中养成严谨、规范、准确的表达习惯。(2)教学重点与难点：重点：算法的概念及主要特征，用流程图和伪代码描述算法。难点：针对具体问题抽象出算法，并用流程图准确、规范地表达。(3)主要教学过程：一、导入环节教师组织“猜数字”游戏：教师在心中确定1—100之间的一个整数，学生猜数，教师只提示“大了”“小了”或“猜对了”。游戏结束后，引导学生思考：刚才的猜数过程由哪些明确步骤组成？如果写成书面说明，应如何表达？由此引出课题“算法及其描述”。二、新授环节1.算法的概念与特征教师结合“猜数字”“计算班级平均分”等实例，引导学生归纳：算法是解决特定问题的明确步骤序列。然后讲解算法的基本特征：有穷性、确定性、可行性、有零个或多个输入、有一个或多个输出。2.算法的三种描述方法以“求两个数中的最大值”为例，分别介绍三种描述方法。自然语言描述：输入两个数a、b；如果a大于b，则输出a，否则输出b。流程图描述：教师讲解起止、输入输出、处理、判断等基本图形符号，并在黑板上画出完整流程图。伪代码描述：给出输入a,b；如果a>b，则max←a，否则max←b；输出max。3.三种方法的比较组织学生讨论三种方法各自的优缺点，如自然语言易懂但不